events described and how they impac

events described and how they impacted upon the person’s health. Groups were given a
case study and asked to use a tree diagram to write out the health-related problems in the
person’s life. In the bomb shelter scenario, groups were given a list of 10 people who differed
in background and were instructed to pick four people to save and explain the reason for
those choices.
Why do you consider this good practice?
Teachers help pupils/students to understand our common humanity through an appreciation
of human dignity and needs and the principles of human rights. Experiential learning
activities stimulate students’ appreciation of social justice and responsibility and help them
to apply this knowledge to access their own rights and defend the rights of others (attitudes
and values indicator).
Pupils/students have regular opportunities to openly discuss issues, practice their debating
skills and try to influence others. They have opportunities to engage in dialogues, listen to
others and articulate their own views opinions and emotions (key skills indicator).

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

กล่าวถึงเหตุการณ์ และวิธีที่รับผลกระทบเมื่อสุขภาพของบุคคล กลุ่มที่ได้รับการกรณีศึกษา และขอให้ใช้ไดอะแกรมแผนภูมิเขียนหาปัญหาสุขภาพในการชีวิตของบุคคล ในสถานการณ์กำบังระเบิด กลุ่มที่ได้รับรายชื่อ 10 คนที่แตกต่างเบื้องหลัง และได้รับคำแนะนำเพื่อรับบันทึก และอธิบายเหตุผลสำหรับสี่คนตัวเลือกเหล่านั้นทำไมคุณไม่พิจารณานี้ดีหรือไม่ครูช่วยนักเรียน/นักศึกษาเพื่อทำความเข้าใจของมนุษย์ทั่วไป โดยได้ชื่นชมศักดิ์ศรีความเป็นมนุษย์ และความต้องการ และหลักการของสิทธิมนุษยชน เรียนรู้ผ่านกิจกรรมกระตุ้นนักเรียนซาบซึ้งของความยุติธรรมทางสังคมและรับผิดชอบ และช่วยเหลือเพื่อนำความรู้นี้เพื่อเข้าถึงสิทธิของตน และปกป้องสิทธิของผู้อื่น (ทัศนคติกค่าตัวบ่งชี้)นักเรียน/นักศึกษามีโอกาสอภิปรายปัญหา ฝึกการโต้วาทีอย่างเปิดเผยทั่วไปทักษะและพยายามที่จะมีอิทธิพลต่อผู้อื่น พวกเขามีโอกาสในการมีส่วนร่วมในประเด็น ฟังผู้อื่น และบอกมุมมองความคิดเห็นและอารมณ์ (ตัวบ่งชี้ทักษะหลัก) ของตนเอง

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

อธิบายเหตุการณ์ที่เกิดขึ้นและวิธีการที่พวกเขาได้รับผลกระทบต่อสุขภาพของบุคคล กลุ่มที่ได้รับกรณีศึกษาและขอให้ใช้แผนภาพต้นไม้ที่จะเขียนออกมาจากปัญหาที่เกี่ยวข้องกับสุขภาพในชีวิตของบุคคล ในสถานการณ์หลุมหลบภัยกลุ่มที่ได้รับรายชื่อจาก 10 คนที่แตกต่างกันในพื้นหลังและได้รับคำสั่งให้เลือกสี่คนที่จะประหยัดและอธิบายเหตุผลในการเลือกเหล่านั้น. ทำไมคุณพิจารณานี้การปฏิบัติที่ดี? ครูช่วยให้นักเรียน / นักศึกษาที่จะเข้าใจ มนุษยชาติร่วมกันของเราผ่านการแข็งค่าของศักดิ์ศรีความเป็นมนุษย์และความต้องการและหลักการของสิทธิมนุษยชน เรียนรู้จากประสบการณ์การจัดกิจกรรมกระตุ้นการแข็งค่าของนักเรียนความยุติธรรมทางสังคมและความรับผิดชอบและช่วยให้พวกเขาที่จะใช้ความรู้นี้ในการเข้าถึงสิทธิของตัวเองและปกป้องสิทธิของผู้อื่น(ทัศนคติและค่านิยมของตัวบ่งชี้). นักเรียน / นักศึกษามีโอกาสปกติที่จะเปิดเผยหารือเกี่ยวกับประเด็นการปฏิบัติของพวกเขา โต้วาทีทักษะและพยายามที่จะมีอิทธิพลต่อคนอื่นๆ พวกเขามีโอกาสที่จะมีส่วนร่วมในการหารือฟังคนอื่น ๆ อย่างชัดเจนและความคิดเห็นมุมมองของตัวเองและอารมณ์ (ตัวแสดงทักษะที่สำคัญ)

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

เหตุการณ์ที่อธิบายและวิธีการที่พวกเขาส่งผลกระทบต่อสุขภาพของคน กลุ่มได้รับ
กรณีศึกษาและขอให้ใช้แผนภาพต้นไม้เพื่อเขียนออกมาในชีวิต
ปัญหาสุขภาพของบุคคล ในหลุมหลบภัยที่สถานการณ์กลุ่มได้รับรายชื่อ 10 คน ที่แตกต่าง
ในพื้นหลังและได้รับคำสั่งให้เลือกสี่คนบันทึกและอธิบายเหตุผล

ตัวเลือกเหล่านั้นทำไมคุณควรพิจารณาวิธีปฏิบัติที่ดีนี้
ครูช่วยนักเรียนนักเรียน / เข้าใจความเป็นมนุษย์ร่วมกันของเราผ่านการแข็งค่า
และความต้องการศักดิ์ศรีความเป็นมนุษย์และหลักสิทธิมนุษยชน กิจกรรมการเรียนรู้เชิงประสบการณ์ กระตุ้นนักเรียน
คุณค่าของความยุติธรรมและความรับผิดชอบต่อสังคม และช่วยให้พวกเขา
ที่จะใช้ความรู้นี้เพื่อเข้าถึงสิทธิของตนเอง และปกป้องสิทธิของผู้อื่น ( ทัศนคติและค่านิยมบ่งชี้

) นักเรียน / นักศึกษามีปกติโอกาสที่จะหารือเกี่ยวกับปัญหาการปฏิบัติโต้วาที
ทักษะและพยายามที่จะมีอิทธิพลต่อผู้อื่น พวกเขามีโอกาสที่จะมีส่วนร่วมในบทสนทนา ฟัง
คนอื่นอย่างชัดเจนและความคิดเห็นและอารมณ์มุมมองของตัวเอง ( ที่สำคัญบ่งชี้ทักษะ )