(4) The outcomes of our design-base

(4) The outcomes of our design-based research are IBSE components which broaden the IBSE theory in the field of the education of gifted students. An innovative IBSE approach in the teaching/learning of gifted students should meet the following important IBSE components appropriate for gifted students:
• Emphasis on the students’ role, which should be very active • Individual approach to students with great empathy on the part of the teacher • Encouraging students to actively problem-solve • Scientific way of working (analysing phenomena, verification of hypotheses, etc.) • Wide use of experimentation and practical tasks (projects) • Supporting connectivistic tasks (net-system gaining and collaboration)
These and other components of IBSE suitable for gifted students will gradually form a set of rules for the complex application of IBSE in the development of science and technology giftedness. This IBSE approach matches the special educational needs of gifted students, because it corresponds with their behaviour. The implementation of IBSE in teaching/learning allows teachers to satisfy the specific educational needs of gifted students and also to discover hidden giftedness in students, because it enables an individual approach with four IBSE levels.

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

(4) ผลการวิจัยการออกแบบที่ใช้ของเราเป็นองค์ประกอบ IBSE ซึ่งขยายทฤษฎี IBSE ในด้านการศึกษาของนักเรียนที่มีพรสวรรค์ วิธี IBSE นวัตกรรมในการเรียนการสอน / การเรียนรู้ของนักเรียนที่มีพรสวรรค์ควรตอบสนองความต่อไปนี้ส่วนประกอบสำคัญ IBSE เหมาะสมสำหรับนักเรียนที่มีพรสวรรค์:
•เน้นบทบาทของนักเรียนซึ่งควรจะใช้งานมาก•วิธีการส่วนบุคคลให้กับนักเรียนที่มีความเห็นอกเห็นใจที่ดีในส่วนของ ครู•ส่งเสริมให้นักเรียนที่จะใช้แก้ปัญหา•วิธีการทางวิทยาศาสตร์ในการทำงาน (การวิเคราะห์ปรากฏการณ์การตรวจสอบสมมติฐาน ฯลฯ ) •การใช้งานกว้างของการทดลองและงานที่ปฏิบัติ (โครงการ) •สนับสนุนงาน connectivistic (ระบบสุทธิดึงดูดและความร่วมมือ)
เหล่านี้และ ส่วนประกอบอื่น ๆ ของ IBSE เหมาะสำหรับนักเรียนที่มีพรสวรรค์จะค่อยๆรูปแบบชุดของกฎสำหรับการประยุกต์ใช้ที่ซับซ้อนของ IBSE ในการพัฒนาวิทยาศาสตร์และเทคโนโลยีพรสวรรค์ วิธี IBSE นี้ตรงกับความต้องการการศึกษาพิเศษของนักเรียนที่มีพรสวรรค์เพราะมันสอดคล้องกับพฤติกรรมของพวกเขา การดำเนินการของ IBSE ในการสอน / การเรียนรู้ช่วยให้ครูที่จะตอบสนองความต้องการที่เฉพาะเจาะจงของการศึกษานักเรียนที่มีพรสวรรค์และยังค้นพบพรสวรรค์ที่ซ่อนอยู่ในนักเรียนเพราะช่วยให้วิธีการที่บุคคลที่มีสี่ระดับ IBSE

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

( 4 ) ผลของการวิจัยการออกแบบของเราจาก ibse ส่วนประกอบที่ขยายทฤษฎี ibse ในด้านการศึกษาของนักเรียนที่มีความสามารถพิเศษ . การ ibse วิธีการใหม่ในการสอนและการเรียนรู้ของนักเรียนที่มีความสามารถพิเศษ ควรพบ ibse ส่วนประกอบสำคัญที่เหมาะสมสำหรับนักเรียนที่มีความสามารถพิเศษ ดังต่อไปนี้
- เน้นบทบาทของนักเรียนซึ่งน่าจะอยู่ที่วิธีการของแต่ละบุคคลให้กับนักเรียนมาก บริการดีเอาใจใส่ในส่วนของครู - นักเรียน แก้ไขปัญหาให้งานบริการทางวิทยาศาสตร์วิธีการทํางาน ( วิเคราะห์ปรากฏการณ์การตรวจสอบสมมติฐาน ฯลฯ ) - กว้างใช้งานทดลองและปฏิบัติ ( โครงการ ) - สนับสนุนงาน connectivistic ( สุทธิระบบดึงดูดและความร่วมมือ )
เหล่านี้และส่วนประกอบอื่น ๆของ ibse เหมาะสำหรับนักเรียนที่มีความสามารถพิเศษ จะค่อย ๆ รูปแบบชุดของกฎสำหรับการ ibse ซับซ้อนในการพัฒนาวิทยาศาสตร์และ giftedness เทคโนโลยี วิธีการ ibse นี้ตรงกับการศึกษาความต้องการพิเศษของนักเรียนที่มีความสามารถพิเศษ เพราะสอดคล้องกับพฤติกรรมของพวกเขาการ ibse ในการเรียนการสอนที่ช่วยให้ครูผู้สอนเพื่อตอบสนองความต้องการด้านการศึกษาที่เฉพาะเจาะจงของนักเรียนที่มีพรสวรรค์ และยังค้นพบที่ซ่อน giftedness นักเรียน เพราะมันช่วยให้วิธีการของแต่ละบุคคล มี 4 ระดับ ibse .