First of all the model reflects the

First of all the model reflects the three knowledge levels: individual, group and organizational
knowledge level. On each of these levels various types of knowledge exist: implicit and explicit
knowledge; knowledge in terms of property and knowledge in terms of meta-knowledge. Between
these knowledge levels and within the individual and group level processes of knowledge sharing take
place. In Figure 4, these processes are indicated by different arrows. Four different sub-processes as
shown in Figure 3 can be found in every process of knowledge sharing. Not indicated in the model is
that sharing knowledge in organizations is not isolated from the social environment. Interactions occur
between different knowledge levels and the social context (e.g., Huysman & De Wit, 2000).

Our model describes different ‘processes of sharing knowledge on behalf of organizational learning’
and is derived from the model of organizational learning, developed by Huysman & de Wit (2000, p.
24). Several concepts in this model are derived from the Sociology of Knowledge (Berger &
Luckmann, 1966). Berger & Luckman (1966) were among the first scientists who described the
creation of knowledge as a social process. They elaborated important insights into the development of
the social construction of knowledge. Berger & Luckmans ideas are designed to analyze and
understand knowledge sharing as a social process. Huysman & De Wit (2000) related this idea of
institutionalization to the process of knowledge sharing within an organization. We more or less
modified this model of organizational learning by adding sub-processes of knowledge sharing, inspired
by ideas of Nonaka & Takeuchi (1995).

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

แรกของทุกรูปแบบการสะท้อนให้เห็นถึงสามระดับความรู้ของแต่ละกลุ่มและองค์กรระดับความรู้
ในแต่ละระดับเหล่านี้ชนิดของความรู้ที่มีอยู่: ความรู้
นัยอย่างชัดเจนและความรู้ในแง่ของสถ​​านที่ให้บริการและความรู้ในแง่ของเมตาฐานความรู้ ระหว่าง
เหล่านี้ระดับความรู้และบุคคลภายในและกระบวนการในระดับกลุ่มของความรู้ร่วมกันใช้สถานที่
ในรูปที่ 4 กระบวนการเหล่านี้แสดงโดยลูกศรที่แตกต่างกัน ย่อยสี่กระบวนการที่แตกต่างกัน
แสดงในรูปที่ 3 สามารถพบได้ในกระบวนการของการแบ่งปันความรู้ทุก ไม่ได้ระบุไว้ในรูปแบบที่เป็น
ที่แบ่งปันความรู้ในองค์กรที่ไม่ได้แยกจากสภาพแวดล้อมทางสังคม ปฏิสัมพันธ์เกิดขึ้น
ระหว่างระดับความรู้ที่แตกต่างกันและบริบททางสังคม (เช่น huysman &ปัญญาเดอ 2000)

รูปแบบของเราอธิบาย 'กระบวนการของการแบ่งปันความรู้ในนามขององค์กรการเรียนรู้' ที่แตกต่างกัน
และที่ได้มาจากรูปแบบการเรียนรู้ขององค์กรที่พัฒนาโดย huysman &เดอปัญญา (2000, p.
24) หลายแนวคิดในรูปแบบนี้จะได้มาจากสังคมวิทยาของความรู้ (เบอร์เกอร์&
Luckmann, 1966) เบอร์เกอร์&ลักแมน (1966) เป็นครั้งแรกในหมู่นักวิทยาศาสตร์ที่อธิบาย
การสร้างความรู้เป็นกระบวนการทางสังคม พวกเขา elaborated ข้อมูลเชิงลึกที่สำคัญในการพัฒนา
ก่อสร้างทางสังคมของความรู้ เบอร์เกอร์&คิด luckmans ถูกออกแบบมาเพื่อการวิเคราะห์และการแบ่งปันความรู้
เข้าใจว่าเป็นกระบวนการทางสังคม huysman &ปัญญาเดอ (2000) ที่เกี่ยวข้องความคิดของสถ​​าบัน
นี้ถึงกระบวนการของการแบ่งปันความรู้ภายในองค์กร เรามากหรือน้อย
การปรับเปลี่ยนรูปแบบของการเรียนรู้ขององค์กรนี้โดยการเพิ่มกระบวนการย่อยของการแบ่งปันความรู้
แรงบันดาลใจจากความคิดของ Nonaka & Takeuchi (1995)

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

แรกของทั้งหมดแบบสะท้อนให้เห็นถึงระดับความรู้ 3: แต่ละตัว จัดกลุ่ม และองค์กร
ระดับความรู้ ในแต่ละระดับเหล่านี้ มีหลากหลายความรู้: นัย และชัดเจน
ความรู้ ความรู้คุณสมบัติและความรู้ในด้านเมตา-ความรู้ ระหว่าง
ความรู้เหล่านี้ระดับ และภายในกลุ่ม และแต่ละระดับกระบวนการของการแบ่งปันความรู้ใช้
ทำ ในรูปที่ 4 กระบวนการเหล่านี้จะแสดง ด้วยลูกศรต่าง ๆ Sub-processes แตกต่างกันสี่เป็น
แสดงในรูปที่ 3 สามารถพบได้ในทุกขั้นตอนการแบ่งปันความรู้ได้ ไม่ได้ระบุไว้ในแบบเป็น
ว่า ความรู้ในองค์กรใช้ร่วมกันไม่แยกจากสภาพแวดล้อมทางสังคม โต้ตอบเกิดขึ้น
ระหว่างระดับความรู้ที่แตกต่างกันและบริบททางสังคม (เช่น Huysman & De Wit, 2000)

รุ่นของเราอธิบายถึง 'กระบวนการต่าง ๆ ของความรู้ร่วมกันในนามขององค์กรเรียนรู้'
และมาจากรูปแบบการเรียนรู้องค์กร พัฒนา โดยเดอ& Huysman ปัญญา (2000, p.
24) แนวคิดต่าง ๆ ในรูปแบบนี้มาจากสังคมวิทยาของความรู้ (เบอร์เกอร์&
Luckmann, 1966) เบอร์เกอร์& Luckman (1966) อยู่ระหว่างนักวิทยาศาสตร์แรกที่อธิบายการ
สร้างความรู้เป็นกระบวนการทางสังคม พวกเขา elaborated ลึกการพัฒนาสำคัญ
ก่อสร้างสังคมความรู้ เบอร์เกอร์& Luckmans คิดถูกออกแบบมาเพื่อวิเคราะห์ และ
เข้าใจรู้เป็นกระบวนการทางสังคม Huysman & De Wit (2000) ที่เกี่ยวข้องกับความคิดนี้
institutionalization กระบวนการความรู้ภายในองค์กร เราเพิ่มมากขึ้น หรือน้อย
ปรับเปลี่ยนรูปแบบนี้การเรียนรู้ขององค์กร โดยการเพิ่ม sub-processes ของการแบ่งปันความรู้ แรงบันดาลใจ
โดยความคิดของโนนากะ&สแมน (1995)

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

ครั้งแรกของรุ่นที่ทั้งหมดสะท้อนถึงระดับความรู้ที่สามรายบุคคลกลุ่มและผู้ใช้ในองค์กร
ความรู้ระดับ ในระดับนี้แต่ละ ประเภท ต่างๆของความรู้มีความรู้ได้โดยปริยายและชัดเจน
ความรู้ในด้านของความรู้และที่พักในเงื่อนไขของ meta - ความรู้ ระหว่าง
ระดับความรู้เหล่านี้และอยู่ ภายใน กระบวนการระดับแบบเฉพาะรายและแบบกลุ่มที่มีการใช้ร่วมกันความรู้ที่ใช้
ในรูปที่ 4 กระบวนการเหล่านี้จะแสดงลูกศรที่แตกต่าง ย่อยแตกต่างกันสี่ - กระบวนการเป็น
ที่แสดงในรูปที่ 3 สามารถพบได้ในทุกกระบวนการของการแลกเปลี่ยนความรู้ ไม่ได้ระบุไว้ในรุ่นที่มี
ซึ่งการแลกเปลี่ยนความรู้ในองค์กรไม่ได้ถูกแยกออกจาก สภาพแวดล้อม ทางสังคมที่ การติดต่อสื่อสารเกิดขึ้น
ระหว่างระดับความรู้แตกต่างกันและบริบททางสังคม(เช่น huysman & de ปัญญา 2000 )

รุ่นของเราจะอธิบายถึงกระบวนการแตกต่างกัน"ของการแลกเปลี่ยนความรู้ในนามของการเรียนรู้ขององค์กร'
และมีที่มาจากรุ่นของที่ได้จากการเรียนรู้ขององค์กรพัฒนาโดย huysman & de ปัญญา( 2000 P . N 24 ) แนวคิดต่างๆในรุ่นนี้มีที่มาจากสังคมของความรู้( Berger &
Luckmann 1966 ) Berger & luckman ( 1966 )เป็นหนึ่งในนักวิทยาศาสตร์คนแรกที่อธิบายไว้ที่
การสร้างความรู้และกระบวนการทางสังคม. ที่ประณีตและข้อมูลเชิงลึกที่สำคัญในการพัฒนาการของการก่อสร้างทางสังคม
ของความรู้ แนวความคิด& luckmans Berger ได้รับการออกแบบมาเพื่อวิเคราะห์และ
ทำความเข้าใจการแบ่งปันความรู้และกระบวนการทางสังคมที่ huysman & de ปัญญา( 2000 )ที่เกี่ยวข้องกับความคิดนี้ของ
ขบวนการในกระบวนการของการใช้งานร่วมกันความรู้ ภายใน องค์กร เรามากกว่าหรือน้อยกว่า
ได้รับการแก้ไขของรุ่นนี้ของการเรียนรู้ขององค์กรโดยการเพิ่มคณะอนุกรรมการ - กระบวนการของการใช้งานร่วมกันได้รับแรงบันดาลใจจากความรู้
โดยความคิดของ nonaka & Takeuchi ( 1995 )