Lesson COG 71Task: Recite a telepho

Lesson COG 71

Task: Recite a telephone number.

Prerequisites: COG 49, S&L 6, S&L 14

Concept: This task involves both memory and verbal abilities. The telephone number should be divided into two discrete pieces. First should be the exchange (the first three numbers) and second should be the last four numbers. Memory skills concerning roe related components thus is needed. For this reason, the ability to perform a two-step action request (S&L 14) is considered a prerequisite. Long-distance numbers with area codes are not included in this sample lesson, but the tasks could be modified if that ability is relevant to the student. To ensure that memory is involved, not just imitation skills, a delay needs to take place between the presentation of the number and the request for the student to repeat it back. During this delay, any activity that is enjoyed by the student should be encouraged.

Behavioral Objective: When verbally presented with a telephone number, and waiting 5 minutes after presentation, the student will accurately recite the number to a 90% accuracy level for 20 trials.

Materials: Activities or materials that the student enjoys.

Task Analysis:

1. Verbally present a single-digit randomly selected number and ask that the student remember that number. Engage the student in any activity that he or she enjoys. After approximately 1 minute, ask the student to tell you what the single-digit number was. Continue this process until an 80% accuracy level can be achieved over 10 trials.

2. Modify Step 1 to asking the student to retain a two-digit number.

3. Modify Step 2 by gradually increasing the size of the numbers to be retained until a three-digit number and a four-digit number arc remembered.

4. Continue Step 3, gradually increasing the time frame for remembering to 5 minutes, and present the two numbers as telephone numbers. Help the student remember these numbers by sharing the place or location to which that phone number relates.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

เรียน COG 71ภารกิจ: ขับหมายเลขโทรศัพท์ข้อกำหนดเบื้องต้น: COG 49, S และ L 6, S และ L 14แนวคิด: งานนี้เกี่ยวข้องกับหน่วยความจำและความสามารถด้วยวาจา หมายเลขโทรศัพท์ควรแบ่งออกเป็นสองชิ้นแยกกัน ครั้งแรกควรมีการแลกเปลี่ยน (หมายเลขสามตัวแรก) และควรสอง หมายเลขสี่ หน่วยความจำที่เกี่ยวกับโรทักษะที่เกี่ยวข้องกับส่วนประกอบจึงเป็นสิ่งจำเป็น ด้วยเหตุนี้ ความสามารถในการร้องขอการดำเนินการสองขั้นตอน (S & L 14) จะถือว่าเป็นข้อกำหนดเบื้องต้น ตัวเลขทางไกลรหัสพื้นที่จะไม่รวมอยู่ในบทเรียนอย่างนี้ แต่สามารถปรับเปลี่ยนงานว่าความสามารถที่เกี่ยวข้องกับนักเรียน เพื่อให้แน่ใจว่า จำเป็นทักษะที่เกี่ยวข้อง ไม่เพียงแค่เลียนแบบ เลื่อนต้องทำระหว่างงานนำเสนอของหมายเลขนักศึกษาซ้ำ ก็กลับ ในระหว่างการหน่วงเวลานี้ ควรสนับสนุนให้กิจกรรมใด ๆ ที่ว่านักเรียนวัตถุประสงค์พฤติกรรม: เมื่อวาจาแสดงหมายเลขโทรศัพท์ และรอนาทีที่ 5 หลังจากงานนำเสนอ นักเรียนจะถูกต้องขับหมายเลขระดับความแม่นยำ 90% สำหรับทดลอง 20วัสดุ: กิจกรรมหรือวัสดุที่นักเรียนตลอดการวิเคราะห์งาน:1. วาจาแสดงตัวเลขแบบสุ่มเลือกหลักเดียว และถามว่า นักเรียนจำตัวเลขนั้น ดึงดูดนักเรียนในกิจกรรมใด ๆ ที่เขาหรือเธอตลอด หลังจากประมาณ 1 นาที ขอให้นักเรียนบอกเลขหลักเดียวได้ ต่อกระบวนการนี้จนกระทั่งระดับความแม่นยำ 80% จะทำกว่า 10 การทดลอง2. ปรับเปลี่ยนขั้นตอนที่ 1 การถามนักเรียนเพื่อรักษาตัวเลขสองหลัก3. ปรับเปลี่ยนขั้นตอนที่ 2 โดยการค่อย ๆ เพิ่มขนาดของตัวเลขจะถูกรักษาจนส่วนโค้งเป็นเลขสี่หลักและตัวเลขสามหลักจดจำ4. ทำขั้นตอนที่ 3 ค่อย ๆ เพิ่มเวลาสำหรับการจดจำเป็น 5 นาที และนำหมายเลขสองเป็นหมายเลขโทรศัพท์ ช่วยนักเรียนที่ใช้สถานที่หรือตำแหน่งที่เกี่ยวข้องกับหมายเลขโทรศัพท์ที่จดจำตัวเลขเหล่านี้

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

บทเรียนที่ 71 COG งาน: ท่องหมายเลขโทรศัพท์. วิชาบังคับก่อน: COG 49, S & L 6, S & L 14 Concept: งานนี้เกี่ยวข้องกับทั้งสองหน่วยความจำและความสามารถทางวาจา หมายเลขโทรศัพท์ที่ควรจะแบ่งออกเป็นสองชิ้นที่ไม่ต่อเนื่อง แรกที่ควรจะแลกเปลี่ยน (ครั้งแรกที่สามตัวเลข) และครั้งที่สองจะเป็นคนสุดท้ายตัวเลขสี่ ทักษะความจำเกี่ยวกับชิ้นส่วนที่เกี่ยวข้องกับไข่ปลาจึงเป็นสิ่งจำเป็น ด้วยเหตุนี้ความสามารถในการดำเนินการร้องขอการดำเนินการสองขั้นตอน (S & L 14) ถือว่าเป็นสิ่งที่จำเป็น ตัวเลขทางไกลกับรหัสพื้นที่ไม่รวมอยู่ในบทเรียนตัวอย่างนี้ แต่งานที่สามารถแก้ไขได้ถ้าความสามารถที่เกี่ยวข้องกับนักเรียน เพื่อให้แน่ใจว่าหน่วยความจำที่มีส่วนเกี่ยวข้องไม่เพียง แต่ทักษะการเลียนแบบความล่าช้าความต้องการที่จะเกิดขึ้นระหว่างการนำเสนอของจำนวนและขอให้นักเรียนที่จะทำซ้ำมันกลับมา ในช่วงความล่าช้านี้กิจกรรมที่มีความสุขโดยที่นักเรียนควรได้รับการสนับสนุน. วัตถุประสงค์พฤติกรรม: เมื่อนำเสนอด้วยวาจาพร้อมกับหมายเลขโทรศัพท์และรอ 5 นาทีหลังจากที่นำเสนอนักเรียนอย่างถูกต้องจะอ่านหมายเลขที่ระดับความถูกต้อง 90% 20 การทดลอง . วัสดุ:. กิจกรรมหรือวัสดุที่นักเรียนสนุกกับการวิเคราะห์งาน: 1 นำเสนอด้วยวาจาหลักเดียวจำนวนสุ่มเลือกและขอให้นักเรียนจำเลขที่ มีส่วนร่วมของนักเรียนในกิจกรรมที่เขาหรือเธอมีความสุขใด ๆ หลังจากนั้นประมาณ 1 นาทีขอให้นักเรียนที่จะบอกคุณว่าจำนวนหลักเดียวคือ ดำเนินการต่อขั้นตอนนี้จนกว่าระดับความถูกต้อง 80% สามารถทำได้กว่า 10 การทดลอง. 2 การปรับเปลี่ยนขั้นตอนที่ 1 เพื่อขอให้นักเรียนที่จะรักษาตัวเลขสองหลัก. 3 การปรับเปลี่ยนขั้นตอนที่ 2 โดยค่อยๆเพิ่มขนาดของตัวเลขที่จะถูกเก็บรักษาไว้จนกว่าจะมีจำนวนสามหลักและโค้งตัวเลขสี่หลักจำ. 4 ดำเนินการต่อไปขั้นตอนที่ 3 ค่อยๆเพิ่มกรอบเวลาสำหรับการจดจำถึง 5 นาทีและนำเสนอเป็นตัวเลขสองหมายเลขโทรศัพท์ ช่วยให้นักเรียนจำตัวเลขเหล่านี้ด้วยการแบ่งปันสถานที่หรือสถานที่ที่หมายเลขโทรศัพท์ที่เกี่ยวข้อง