From the 1980s through the 1990s, t

From the 1980s through the 1990s, the pendulum
was swinging from analog media to digital media as the
primary source of instructional materials in schools,
colleges, and corporate training centers; however, tradi-
tional media formats such as textbooks, the overhead
projector, and videocassettes have continued to be used
heavily by teachers at all levels right up to the present.
As an example, three fourths of all corporate trainers
reported that they use manuals and textbooks and over
one half use videocassettes (Dolezalek, 2004, p. 34).

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

จากทศวรรษ 1980 ถึงปี 1990 ลูกตุ้มควงจากสื่อแอนะล็อกการสื่อดิจิทัลเป็นการแหล่งที่มาหลักของวัสดุการเรียนการสอนในโรงเรียนวิทยาลัย และศูนย์ฝึกอบรมบริษัท อย่างไรก็ตาม tradi -tional รูปแบบสื่อเช่นตำรา ค่าใช้จ่ายในการโปรเจคเตอร์ และ videocassettes ที่มีต่อการใช้งานหนัก โดยครูทุกระดับจนถึงปัจจุบันเป็นตัวอย่าง fourths สามขององค์กรการฝึกอบรมทั้งหมดรายงานว่า มีใช้คู่มือและตำรา และกว่าใช้ครึ่งหนึ่ง videocassettes (Dolezalek, 2004, p. 34)

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

จากปี 1980 ผ่าน 1990,
ลูกตุ้มแกว่งจากสื่ออนาล็อกเพื่อสื่อดิจิตอลเป็นแหล่งที่มาหลักของการเรียนการสอนในวัสดุโรงเรียน, วิทยาลัย, และศูนย์ฝึกอบรมขององค์กร; แต่ tradi- tional รูปแบบสื่อเช่นหนังสือเรียน, ค่าใช้จ่ายฉายและเทปวิดีโอได้อย่างต่อเนื่องที่จะนำมาใช้อย่างมากจากครูผู้สอนในทุกระดับจนถึงปัจจุบัน. เป็นตัวอย่างที่สามในสี่ของเจ้าหน้าที่ฝึกอบรมขององค์กรทั้งหมดรายงานว่าพวกเขาใช้คู่มือและตำราและมากกว่าหนึ่งในการใช้งานครึ่งตลับ (Dolezalek, 2004, น. 34)

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

จากปี 1980 ถึง 1990 , ลูกตุ้มเหวี่ยงสื่อจาก Analog

สื่อดิจิทัลเป็นแหล่งที่มาหลักของการจัดการเรียนการสอนในโรงเรียน
วิทยาลัย และศูนย์ฝึกอบรมขององค์กร อย่างไรก็ตาม Tradi -
tional รูปแบบสื่อ เช่น หนังสือ ค่าใช้จ่าย
โปรเจคเตอร์ และ videocassettes ยังคงใช้
อย่างหนักโดย ครูทุกระดับ จนถึง ปัจจุบัน
เป็นตัวอย่างสามในสี่ของจํานวนการฝึกอบรมขององค์กรทั้งหมด
รายงานว่าพวกเขาใช้คู่มือและตำราและกว่า
ครึ่งหนึ่งใช้ videocassettes ( dolezalek , 2547 , หน้า 34 ) .