The researchers also provided a tas

The researchers also provided a task adaptation template to support the participants in reflecting on ways tofurther open this mathematics task and to incorporate engineering design as students proposed an arrangement ofboxes for Stefan’s truck. A team of two upper-elementaryteachers and one middle school mathematics coach described strengths and adaptations as they imagined a placefor the “Packing It In” task in their classrooms (Table 1)

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

นักวิจัยยังได้จัดทำแผ่นแม่แบบการปรับเปลี่ยนงานเพื่อสนับสนุนผู้เข้าร่วมในการไตร่ตรองวิธีการเปิดงานคณิตศาสตร์นี้เพิ่มเติม และเพื่อรวมการออกแบบทางวิศวกรรมเข้าด้วยกันในขณะที่นักเรียนเสนอการจัดกล่องสำหรับรถบรรทุกของสเตฟาน ทีมครูประถมศึกษาตอนปลายสองคนและโค้ชคณิตศาสตร์โรงเรียนมัธยมศึกษาตอนต้นหนึ่งคนได้กำหนดจุดแข็งและการปรับตัวตามแบบแผนขณะที่พวกเขาจินตนาการถึงสถานที่สำหรับงาน "บรรจุเข้าที่" ในห้องเรียน (ตารางที่ 1)

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

นักวิจัยยังมีแม่แบบการปรับตัวให้เข้ากับงานเพื่อสนับสนุนให้ผู้เข้าร่วมคิดหาวิธี
เปิดงานทางคณิตศาสตร์นี้ต่อไปและรวมการออกแบบทางวิศวกรรมไว้ในการจัดการที่นักเรียนเสนอ
กล่องของรถสเตฟาน นักเรียนมัธยมปลายสองคน
ครูและโค้ชคณิตศาสตร์ระดับมัธยมศึกษาอธิบายจุดแข็งและความสามารถในการปรับตัวของพวกเขาเมื่อจินตนาการถึงสถานที่
ทำภารกิจ "แพ็ค" ในห้องเรียนให้สำเร็จ (ตารางที่ 1)

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

นักวิจัยยังได้จัดทําภารกิจเพื่อปรับตัวให้เข้ากับเทมเพลตเพื่อสนับสนุนผู้เข้าร่วมคิดอย่างไร
เปิดงานคณิตศาสตร์นี้ต่อไปและรวมการออกแบบวิศวกรรมเป็นข้อตกลงที่เสนอโดยนักเรียน
กระเป๋าของสเตฟาน กลุ่มนักเรียนชั้นมัธยมปลาย2คน
ครูและโค้ชคณิตศาสตร์ระดับมัธยมdescribedจินตนาการถึงจุดแข็งและความยืดหยุ่นเป็นสถานที่
ทําภารกิจ"บรรจุ"ในชั้นเรียน(ตารางที่1 )