The field of special education has

The field of special education has come under criticism for its failure to produce
academic achievement for students with disabilities. The U. S. Department of Education
(2002) criticized the field by stating that qualifying for special education has become the
goal instead of effective instruction and intervention. In spite of an awareness of
research-based instructional strategies, they have not been consistently implemented by
special educators. Some researchers contend that teachers' beliefs substantially influence
and impact their actions in the classroom and the process of teaching will only be fully
understood when the two domains are examined in relation to one another (Clark &
Peterson, 1986; Vartuli, 2005).

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

ด้านการศึกษาพิเศษมาภายใต้การวิจารณ์สำหรับความล้มเหลวในการผลิตสำเร็จการศึกษาสำหรับนักเรียนพิการ ฝ่ายการศึกษาของอเมริกา(2002) วิพากษ์วิจารณ์ฟิลด์ โดยระบุว่า มีคุณสมบัติสำหรับการศึกษาพิเศษเป็นการเป้าหมายแทนการเรียนการสอนมีประสิทธิภาพและการแทรกแซง ทั้ง ๆ ที่ มีการรับรู้ของพื้นฐานของงานวิจัยกลยุทธ์การสอน พวกเขามีอย่างต่อเนื่องมาโดยนักการศึกษาพิเศษ นักวิจัยบางคนขับเคี่ยวที่ ความเชื่อของครูที่มีผลอย่างมากและผลกระทบของการดำเนินการในชั้นเรียน และกระบวนการของการเรียนการสอนจะเต็มเข้าใจเมื่อมีการตรวจสอบโดเมนที่สองให้สัมพันธ์กัน (คลาร์ก &ปิเตอร์สัน 1986 Vartuli, 2005)

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

สาขาการศึกษาพิเศษที่มีมาภายใต้การวิจารณ์สำหรับความล้มเหลวในการผลิต
ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนสำหรับนักเรียนที่มีความพิการ กรมสามัญศึกษา
(2002) ได้รับการวิพากษ์วิจารณ์สนามโดยระบุว่ามีคุณสมบัติเหมาะสมสำหรับการศึกษาพิเศษได้กลายเป็น
เป้าหมายแทนการเรียนการสอนที่มีประสิทธิภาพและการแทรกแซง ทั้งๆที่มีการรับรู้ของ
กลยุทธ์การเรียนการสอนการวิจัยตามที่พวกเขายังไม่ได้รับการดำเนินการอย่างต่อเนื่องโดย
การศึกษาพิเศษ นักวิจัยบางคนยืนยันว่าความเชื่อของครูอย่างมีนัยสำคัญที่มีอิทธิพลต่อ
และส่งผลกระทบต่อการกระทำของตนในห้องเรียนและกระบวนการของการเรียนการสอนเท่านั้นที่จะได้รับอย่างเต็มที่
เข้าใจเมื่อทั้งสองโดเมนมีการตรวจสอบในความสัมพันธ์กับคนอื่น (คลาร์กและ
ปีเตอร์สัน 1986; Vartuli 2005)

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

ด้านการศึกษาพิเศษมีมาภายใต้การวิจารณ์ความล้มเหลวของผลิตผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนของนักเรียนที่มีความบกพร่องทางร่างกาย สหรัฐอเมริกากรมของการศึกษา( 2002 ) วิจารณ์สนาม โดยระบุว่ามีคุณสมบัติเหมาะสมสำหรับการศึกษาพิเศษได้กลายเป็นเป้าหมายแทนการสอนที่มีประสิทธิภาพ และการแทรกแซง ทั้งๆที่มีการรับรู้ของกลยุทธ์การสอนโดยใช้วิจัยเป็นฐาน พวกเขาได้รับการอย่างต่อเนื่องนักการศึกษาพิเศษ นักวิจัยบางคนโต้แย้งว่า ความเชื่อของครูอย่างเต็มที่ อิทธิพลและผลกระทบต่อการกระทำของพวกเขาในห้องเรียน และกระบวนการของการสอนจะได้ครบเข้าใจ เมื่อสองโดเมนมีการตรวจสอบในความสัมพันธ์กับคนอื่น ( Clark และปีเตอร์สัน , 1986 ; vartuli , 2005 )