Increasing demand for workers at va

Increasing demand for workers at various skill-levels in the fields of science, technology, engineering, and mathematics (STEM) is motivating K-12 schools to increase graduates with STEM competencies (Carnevale, Smith, & Melton, 2011; Pathways to Prosperity Project, 2011). Many high school and postsecondary students, however, diverge from STEM pathways into other fields (Carnavale, Smith, & Melton, 2011) and females participate in the STEM workforce at lower rates than males (National Science Board, 2010; National Science Foundation, 2009). In 2011 the National Research Council called on K-12 educators to increase the number of students pursuing STEM careers, including women, students of color, and students from low socioeconomic backgrounds (2011). Experts on the President’s Committee of Advisors on Science and Technology contend that improving young students’ attitudes toward STEM is as important as increasing academic proficiency (PCAST, 2010).

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

เพิ่มความต้องการแรงงานทักษะระดับต่าง ๆ ในด้านวิทยาศาสตร์ เทคโนโลยี วิศวกรรม และคณิตศาสตร์ (ก้าน) จะสร้างแรงจูงใจประถม-มัธยมเพิ่มขึ้นกับความสามารถของก้าน (Carnevale, Smith, & Melton, 2011 มนต์เจริญโครงการ 2011) ในโรงเรียนมัธยมและนักเรียน postsecondary อย่างไรก็ตาม diverge จากก้านมนต์ลงในเขตข้อมูลอื่น ๆ (Carnavale, Smith, & Melton, 2011) และหญิงมีส่วนร่วมในแรงงานก้านที่ราคาต่ำกว่าเพศชาย (ชาติวิทยาศาสตร์คณะ 2010 วิทยาศาสตร์แห่งชาติมูลนิธิ 2009) ในปี 2554 สภาวิจัยแห่งชาติเรียกว่าบนความ K-12 เพื่อเพิ่มจำนวนนักเรียนที่ใฝ่หาต้นกำเนิดอาชีพ ผู้หญิง นักเรียนของสี และนักเรียนจากพื้นหลังประชากรต่ำ (2011) ผู้เชี่ยวชาญในการเป็นประธานกรรมการของปรึกษาวิทยาศาสตร์และเทคโนโลยีขอยืนยันว่า พัฒนาเจตคติของนักเรียนหนุ่มก้านเป็นสำคัญเป็นการเพิ่มความสามารถทางวิชาการ (PCAST, 2010)

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

ต้องการที่เพิ่มขึ้นสำหรับคนงานที่อยู่ในระดับทักษะต่าง ๆ ในด้านวิทยาศาสตร์เทคโนโลยีวิศวกรรมและคณิตศาสตร์ (STEM) จะสร้างแรงจูงใจ K-12 โรงเรียนเพื่อเพิ่มผู้สำเร็จการศึกษาที่มีความสามารถ STEM (Carnevale สมิ ธ และแจ๊กเก็ต, ปี 2011 เตรียมความพร้อมโครงการความเจริญรุ่งเรือง 2011) โรงเรียนมัธยมหลายคนและนักเรียน postsecondary แต่แตกต่างจากวิถี STEM ในช่องอื่น ๆ (Carnavale สมิ ธ และแจ๊กเก็ต 2011) และเพศหญิงมีส่วนร่วมในแรงงาน STEM ในอัตราที่ต่ำกว่าเพศ (คณะวิทยาศาสตร์แห่งชาติ 2010 มูลนิธิวิทยาศาสตร์แห่งชาติ 2009 ) ในปี 2011 สำนักงานคณะกรรมการวิจัยแห่งชาติที่เรียกว่า K-12 การศึกษาเพื่อเพิ่มจำนวนของนักเรียนใฝ่หาอาชีพ STEM รวมทั้งผู้หญิงนักเรียนที่มีสีและนักเรียนจากภูมิหลังทางเศรษฐกิจและสังคมต่ำ (2011) ผู้เชี่ยวชาญในคณะกรรมการประธานที่ปรึกษาวิทยาศาสตร์และเทคโนโลยียืนยันว่าการปรับปรุงทัศนคติของเยาวชนนักเรียนนักศึกษาที่มีต่อต้นกำเนิดมีความสำคัญกับการเพิ่มความสามารถทางวิชาการ (PCAST​​ 2010)

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

ความต้องการที่เพิ่มขึ้นสำหรับแรงงานระดับฝีมือต่างๆในสาขาวิทยาศาสตร์เทคโนโลยีวิศวกรรมและคณิตศาสตร์ ( STEM ) จะกระตุ้นโรงเรียนภาคบังคับเพื่อเพิ่มสมรรถนะบัณฑิตให้มีก้าน ( คาร์นิวาล สมิธ & Melton 2011 ; เส้นทางโครงการความเจริญรุ่งเรือง 2011 ) นักเรียนโรงเรียนมัธยมหลาย Postsecondary อย่างไรก็ตาม แตกต่างจากเซลล์ต้นในสาขาอื่น ๆ ( carnavale สมิธ& Melton , 2011 ) และหญิงเข้าร่วมในต้นแรงงานในอัตราที่ต่ำกว่าผู้ชาย ( คณะกรรมการวิทยาศาสตร์แห่งชาติ , 2010 ; มูลนิธิวิทยาศาสตร์แห่งชาติ 2552 ) 2011 สภาวิจัยแห่งชาติที่เรียกว่าการศึกษาภาคบังคับ การเพิ่มจำนวนนักเรียนใฝ่หาอาชีพ , ก้านรวมทั้งผู้หญิง นักเรียน สี และนักเรียนจากภูมิหลังทางเศรษฐกิจและสังคมต่ำ ( 2011 )ผู้ทรงคุณวุฒิในคณะกรรมการที่ปรึกษาของประธานาธิบดีด้านวิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี ยืนยันว่า การปรับปรุงทัศนคติของนักศึกษาหนุ่มที่มีต่อต้นเป็นสิ่งสำคัญ เช่น การเพิ่มความสามารถทางวิชาการ ( pcast , 2010 )