Although PCK has been one of the mo

Although PCK has been one of the most debated conceptions for teacher knowledge,thedebatehassofarbeenofverylittleimpactonteachereducationandteachers’ work(Kind,2009),anditspotentialhasnotbeenfullyrealized(Schneider&Plasman, 2011). Further, questions about the nature of PCK for teachers at different phases of theircareerstillremain(Abell,2007).Therefore,moredirectevidenceontheextentto which teachers’ interaction with peers and researchers enhances changes in classroom practiceisstronglyneeded.Thisarticlerespondstosuchacallandbuildsontwopropositions.Oneisthatthewayteachershandleandorganizethecontenttobelearnedisa significant feature of teachers’ PCK. Organizing for learning could imply many things such as organizing and arranging the classroom, providing examples and explanations to the students in a conscious way and reflecting carefully on the interactions and the activities in the classroom. However, by organizing for learning with specific content we meanthe waythecontentis sequenced,whatconnections aremade, whatrelationships are pointed out, what examples are given and how and so forth. Our other proposition is that that teachers can develop this particular knowledge by a process of collaborativeinquiryintoteachingandlearningintheirownclassroomswithaparticular focus on the specific content and how this is perceived by the learners. Both these propositions are dealt with in the article.

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

แม้ว่า PCK ได้รับหนึ่งของแนวความคิดที่ถกเถียงกันมากที่สุดสำหรับความรู้ครูทำงาน thedebatehassofarbeenofverylittleimpactonteachereducationandteachers '(ชนิด, 2009) anditspotentialhasnotbeenfullyrealized (ไนเดอร์และ Plasman 2011) นอกจากคำถามเกี่ยวกับธรรมชาติของ PCK สำหรับครูผู้สอนในขั้นตอนต่างๆของ theircareerstillremain (อาเบล, 2007) .Therefore, moredirectevidenceontheextentto ซึ่งครูมีปฏิสัมพันธ์กับเพื่อนร่วมงานและนักวิจัยช่วยเพิ่มการเปลี่ยนแปลงในห้องเรียน practiceisstronglyneeded.Thisarticlerespondstosuchacallandbuildsontwopropositions.Oneisthatthewayteachershandleandorganizethecontenttobelearnedisa คุณลักษณะลาดเทนัยสำคัญ Fi ของครู PCK การจัดระเบียบสำหรับการเรียนรู้สามารถบ่งบอกอะไรหลาย ๆ อย่างเช่นการจัดระเบียบและการจัดชั้นเรียนมีตัวอย่างและคำอธิบายให้กับนักเรียนในทางที่มีสติและอีกชั้น ecting ระมัดระวังในการโต้ตอบและกิจกรรมในห้องเรียน อย่างไรก็ตามโดยการจัดระเบียบสำหรับการเรียนรู้ที่มีเนื้อหา speci Fi C เรา meanthe waythecontentis ติดใจ whatconnections aremade, whatrelationships จะชี้ให้เห็นสิ่งที่จะได้รับตัวอย่างและวิธีการและอื่น ๆ เรื่องอื่น ๆ ของเราก็คือว่าครูสามารถพัฒนาความรู้โดยเฉพาะอย่างยิ่งในกระบวนการของการมุ่งเน้น collaborativeinquiryintoteachingandlearningintheirownclassroomswithaparticular บน speci เนื้อหา Fi C และวิธีการนี​​้เป็นที่รับรู้โดยผู้เรียน ทั้งสองข้อเสนอเหล่านี้จะจัดการกับในบทความ