New entrants to teaching often lack

New entrants to teaching often lack practical teaching skills as there is very limited school placement experience in many initial teacher training programmes which, instead, place the emphasis on knowledge of the subject rather than teaching methods (Hamano, 2008) so the term ‘student teachers’ might be a more appropriate way to understand the position these beginning teachers find themselves in during the probationary period as they are in transition from student to professional. The probationary teacher receives only 85% of the salary of a teacher who has passed through probation.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

ผู้เข้าใหม่เพื่อการเรียนการสอนมักจะขาดการปฏิบัติทักษะการสอนมีประสบการณ์ตำแหน่งโรงเรียนจำกัดมากในโปรแกรมการฝึกอบรมเบื้องต้นครูจำนวนมากซึ่ง แทน เน้นความรู้ของเรื่อง มากกว่าสอนวิธี (Hamano, 2008) ดังนั้นคำว่า 'นักเรียนครู' อาจเป็นวิธีเหมาะสมจะเข้าใจตำแหน่ง ครูเหล่านี้เริ่มต้นค้นหาตัวเองในระหว่างระยะเวลาทดลองงานซึ่งในการเปลี่ยนจากนักเรียนมืออาชีพ ครูทดลองงานได้รับเพียง 85% ของเงินเดือนของครูที่ได้ผ่านการทดลองงาน

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

เข้าใหม่เพื่อการเรียนการสอนมักจะขาดทักษะการเรียนการสอนการปฏิบัติที่มีประสบการณ์ในตำแหน่งโรงเรียนที่ จำกัด มากในหลาย ๆ โปรแกรมการฝึกอบรมครูครั้งแรกซึ่งแทนที่จะให้ความสำคัญกับความรู้ของเรื่องมากกว่าการเรียนการสอนวิธีการ (Hamano, 2008) ดังนั้นคำว่า 'ครูนักเรียน 'อาจจะเป็นวิธีที่เหมาะสมกว่าที่จะเข้าใจตำแหน่งเหล่านี้ครูเริ่มต้นพบตัวเองในช่วงระยะเวลาการทดลองที่พวกเขามีในการเปลี่ยนแปลงจากนักเรียนที่จะเป็นมืออาชีพ ครูฝึกงานได้รับเพียง 85% ของเงินเดือนของครูที่ได้ผ่านการทดลอง

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

เข้าใหม่สอนมักจะขาดทักษะการสอนปฏิบัติ มี จำกัด มากประสบการณ์ จัดโปรแกรมอบรมครูในโรงเรียนมากมาย เริ่มต้นที่ แทน ที่เน้นความรู้ของวิชามากกว่าวิธีสอน ( ฮามาโนะ , 2551 ) ดังนั้น คำว่า ครู นักเรียน อาจเป็นวิธีที่เหมาะสมกว่าที่จะเข้าใจตำแหน่งครูต้นเหล่านี้ ค้นหาตัวเองในช่วงระยะเวลาทดลองงานตามที่พวกเขาอยู่ในการเปลี่ยนแปลงจากนักศึกษาสู่ความเป็นมืออาชีพ ครูทดลองงานได้รับเพียง 85% ของเงินเดือนของครูที่ได้ผ่านภาคทัณฑ์