930 Bertholn Antal, Dierkes, Child,

930 Bertholn Antal, Dierkes, Child, Nonaka Some early models were based on feedback loops between the organization and its envir. oament, whereas others portrayed learning in terms of steps or phases usually starting a knowledge acquisition and continuing through diffusion and sense-making to actica and then storage. Recently, a spiral model has emerged as a way of capturing the dynamic process of knowledge creation Nonala and Takeuchi 1995) The current research landscape shows that all three types of models are worth developing further.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

930 Bertholn Antal, Dierkes เด็ก โนนากะโมเดลบางช่วงถูกยึดตามคำติชมลูประหว่างองค์กรและ envir ของ oament ในขณะที่คนอื่น ๆ เซ็กส์เรียนขั้นตอนหรือระยะมักจะเริ่มต้นซื้อความรู้ และดำเนินการต่อผ่านแพร่ และ ทำความรู้สึกให้ actica แล้วเก็บ ล่าสุด แบบเกลียวได้ผงาดขึ้นเป็นวิธีจับภาพขั้นตอนการสร้างความรู้แบบ Nonala และ 1995 สแมน) ภูมิทัศน์งานวิจัยปัจจุบันแสดงว่า แบบจำลองทั้ง 3 ชนิดจะพัฒนาต่อไป

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

930 Bertholn จำนวน, Dierkes, เด็ก, Nonaka บางรุ่นแรกอยู่บนพื้นฐานของห่วงความคิดเห็นระหว่างองค์กรและ envir ของ oament ขณะที่คนอื่นภาพการเรียนรู้ในแง่ของขั้นตอนหรือขั้นตอนมักจะเริ่มต้นการเรียนรู้และการศึกษาผ่านการแพร่กระจายและความรู้สึกทำเพื่อ Actica แล้วการจัดเก็บข้อมูล เมื่อเร็ว ๆ นี้รูปแบบเกลียวได้กลายเป็นวิธีการจับกระบวนการพลวัตของการสร้างความรู้และ Nonala Takeuchi 1995) ภูมิทัศน์การวิจัยในปัจจุบันแสดงให้เห็นว่าทั้งสามประเภทของรูปแบบที่มีความคุ้มค่าในการพัฒนาต่อไป

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

930 bertholn ร็ แอนทัล dierkes , , เด็ก , โนนากะ บางต้นแบบจากลูปความคิดเห็นระหว่างองค์กรและ envir . oament ในขณะที่คนอื่น ๆว่า การเรียนรู้ในแง่ของขั้นตอนหรือระยะมักจะเริ่มต้นการแสวงหาความรู้และต่อเนื่องผ่านการแพร่กระจายและความรู้สึกการแอคทิคาแล้วกระเป๋า . เมื่อเร็วๆ นี้เกลียวรูปแบบได้กลายเป็นวิธีการจับภาพกระบวนการพลวัตของความรู้และการสร้าง nonala ทาเคอุจิ 1995 ) ภูมิทัศน์การวิจัยในปัจจุบันพบว่า ทั้งสามแบบ มีมูลค่าการพัฒนาเพิ่มเติม