giving oral presentations. After gi

giving oral presentations. After giving oral presentations, students might be asked to debate
and have discussion.
However, oral presentations should be appropriate for high- intermediate,
advanced, or superior-level students, but they are inappropriate for novice or lowintermediate
level students (Murphy. 1991). If the activities are too difficult, students may
not be interested in participating in those activities and may have negative attitudes toward
language learning (Siriphotchanakorn. 2005).
To sum up, an oral presentation may be used as a technique to help students
develop their English speaking skills. This activity is appropriate for adults, high level or
advanced students. To be able to speak well, students need to practice constantly to
increase self-confidence. Oral presentation is, therefore, an activity that helps students
practice speaking, and it may help them enhance their English speaking abilities.
Oral presentation skills
To understand how oral presentations help students improve their English speaking
abilities, this section provides detailed information on oral presentation skills. It is essential
for students to learn oral presentation skills so that they will use them effectively. Hall (1996
cited in Siriphotchanakorn. 2005) states seven elements of presentation skills as follows.
(a) Content. Content covers the clarity of key points and interest level of the information.

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

ให้นำเสนอในช่องปาก หลังจากที่ให้การนำเสนอปากเปล่านักเรียนอาจจะมีการขอให้มีการอภิปราย
และมีการอภิปราย.
อย่างไรก็ตามการนำเสนอปากเปล่าควรจะเหมาะสมสำหรับสูงกลาง
ขั้นสูงหรือนักเรียนในระดับที่เหนือกว่า แต่พวกเขาจะไม่เหมาะสมสำหรับมือใหม่หรือ lowintermediate
นักเรียนระดับ (เมอร์ฟี่. 1991) . หากกิจกรรมเป็นเรื่องยากเกินไปที่นักเรียนอาจ
ไม่ได้มีความสนใจในการเข้าร่วมในกิจกรรมเหล่านั้นและอาจมีทัศนคติเชิงลบที่มีต่อ
การเรียนรู้ภาษา (Siriphotchanakorn. 2005).
เพื่อสรุปนำเสนอในช่องปากอาจจะใช้เป็นเทคนิคที่จะช่วยให้นักเรียน
พัฒนาภาษาอังกฤษของพวกเขา ทักษะการพูด กิจกรรมนี้เป็นที่เหมาะสมสำหรับผู้ใหญ่ในระดับสูงหรือ
นักเรียนระดับสูง เพื่อให้สามารถที่จะพูดได้ดีนักเรียนต้องปฏิบัติอย่างต่อเนื่องเพื่อ
เพิ่มความเชื่อมั่นในตนเอง การนำเสนอจึงเป็นกิจกรรมที่จะช่วยให้นักเรียน
ฝึกพูดและมันอาจช่วยให้พวกเขาเพิ่มความสามารถพูดภาษาอังกฤษของพวกเขา.
ทักษะการนำเสนอในช่องปาก
เพื่อให้เข้าใจถึงวิธีการที่นำเสนอในช่องปากช่วยให้นักเรียนปรับปรุงการพูดภาษาอังกฤษของพวกเขา
มีความสามารถในส่วนนี้ให้ข้อมูลรายละเอียดเกี่ยวกับทักษะการนำเสนอปากเปล่า . มันเป็นสิ่งสำคัญ
สำหรับนักเรียนที่จะเรียนรู้ทักษะการนำเสนอปากเปล่าเพื่อที่พวกเขาจะใช้อย่างมีประสิทธิภาพ ฮอลล์ (1996
อ้างถึงใน Siriphotchanakorn. 2005) ระบุเจ็ดองค์ประกอบของทักษะการนำเสนอดังต่อไปนี้.
() เนื้อหา เนื้อหาครอบคลุมความชัดเจนของจุดที่สำคัญและระดับความสนใจของข้อมูล

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

การนำเสนอผลงานแบบปากเปล่า หลังจากการนำเสนอผลงานปากเปล่า นักเรียนอาจจะถามเพื่ออภิปราย

และมีการอภิปราย อย่างไรก็ตาม การนำเสนอผลงานแบบปากเปล่าที่เหมาะสมควรอยู่สูง - กลาง ,
ขั้นสูง หรือเหนือกว่าระดับนักเรียน แต่พวกเขาจะไม่เหมาะสมสำหรับมือใหม่หรือนักศึกษาระดับ lowintermediate
( เมอร์ฟี่ 1991 ) ถ้าเป็นกิจกรรมที่ยากเกินไป นักเรียนอาจ
ไม่ได้มีความสนใจในการมีส่วนร่วมในกิจกรรมเหล่านั้นและอาจจะมีทัศนคติเชิงลบต่อการเรียนรู้ภาษา ( siriphotchanakorn
. 2005 ) .
สรุปการนำเสนอปากเปล่าอาจจะใช้เป็นเทคนิคที่จะช่วยให้นักเรียนพัฒนาทักษะการพูดภาษาอังกฤษของพวกเขา
. กิจกรรมนี้เป็นกิจกรรมที่เหมาะสำหรับผู้ใหญ่ ระดับหรือ
นักเรียนขั้นสูง เพื่อให้สามารถพูดได้เป็นอย่างดี นักเรียนต้องปฏิบัติตลอดเวลา

เพิ่มความมั่นใจในตนเอง การนำเสนอด้วยวาจา จึงเป็นกิจกรรมที่ช่วยให้นักเรียน
ฝึกพูด และมันอาจช่วยให้พวกเขาเพิ่มความสามารถในการพูดภาษาอังกฤษของพวกเขา ทักษะการนำเสนอปากเปล่า

เข้าใจวิธีนำเสนอปากเปล่าช่วยให้นักเรียนพัฒนาความสามารถในการพูดภาษาอังกฤษของพวกเขา
ส่วนนี้ให้ข้อมูลรายละเอียดในการนำเสนอผลงานแบบปากเปล่า มันเป็นสิ่งจำเป็น
สำหรับนักเรียนที่จะเรียนรู้ทักษะการนำเสนอปากเปล่า เพื่อที่พวกเขาจะใช้พวกเขาได้อย่างมีประสิทธิภาพ ห้องโถง ( 1996
อ้างใน siriphotchanakorn . 2005 ) รัฐเจ็ดองค์ประกอบของทักษะการนำเสนอดังนี้ .
( ) เนื้อหา เนื้อหาครอบคลุมถึงความชัดเจนของจุดที่สำคัญและน่าสนใจในระดับของข้อมูล