Languages are closely tied with the

Languages are closely tied with the cultures in which they are used. Learning a second language is often concomitant with learning about these cultures. In countries with limited contact to outside cultures, learning languages can lead to gradual cultural changes as new ideas are introduced through this learning. Test impact can be defined as “the ripples or waves [a test] makes in the wider educational and social world” (McNamara 2000: 72). This impact comes from a multitude of sources. Test developers, textbook publishers, teachers, parents, school districts, ministries of education and federal governments can all play a role in a test’s impact (Hamp-Lyons 1997: 298). One way of expressing knowledge of English is through TOEIC scores. The desire to get high test scores can lead to learners pursuing high scores on the TOEIC rather than learning the language (Choi 2008: 58). The pursuit of high scores often leads test-takers to attend TOEIC test-preparation classes. However, this did not lead to a drop in student enrollment, even though students were notified of this development (ibid). The desire to get high test scores superseded the desire to abide by the moral norm of fair play. This example is also an illustration of the washback effects the TOEIC has on teaching, which is the topic for the next section.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

ภาษาจะเชื่อมโยงกับอย่างใกล้ชิดกับวัฒนธรรมที่จะใช้ เรียนภาษาที่สองนั้นมักจะมั่นใจกับการเรียนรู้เกี่ยวกับวัฒนธรรมเหล่านี้ ในประเทศมีจำกัดติดต่อภายนอกวัฒนธรรม เรียนภาษาอาจทำให้สมดุลเปลี่ยนแปลงทางวัฒนธรรมเป็นความคิดใหม่ ๆ มีการแนะนำผ่านการเรียนรู้นี้ สามารถกำหนดผลการทดสอบเป็น "ripples หรือคลื่น [ทดสอบ] ทำให้กว้างขึ้นเพื่อการศึกษา และสังคมโลก" (แม็กนามารา 2000:72) ได้ ผลกระทบนี้มาจากหลากหลายแหล่ง ทดสอบพัฒนา สำนักพิมพ์ตำราเรียน ครู ผู้ปกครอง โรงเรียนเขต กระทรวงศึกษาและรัฐบาลกลางสามารถทั้งหมดมีบทบาทในการทดสอบผลกระทบ (Hamp รส 1997:298) ได้ ทางเดียวของความรู้ภาษาอังกฤษได้ผ่านการสอบ TOEIC คะแนน ความปรารถนาที่จะได้รับคะแนนสอบที่สูงอาจทำให้ผู้เรียนใฝ่หาคะแนนสูงใน TOEIC มากกว่าการเรียนรู้ภาษา (Choi 2008:58) การแสวงหาคะแนนสูงมักผู้ทำการทดสอบเข้าเรียนเตรียมตัวสอบโทอิก อย่างไรก็ตาม นี้ไม่ได้ไม่ทำในนักเรียน แม้ว่านักเรียนได้รับการแจ้งเตือนนี้พัฒนา (ibid) ความปรารถนาที่จะได้รับคะแนนสอบสูงแทนความปรารถนาที่จะปฏิบัติตามบรรทัดฐานทางศีลธรรมยุติธรรม ตัวอย่างนี้เป็นภาพของ washback ผล TOEIC มีสอน ซึ่งเป็นหัวข้อในส่วนถัดไป

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

ภาษาที่มีการเชื่อมโยงอย่างใกล้ชิดกับวัฒนธรรมในการที่พวกเขาจะใช้ การเรียนรู้ภาษาที่สองมักจะไปด้วยกันกับการเรียนรู้เกี่ยวกับวัฒนธรรมเหล่านี้ ในประเทศที่มีการติดต่อกับวัฒนธรรม จำกัด นอกการเรียนรู้ภาษาสามารถนำไปสู่​​การเปลี่ยนแปลงทางวัฒนธรรมอย่างค่อยเป็นค่อยไปเป็นความคิดใหม่ ๆ ได้ถูกนำเสนอผ่านการเรียนรู้นี้ ส่งผลกระทบต่อการทดสอบสามารถกำหนดเป็น "ระลอกคลื่นหรือ [ทดสอบ] ทำให้ในโลกการศึกษาและสังคมที่กว้างขึ้น" (นารา 2000: 72) ผลกระทบนี้มาจากความหลากหลายของแหล่งที่มา นักพัฒนาทดสอบเผยแพร่ตำราครูผู้ปกครองโรงเรียนกระทรวงการศึกษาและรัฐบาลทุกคนสามารถมีบทบาทในการส่งผลกระทบต่อการทดสอบได้ (Hamp-ลียง 1997: 298) วิธีหนึ่งในการแสดงความรู้ภาษาอังกฤษผ่านคะแนนสอบ TOEIC ความปรารถนาที่จะได้รับคะแนนการทดสอบสูงสามารถนำไปสู่​​การใฝ่เรียนได้คะแนนสูงในการสอบ TOEIC มากกว่าการเรียนรู้ภาษา (Choi 2008: 58) การแสวงหาของคะแนนสูงมักจะนำไปทดสอบผู้ที่จะเข้าร่วมชั้นเรียน TOEIC ทดสอบการเตรียมความพร้อม แต่นี้ไม่ได้นำไปสู่​​การลดลงในการลงทะเบียนเรียนแม้ว่านักเรียนที่ได้รับการแจ้งเตือนของการพัฒนานี้ (อ้างแล้ว) ความปรารถนาที่จะได้รับคะแนนการทดสอบสูงแทนที่ความปรารถนาที่จะปฏิบัติตามบรรทัดฐานทางศีลธรรมของการเล่นที่ยุติธรรม ตัวอย่างนี้ยังเป็นตัวอย่างของผลกระทบที่ washback TOEIC ที่มีต่อการเรียนการสอนซึ่งเป็นหัวข้อสำหรับหัวข้อถัดไป

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

ภาษาสัมพันธ์กับวัฒนธรรมที่พวกเขาจะใช้ การเรียนรู้ภาษาที่สองมักเกิดกับการเรียนรู้เกี่ยวกับวัฒนธรรมเหล่านี้ ในประเทศที่มี จำกัด ติดต่อกับวัฒนธรรมภายนอก การเรียนรู้ภาษาสามารถนำไปสู่การเปลี่ยนแปลงทางวัฒนธรรมเป็นไปความคิดใหม่แนะนำผ่านการเรียนรู้นี้ทดสอบผลกระทบสามารถกำหนดเป็น " ระลอกหรือคลื่น [ ทดสอบ ] ทำให้ในกว้างทางการศึกษาและสังคมโลก " ( ตัวแทน 2000 : 72 ) ผลกระทบนี้มาจากความหลากหลายของแหล่งที่มา ทดสอบนักพัฒนาตำราเผยแพร่ , ครู , ผู้ปกครอง , โรงเรียน , กระทรวงการศึกษาและรัฐบาลสามารถมีบทบาทในผลกระทบของการทดสอบ ( HAMP ลียง 1997 : 298 )way one ของคอร์ด knowledge อารมณ์ดี is through scores toeic . ความปรารถนาที่จะได้รับคะแนนสูงสามารถนำให้ผู้เรียนใฝ่หาคะแนนสูงใน TOEIC มากกว่าการเรียนรู้ภาษา ( ชอย 2008 : 58 ) การแสวงหาของคะแนนสูงมักจะนำไปสู่การสอบ TOEIC เตรียมสอบเข้าเรียน อย่างไรก็ตาม , นี้ไม่ได้นำไปสู่การลดลงในการลงทะเบียนนักเรียนแม้ว่านักเรียนแจ้งการพัฒนา ( อ้างแล้ว ) ความปรารถนาที่จะได้รับคะแนนสูงแทนที่ความต้องการที่จะปฏิบัติตามบรรทัดฐานทางศีลธรรมของการเล่นที่ยุติธรรม ตัวอย่างนี้เป็นภาพประกอบของ washback ผล TOEIC มีการสอนซึ่งเป็นหัวข้อสำหรับส่วนถัดไป .