Noncognitive variables have been us

Noncognitive variables have been useful in assessing students and also serve as a predictor of success for students. The eight noncognitive variables identified by Sedlacek (2004) that I examined were : Positive self-concept, Realistic self-appraisal, Successfully handling the system, Long-range goals, Strong support person, Leadership experience, Community involvement, and Knowledge acquired in a field.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

ตัวแปร noncognitive มีประโยชน์ในการประเมินนักเรียน และยัง ทำหน้าที่เป็นผู้ทายผลของความสำเร็จสำหรับนักเรียน ตัวแปร noncognitive 8 ที่ระบุ โดย Sedlacek (2004) ที่ผมตรวจสอบได้: self-concept บวก จริงประเมินตนเอง การจัดการระบบ เป้าหมายระยะยาว ผู้สนับสนุนที่แข็งแกร่ง ประสบการณ์ความเป็นผู้นำ มีส่วนร่วมของชุมชน และความรู้ที่ได้รับในฟิลด์เสร็จเรียบร้อย

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

ตัวแปร Noncognitive ได้รับประโยชน์ในการประเมินนักเรียนและยังทำหน้าที่เป็นปัจจัยบ่งชี้ความสำเร็จของนักเรียน แปดตัวแปร noncognitive ระบุ Sedlacek (2004) ที่ผมตรวจสอบพบว่าตัวเองบวกแนวคิดจริงประเมินตนเองประสบความสำเร็จในการจัดการระบบที่เป้าหมายระยะยาวผู้สนับสนุนที่แข็งแกร่งประสบการณ์การเป็นผู้นำมีส่วนร่วมของชุมชนและความรู้ที่ได้มาใน สนาม

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

ตัวแปร noncognitive ได้รับประโยชน์ในการประเมินนักเรียนและยังเป็นการทำนายความสำเร็จของนักเรียน แปด noncognitive ตัวแปรที่ระบุ sedlacek ( 2004 ) ที่ผมตรวจสอบ ได้แก่ อัตมโนทัศน์ในด้านบวก การประเมินตนเองมีเหตุผล ประสบผลสำเร็จในการจัดการระบบ เป้าหมายระยะยาวที่แข็งแกร่งสนับสนุนบุคคล ประสบการณ์ ภาวะผู้นำ การมีส่วนร่วมของชุมชนและความรู้ที่ได้มาในนาม