Approaches and procedures for teach

Approaches and procedures for teaching grammar
HANDOYO PUJI WIDODO
The English Program, Politeknik Negeri Jember (State Polytechnic of Jember)
East Java, Indonesia
ABSTRACT: Teaching grammar has been regarded as crucial to the ability
to use language. For this reason, this article introduces a five-step procedure
for teaching grammar. I have developed this procedure, which incorporates
the notions of practice and consciousness-raising, explicit and implicit
knowledge, and deductive and inductive approaches for teaching grammar.
This procedure has been derived from my great interest in innovative
grammar teaching and my teaching experience in grammar. The proposed
steps are expected to be an alternative pathway for English teachers to teach
grammar, particularly teaching tenses and modals at college-university
levels or even in secondary schools.
KEYWORDS: Practice and consciousness-raising, explicit/implicit
knowledge, deductive/inductive approaches, English grammar, teaching
procedures.
Grammar gains its prominence in language teaching, particularly in English as a
foreign language (EFL) and English as a second language (ESL), inasmuch as
without a good knowledge of grammar, learners’ language development will be
severely constrained. Practically, in the teaching of grammar, learners are taught
rules of language commonly known as sentence patterns. According to Ur (1999), in
the case of the learners, grammatical rules enable them to know and apply how such
sentence patterns should be put together. The teaching of grammar should also
ultimately centre attention on the way grammatical items or sentence patterns are
correctly used. In other words, teaching grammar should encompass language
structure or sentence patterns, meaning and use.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

วิธีการและขั้นตอนการสอนไวยากรณ์HANDOYO PUJI WIDODOโปรแกรมภาษาอังกฤษ คอฟฟี่ช็อปเป็นสอง (โปลีเทคนิครัฐของเจมเบอร์)ชวาตะวันออก อินโดนีเซียบทคัดย่อ: การสอนไวยากรณ์ได้รับถือเป็นสิ่งสำคัญความสามารถในการการใช้ภาษา ด้วยเหตุนี้ บทความแนะนำกระบวนการ 5 ขั้นตอนการสอนไวยากรณ์ ผมได้พัฒนากระบวนการนี้ ซึ่งประกอบด้วยความเข้าใจการปฏิบัติและ consciousness-raising ชัดเจน และโดยนัยความรู้ และวิธีนิรนัย และอุปนัยการสอนไวยากรณ์กระบวนการนี้ได้รับมาจากฉันสนใจในนวัตกรรมมีประสบการณ์การสอนไวยากรณ์และการสอนของฉันในไวยากรณ์ การนำเสนอขั้นตอนคาดว่าจะได้เป็นทางเลือกสำหรับครูสอนภาษาอังกฤษสอนไวยากรณ์ โดยเฉพาะอย่างยิ่งการสอนการกาล modals วิทยาลัยมหาวิทยาลัยระดับ หรือแม้กระทั่งในโรงเรียนมัธยมศึกษาคำสำคัญ: ปฏิบัติและ consciousness-raising ชัดเจนและโดยนัยความรู้ วิธีนิรนัยอุปนัย ไวยากรณ์ภาษาอังกฤษ การเรียนการสอนขั้นตอนไวยากรณ์กำไรแรก ๆ ในการสอน โดยเฉพาะอย่างยิ่งในภาษาอังกฤษเป็นภาษาภาษาต่างประเทศ (EFL) และภาษาอังกฤษเป็นภาษาสอง (ESL), แสดงเป็นโดยไม่มีความรู้ไวยากรณ์ จะสามารถพัฒนาภาษาของนักเรียนรุนแรงจำกัด จริง ในการสอนไวยากรณ์ ผู้เรียนจะได้เรียนรู้กฎของภาษาที่เรียกกันว่ารูปประโยค ตามของคุณ (1999), ในกรณีของเรียน กฎไวยากรณ์ให้สามารถรู้จัก และใช้วิธีดังกล่าวรูปประโยคควรจะใส่กัน การสอนไวยากรณ์ควรในที่สุด ศูนย์ความสนใจในสินค้าทางไวยากรณ์ หรือรูปประโยคเป็นใช้อย่างถูกต้อง ในคำอื่น ๆ การสอนไวยากรณ์ควรครอบคลุมภาษารูปแบบโครงสร้างหรือประโยค ความหมาย และการใช้

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

แนวทางและวิธีการในการเรียนการสอนไวยากรณ์
HANDOYO Puji widodo
ภาษาอังกฤษโปรแกรม Politeknik Negeri Jember (เทคนิครัฐของ Jember)
ชวาตะวันออกอินโดนีเซีย
บทคัดย่อ: ไวยากรณ์การเรียนการสอนได้รับการยกย่องว่าเป็นสิ่งสำคัญที่จะมีความสามารถใน
การใช้ภาษา ด้วยเหตุนี้บทความนี้จะแนะนำขั้นตอนที่ห้าขั้นตอน
การเรียนการสอนไวยากรณ์ ผมได้พัฒนาขั้นตอนนี้ซึ่งประกอบด้วย
ความคิดของการปฏิบัติและสติเลี้ยงที่ชัดเจนและนัย
ความรู้และวิธีการนิรนัยและอุปนัยการเรียนการสอนไวยากรณ์.
ขั้นตอนนี้ได้รับมาจากความสนใจที่ดีของฉันในนวัตกรรม
การเรียนการสอนไวยากรณ์และประสบการณ์ในการสอนของฉันในไวยากรณ์ . ที่นำเสนอ
ตามขั้นตอนคาดว่าจะมีทางเดินเป็นทางเลือกสำหรับครูสอนภาษาอังกฤษในการสอน
ไวยากรณ์โดยเฉพาะอย่างยิ่งการเรียนการสอนเกร็งและ Modals ที่วิทยาลัยมหาวิทยาลัย
ระดับหรือแม้กระทั่งในโรงเรียนมัธยมศึกษา.
คำสำคัญ: การปฏิบัติและมีจิตสำนึกเลี้ยงชัดเจน / นัย
ความรู้นิรนัยแนวทาง / อุปนัย ไวยากรณ์ภาษาอังกฤษ, การเรียนการสอน
ขั้นตอน.
ไวยากรณ์ได้รับชื่อเสียงในการสอนภาษาโดยเฉพาะอย่างยิ่งในภาษาอังกฤษเป็น
ภาษาต่างประเทศ (EFL) และภาษาอังกฤษเป็นภาษาที่สอง (ESL) ตราบเท่าที่
โดยไม่ต้องมีความรู้ที่ดีของไวยากรณ์, การพัฒนาภาษาของผู้เรียนจะได้รับ
ข้อ จำกัด อย่างรุนแรง ในทางปฏิบัติในการสอนไวยากรณ์การเรียนการสอน
กฎของภาษาที่รู้จักกันทั่วไปว่าเป็นรูปประโยค ตามที่นาย (1999) ใน
กรณีของผู้เรียนกฎไวยากรณ์ช่วยให้พวกเขารู้และใช้วิธีการดังกล่าว
รูปประโยคควรจะใส่กัน การเรียนการสอนของไวยากรณ์ควร
ในที่สุดศูนย์ความสนใจในรายการไวยากรณ์วิธีหรือรูปประโยคที่มีการ
ใช้อย่างถูกต้อง ในคำอื่น ๆ การเรียนการสอนไวยากรณ์ภาษาควรครอบคลุม
โครงสร้างหรือรูปประโยคความหมายและการใช้งาน

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

แนวทางและขั้นตอนการสอนไวยากรณ์handoyo puji โก วิโดโดโปรแกรมภาษาอังกฤษ politeknik เนกเบอร์ ( State Polytechnic of เบอร์ )ชวาตะวันออก , อินโดนีเซียบทคัดย่อ : การสอนไวยากรณ์ ถือเป็นสำคัญในความสามารถการใช้ภาษา ด้วยเหตุผลนี้ บทความนี้แนะนำห้าขั้นตอนขั้นตอนสำหรับการสอนไวยากรณ์ ผมได้พัฒนาวิธีการนี้ซึ่งประกอบด้วยความคิดของการฝึกสติ เพิ่ม ที่ชัดเจนและโดยนัยความรู้และนิรนัยและอุปนัยสำหรับการสอนไวยากรณ์ขั้นตอนนี้ได้รับมาจากความสนใจในนวัตกรรมการสอนไวยากรณ์ และ ประสบการณ์ในการสอนของฉันในไวยากรณ์ เสนอขั้นตอนที่คาดว่าจะเป็นเส้นทางทางเลือกสำหรับครูภาษาอังกฤษสอนโดยเฉพาะอย่างยิ่งการสอนไวยากรณ์กาลและข้างล่างที่วิทยาลัยมหาวิทยาลัยหรือแม้แต่ในระดับมัธยมศึกษาคำสำคัญ : การปฏิบัติและสติเพิ่มชัดเจน / โดยปริยายความรู้ วิธีการอุปนัยนิรนัย / ไวยากรณ์ภาษาอังกฤษ , การสอนขั้นตอนที่เพิ่มความโดดเด่นของไวยากรณ์ในการสอนภาษา โดยเฉพาะภาษาอังกฤษเป็นภาษาต่างประเทศ ( ภาษาอังกฤษ ) และภาษาอังกฤษในฐานะภาษาที่สอง ( ESL ) เพราะโดยไม่ต้องมีความรู้ที่ดีของไวยากรณ์ภาษา พัฒนาการของผู้เรียน จะเป็นการบังคับ ในทางปฏิบัติ ในการสอนผู้เรียนสอนไวยากรณ์กฎของภาษาโดยทั่วไปเรียกว่ารูปแบบประโยค ตามคุณ ( 1999 ) ในกรณีของผู้เรียน กฎไวยากรณ์ช่วยให้พวกเขารู้จัก และใช้วิธีการดังกล่าวรูปประโยคควรใส่กัน การสอนไวยากรณ์ควรยังในที่สุดศูนย์ความสนใจทางรายการทางไวยากรณ์ หรือรูปประโยคเป็นที่ถูกต้องใช้ ในคำอื่น ๆที่ควรจะประกอบด้วยการสอนไวยากรณ์ภาษาโครงสร้าง หรือ รูปแบบประโยค ความหมายและการใช้