Individuals clearly exhibit sensiti

Individuals clearly exhibit sensitivity to aspects of online environments
by continuously frequenting particular online spaces
they like when seeking to develop social relationships (Levine,
2000). Different degrees of physical and social presence fostered
by aspects of virtual environments can contribute to differential
preferences for particular online spaces used to meet new people
and establish connections. Prior research has established that a
higher number of spatial cues (a larger number of
three-dimensional visual simulations of objects) can induce
greater physical and social presence (Horvath & Lombard, 2010).
Just like in the real world, visual stimuli and objects in a virtual
environment provide context for the activities that occur within
it, fostering physical presence. Individuals report increased physical
presence, social presence, enjoyment, and overall satisfaction
after immersion in a virtual environment with more spatial cues
(Horvath & Lombard, 2010). Goel, Johnson, Junglas, and Ives
(2013) explain the connection between spatial cues and social
interaction by the Spatial Model of Interaction and Awareness–
Attention Theory (Benford & Fahlen, 1993; Davenport & Beck,
2001). The former posits that properties of virtual environments
provide cues fundamental to interactions within them;
Awareness–Attention Theory suggests that individuals will be
aware of these environmental cues and will consequently become
more attentive to subsequent interactions in those environments.
By shifting awareness to attention, Goel et al. (2013) suggests that
individuals experience deeper immersion in environments permeated
with spatial cues. Therefore, aspects of the virtual environment,
as true of real environments, shape the way an individual
perceives a location and provides a social context for the virtual
interactions in that space.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

บุคคลชัดเจนแสดงความไวการด้านสภาพแวดล้อมที่ออนไลน์โดย frequenting ช่องเฉพาะออนไลน์อย่างต่อเนื่องเช่นเมื่อกำลังพัฒนาความสัมพันธ์ทางสังคม (Levine2000) องศาที่แตกต่างของสถานะทางกายภาพ และสังคมที่เด็ก ๆโดยลักษณะของสภาพแวดล้อมเสมือนสามารถมีส่วนร่วมแตกต่างกันลักษณะช่องว่างออนไลน์เฉพาะที่ใช้ในการพบปะผู้คนใหม่และสร้างการเชื่อมต่อ งานวิจัยก่อนหน้านี้ได้ก่อตั้งขึ้นที่เป็นของพื้นที่สัญลักษณ์ (จำนวนของสามมิติภาพจำลองของวัตถุ) สามารถก่อให้เกิดมากกว่าทางกายภาพ และทางสังคมสถานะ (Horvath & ลอมบาร์ด 2010)เหมือนในสิ่งเร้าจริงโลก ภาพและวัตถุในเสมือนสภาพแวดล้อมให้บริบทสำหรับกิจกรรมที่เกิดขึ้นภายในมัน อุปถัมภ์มีอยู่ทางกายภาพ รายงานบุคคลเพิ่มขึ้นจริงสถานะ สถานะทางสังคม ความบันเทิง และความพึงพอใจโดยรวมหลังจากแช่ในสภาพแวดล้อมเสมือนกับสัญลักษณ์เพิ่มเติมพื้นที่(Horvath & ลอมบาร์ด 2010) Goel, Johnson, Junglas และอีฟส์อ(2013) อธิบายการเชื่อมต่อระหว่างพื้นที่สัญลักษณ์และสังคมโต้ตอบ โดยปริภูมิแบบโต้ตอบและความรู้-ความสนใจทฤษฎี (เบน & Fahlen, 1993 ดาเวนพอร์ทและเบ็ค2001) . อดีต posits ซึ่งคุณสมบัติของสภาพแวดล้อมเสมือนมีสัญลักษณ์พื้นฐานโต้ตอบอยู่ภายในทฤษฎีความรู้ – ความสนใจชี้ให้เห็นว่า บุคคลจะทราบสัญลักษณ์สิ่งแวดล้อมและจะเป็นดัง นี้ขึ้นมาเพื่อโต้ตอบต่อสภาพแวดล้อมเหล่านั้นโดยขยับรับรู้ความสนใจ Goel et al. (2013) แนะนำที่บุคคลประสบการณ์แช่ลึกในสภาพแวดล้อม permeatedด้วยสัญลักษณ์ปริภูมิ ด้านสภาพแวดล้อมเสมือน ดังนั้นเป็นจริงของสภาพแวดล้อมจริง รูปร่างลักษณะแต่ละบุคคลละเว้นการตำแหน่งที่ตั้ง และให้บริบทสังคมเสมือนโต้ตอบในช่องนั้น

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

บุคคลที่แสดงให้เห็นอย่างชัดเจนด้านความไวต่อสภาพแวดล้อมออนไลน์อย่างต่อเนื่องโดยบ่อยพื้นที่ออนไลน์โดยเฉพาะอย่างยิ่งที่พวกเขาต้องการเมื่อแสวงหาการพัฒนาความสัมพันธ์ทางสังคม(Levine, 2000) องศาที่แตกต่างของการแสดงตนทางกายภาพและสังคมเสริมสร้างโดยลักษณะของสภาพแวดล้อมเสมือนสามารถนำไปสู่ความแตกต่างการตั้งค่าสำหรับพื้นที่ออนไลน์โดยเฉพาะอย่างยิ่งที่ใช้ในการพบปะผู้คนใหม่และสร้างการเชื่อมต่อ การวิจัยก่อนที่ได้มีการจัดตั้งว่าจำนวนที่สูงขึ้นของตัวชี้นำเชิงพื้นที่(จำนวนมากของการจำลองภาพสามมิติของวัตถุ) สามารถทำให้เกิดสถานะทางกายภาพและสังคมมากขึ้น (Horvath และลอมบาร์ด, 2010). เช่นเดียวกับในโลกแห่งความจริงสิ่งเร้าภาพและวัตถุ เสมือนอยู่ในสภาพแวดล้อมที่เป็นบริบทให้กิจกรรมที่เกิดขึ้นภายในมันอุปถัมภ์ปรากฏกาย บุคคลที่เพิ่มขึ้นรายงานทางกายภาพปรากฏตัวต่อหน้าสังคมความสุขและความพึงพอใจโดยรวมหลังจากการแช่ในสภาพแวดล้อมเสมือนจริงที่มีความหมายเชิงพื้นที่มากขึ้น(Horvath และลอมบาร์ด 2010) โกลจอห์นสัน, Junglas และอีฟส์(2013) อธิบายการเชื่อมต่อระหว่างตัวชี้นำเชิงพื้นที่และสังคมมีปฏิสัมพันธ์เชิงพื้นที่โดยรูปแบบของการทำงานร่วมกันและAwareness- ทฤษฎีความสนใจ (Benford Fahlen & 1993; & ดาเวนพอร์เบ็ค2001) อดีต posits ว่าคุณสมบัติของสภาพแวดล้อมเสมือนจริงให้ความหมายพื้นฐานของการปฏิสัมพันธ์ภายในพวกเขา; ทฤษฎีความตระหนักในความสนใจแสดงให้เห็นว่าบุคคลที่จะตระหนักถึงความหมายสิ่งแวดล้อมเหล่านี้จึงจะกลายเป็นใส่ใจมากขึ้นในการมีปฏิสัมพันธ์ที่ตามมาในสภาพแวดล้อมที่ผู้. โดยขยับความตระหนักถึงความสนใจ Goel et al, (2013) แสดงให้เห็นว่าบุคคลที่มีประสบการณ์การแช่ลึกในสภาพแวดล้อมที่เต็มไปด้วยความหมายเชิงพื้นที่ ดังนั้นลักษณะของสภาพแวดล้อมเสมือนเป็นจริงของสภาพแวดล้อมจริงรูปร่างวิธีบุคคลรับรู้สถานที่และให้บริบททางสังคมสำหรับเสมือนการมีปฏิสัมพันธ์ในพื้นที่นั้น

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

บุคคลอย่างชัดเจน มีความไวต่อสภาพแวดล้อมด้านออนไลน์โดยต่อเนื่องบ่อย

ชอบเป็นออนไลน์โดยเฉพาะเมื่อแสวงหาเพื่อพัฒนาความสัมพันธ์ทางสังคม ( Levine
2000 ) ที่แตกต่างกันองศาของทางกายภาพและสังคมตนมีบุญ
โดยลักษณะของสภาพแวดล้อมเสมือนสามารถนำไปสู่ความแตกต่าง
กันเฉพาะออนไลน์เป็นใช้เพื่อตอบสนองคนใหม่
และสร้างการเชื่อมต่อ วิจัยนี้ได้ก่อตั้งขึ้นที่
สัดส่วนของคิวปริภูมิ ( จํานวนจำลองของวัตถุสามมิติภาพ

) สามารถกระตุ้นมากกว่าทางกายภาพและสังคมตน ( ฮอร์วาธ&ลอมบาร์ด , 2010 ) .
เหมือนในโลกจริง ภาพและวัตถุในสภาพแวดล้อมเสมือน
ให้บริบทสำหรับกิจกรรมต่างๆ ที่เกิดขึ้น ภายใน
มันการสร้างการแสดงตนทางกายภาพ บุคคลที่รายงานทางกายภาพเพิ่มขึ้น
สถานะทางสังคม , การแสดง , ความสุขและความพึงพอใจโดยรวม
หลังจากแช่ในสภาพแวดล้อมเสมือนกับพื้นที่มากกว่าคิว
( ฮอร์วาธ&ลอมบาร์ด , 2010 ) ยาวนาน , Johnson , junglas และอีฟส์
( 2013 ) อธิบายการเชื่อมต่อระหว่างสัญญาณเชิงพื้นที่และการปฏิสัมพันธ์ทางสังคม
โดยรูปแบบเชิงพื้นที่ของการปฏิสัมพันธ์และความตระหนัก–
ทฤษฎีความสนใจ ( เบนฟอร์ด& fahlen , 1993 ; ดาเวนพอร์ต& Beck
2001 ) อดีต posits ว่าคุณสมบัติของสภาพแวดล้อมเสมือน
ให้คิวพื้นฐานการปฏิสัมพันธ์ภายในพวกเขา ;
) ชี้ให้เห็นว่า ทฤษฎีการรับรู้ความสนใจของบุคคลที่จะตระหนักถึงตัวชี้นำ
สิ่งแวดล้อมเหล่านี้ และจะทำให้กลายเป็น
เพิ่มเติมใส่ใจกับการโต้ตอบที่ตามมาในสภาพแวดล้อมเหล่านั้น .
โดยการเปลี่ยนการรับรู้ความสนใจ Goel , et al . ( 1 ) แสดงให้เห็นว่า
บุคคลประสบการณ์แช่ลึกในสภาพแวดล้อมที่เต็ม
ระดับเชิงพื้นที่ ดังนั้น ลักษณะของสภาพแวดล้อมเสมือนจริงของสภาพแวดล้อมจริง
เป็นรูปร่างลักษณะบุคคล
รับรู้สถานที่และให้บริบทสังคมปฏิสัมพันธ์เสมือน
ในที่พื้นที่