included lack of administrative sup

included lack of administrative support, workload issues, salary issues, paperwork issues, class size issues, lack of parent involvement, negative school climate, inadequate resources, lack of respect or prestige, student discipline issues, lack of opportunities to participate in decision-making, lack of time to interact with colleagues, lack of community support, negative teacher-teacher relationships, and negative teacher-student relationships. The majority of the special education teachers who participated in this study indicated that they planned to remain in their job at least until retirement. For those who planned to leave within the next 3 to 5 years, the most frequently indicated reasons (in order of popularity) were retirement, followed by obtaining a promotion within school or district, seeking employment in a non-teaching job in education, and teaching special education in another district. Future research should examine the relationship between teacher predictions for career plans and actual behavior, and should explore the specific employment or external factors that lead some special education teachers to indicate intent to remain in or leave the field. Further research is recommended to explore the relationship between years teaching special education and job commitment, the nature of colleague interaction and its effect on job satisfaction, and intent to remain in or leave the field. Future research should also examine the nature of support provided by administrators in schools where special education teachers perceive satisfactory levels of support, and further research is needed to investigate the association between race and job satisfaction.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

รวมขาดการสนับสนุน ปัญหาปริมาณงาน ปัญหาเงินเดือน เอกสารปัญหา ปัญหาขนาดคลาส ขาดการมีส่วนร่วมหลัก สภาพภูมิอากาศโรงเรียนลบ ทรัพยากรไม่เพียงพอ ขาดความเคารพหรือเพรสทีจ ปัญหาวินัยนักเรียน ขาดโอกาสในการร่วมตัดสินใจ ไม่มีเวลาโต้ตอบกับเพื่อนร่วมงาน ขาดการสนับสนุนชุมชน ความสัมพันธ์ติดลบครูอาจารย์ และครู-นักเรียนลบความสัมพันธ์ ส่วนใหญ่ของครูการศึกษาพิเศษที่เข้าร่วมในการศึกษานี้บ่งชี้ว่า พวกเขาวางแผนยังคงอยู่ในงานของพวกเขาน้อยจนเกษียณอายุ สำหรับผู้ที่วางแผนจะออกภายใน 3-5 ปีถัดไป บ่อยระบุเหตุผล (ตามลำดับความนิยม) เกษียณอายุ ตาม ด้วยการขอรับโปรโมชั่นภายในโรงเรียนหรือเขต กำลังการจ้างงานไม่ใช่การสอนในสถานศึกษา และการสอนการศึกษาพิเศษในเขตอื่น งานวิจัยในอนาคตควรตรวจสอบความสัมพันธ์ระหว่างครูการคาดคะเนสำหรับแผนอาชีพและการทำงานจริง และควรสำรวจเฉพาะงานหรือปัจจัยภายนอกที่ครูการศึกษาพิเศษบางส่อเจตนาไปใน หรือปล่อยฟิลด์นี้ วิจัยเพิ่มเติมจะแนะนำให้สำรวจความสัมพันธ์ระหว่างปีสอนการศึกษาพิเศษและความมุ่งมั่นในการงาน ลักษณะของเพื่อนร่วมงานโต้ตอบและผลของความพึงพอใจในงาน และความตั้งใจที่จะอยู่ใน หรือปล่อยฟิลด์นี้ วิจัยในอนาคตนอกจากนี้ยังควรตรวจสอบลักษณะของการสนับสนุนโดยผู้ดูแลในโรงเรียนที่ครูการศึกษาพิเศษสังเกตสนับสนุนในระดับที่น่าพอใจ และเพิ่มเติม การวิจัยจำเป็นต้องใช้การตรวจสอบความสัมพันธ์ระหว่างความพึงพอใจในการแข่งขันและงาน

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

รวมถึงการขาดการสนับสนุนการบริหารปัญหาภาระปัญหาเงินเดือนปัญหาเอกสารประเด็นขนาดของชั้นเรียนขาดการมีส่วนร่วมของผู้ปกครองสภาพภูมิอากาศโรงเรียนลบทรัพยากรไม่เพียงพอขาดความเคารพศักดิ์ศรีหรือปัญหาวินัยนักเรียนขาดโอกาสที่จะมีส่วนร่วมในการตัดสินใจ ไม่มีเวลาที่จะมีปฏิสัมพันธ์กับเพื่อนร่วมงาน, การขาดการสนับสนุนชุมชนสัมพันธ์ครูครูเชิงลบและความสัมพันธ์ของครูนักเรียนเชิงลบ ส่วนใหญ่ของครูการศึกษาพิเศษที่เข้าร่วมในการศึกษาครั้งนี้ชี้ให้เห็นว่าพวกเขาวางแผนที่จะอยู่ในงานของพวกเขาอย่างน้อยจนกว่าจะเกษียณอายุ สำหรับผู้ที่วางแผนที่จะออกในอีก 3-5 ปีที่ผ่านมาชี้ให้เห็นเหตุผลที่พบบ่อยที่สุด (เรียงตามลำดับความนิยม) มีการเกษียณอายุตามด้วยการได้รับโปรโมชั่นภายในโรงเรียนหรือเขตพื้นที่ที่กำลังมองหาการจ้างงานในงานที่ไม่ใช่การเรียนการสอนในการศึกษาและ การเรียนการสอนการศึกษาพิเศษในย่านอื่น การวิจัยในอนาคตควรตรวจสอบความสัมพันธ์ระหว่างครูการคาดการณ์สำหรับแผนการอาชีพและพฤติกรรมที่เกิดขึ้นจริงและควรสำรวจการจ้างงานที่เฉพาะเจาะจงหรือปัจจัยภายนอกที่นำไปสู่​​บางครูการศึกษาพิเศษที่จะบ่งบอกถึงความตั้งใจที่จะยังคงอยู่ในหรือออกจากสนาม นอกจากนี้การวิจัยจะแนะนำให้สำรวจความสัมพันธ์ระหว่างปีการเรียนการสอนการศึกษาพิเศษและความมุ่งมั่นในการทำงานในลักษณะของการปฏิสัมพันธ์ของเพื่อนร่วมงานและผลกระทบต่อความพึงพอใจและความตั้งใจที่จะยังคงอยู่ในหรือออกจากสนาม การวิจัยในอนาคตก็ควรตรวจสอบลักษณะของการสนับสนุนให้ผู้บริหารในโรงเรียนที่ครูการศึกษาพิเศษรับรู้ในระดับที่น่าพอใจของการสนับสนุนและการวิจัยเพิ่มเติมเป็นสิ่งจำเป็นในการตรวจสอบความสัมพันธ์ระหว่างการแข่งขันและความพึงพอใจในการทำงาน

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

รวมถึงการขาดการสนับสนุน , การบริหารประเด็นประเด็นประเด็นภาระงาน เงินเดือน เอกสาร ระดับของปัญหาขนาด ขาดการมีส่วนร่วมของผู้ปกครอง ทางโรงเรียนภูมิอากาศ ทรัพยากรไม่เพียงพอ ขาดการเคารพ หรือศักดิ์ศรี ปัญหาวินัยนักเรียนขาดโอกาสที่จะมีส่วนร่วมในการตัดสินใจ การปฏิสัมพันธ์กับเพื่อนร่วมงาน ขาดการสนับสนุนจากชุมชนความสัมพันธ์กับอาจารย์ อาจารย์ที่เป็นลบ และความสัมพันธ์ระหว่างครูกับนักเรียนที่เป็นลบ ส่วนใหญ่ของครูการศึกษาพิเศษ ที่เข้าร่วมในการศึกษานี้พบว่า พวกเขาวางแผนที่จะอยู่ในงานของพวกเขาอย่างน้อยก็จนกว่า เกษียณ สำหรับผู้ที่วางแผนที่จะออกจากภายใน 3 ถึง 5 ปี ส่วนใหญ่มักระบุเหตุผล ( เรียงตามลำดับความนิยม ) เกษียณตามด้วยการได้รับการส่งเสริมในโรงเรียนหรือการแสวงหาการจ้างงานในไม่สอนงาน การศึกษา และการสอนการศึกษาพิเศษ ในเขตอื่น วิจัยในอนาคตควรศึกษาความสัมพันธ์ระหว่างการคาดการณ์ครูแผนอาชีพที่แท้จริง และพฤติกรรมและควรสำรวจการจ้างงานที่เฉพาะเจาะจงหรือปัจจัยภายนอกที่ทำให้ครูการศึกษาพิเศษเพื่อแสดงความตั้งใจที่จะอยู่ในหรือออกจากสนาม การวิจัยครั้งต่อไปควรศึกษาความสัมพันธ์ระหว่างปีครูการศึกษาพิเศษและความมุ่งมั่นในงาน ลักษณะของปฏิสัมพันธ์ เพื่อนร่วมงาน และผลกระทบต่อความพึงพอใจในงานและความตั้งใจที่จะอยู่ในหรือออกจากสนามวิจัยในอนาคตควรศึกษาธรรมชาติของสนับสนุนโดยผู้บริหารโรงเรียนที่ครูการศึกษาพิเศษรู้สึกพอใจระดับของการสนับสนุนและส่งเสริมการวิจัยเป็นสิ่งจำเป็นเพื่อตรวจสอบความสัมพันธ์ระหว่างการแข่งขันและความพึงพอใจในงาน