There is little research on bidiale

There is little research on bidialectal teacher preparation for teaching bidialectal English-
speaking Caribbean American students. The purpose of this qualitative case study was to
understand teachers’ perception of reading difficulties of Caribbean American children in
a local district that has a large percentage of these students who demonstrate low reading
achievement. Chomsky’s language acquisition theory and Vygotsky’s social
constructivism theory provided frameworks for this study. The research questions were
directed at describing how teachers taught bidialectal, English-speaking Caribbean
American students to read. Data were collected from a purposeful sample of experienced
teachers through interviews, observations, and document analysis. Data were analyzed
using a simple word by word, line-by-line coding, incident-by-incident coding, and by
discovering patterns and emerging themes through triangulation of data from transcripts,
classroom observations, and lesson plans. Results suggested the need for a systematic
approach to address reading difficulties associated with bidialectal interference among
students at all grade levels. A key recommendation was for teachers to use students’
dialect as a foundation to scaffold new literacy skills. A project professional development
training guide was constructed for the district using the results of this study. The
suggestions in the guide could promote positive social change as teachers at the site
develop the skills and understandings to enhance the reading achievement of bidialectal,
English-speaking students.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

มีอยู่เพียงเล็กน้อยวิจัย bidialectal ครูเตรียมการสอนภาษาอังกฤษ bidialectal-พูดนักเรียนอเมริกันคาริบเบียน วัตถุประสงค์ของกรณีศึกษาเชิงคุณภาพนี้ได้ เข้าใจรับรู้ของครูอ่านปัญหาของเด็กอเมริกันคาริบเบียน เป็นอำเภอที่มีร้อยละใหญ่ของนักเรียนที่แสดงให้เห็นถึงการอ่านต่ำ ความสำเร็จ ทฤษฎีภาษาซื้อของชัมสกีและ Vygotsky ของสังคม ทฤษฎีศิลปะเค้าโครงให้กรอบสำหรับการศึกษานี้ คำถามวิจัย อธิบายวิธีการที่ครูสอนคาริเบียน bidialectal อังกฤษ นักเรียนอเมริกันที่อ่าน มีการรวบรวมข้อมูลจากตัวอย่าง purposeful ของประสบการณ์ ครูผ่านสัมภาษณ์ สังเกต และการวิเคราะห์เอกสาร มีวิเคราะห์ข้อมูล ใช้คำง่าย โดยคำ การเขียนโค้ดโดยบรรทัด รหัสเหตุการณ์โดยเหตุการณ์ และ ค้นหารูปแบบและรูปแบบผ่านระบบสามสกุลข้อมูลจากใบแสดงผล การเกิดใหม่ สังเกตห้องเรียน และแผนการสอน ผลลัพธ์ต้องการระบบที่แนะนำ วิธีการอ่านปัญหาที่เกี่ยวข้องกับสัญญาณรบกวนที่ bidialectal ระหว่างที่อยู่ นักเรียนในทุกระดับชั้น คำแนะนำที่สำคัญมีครูใช้นักเรียน ภาษาเป็นรากฐานไปนั่งร้านใหม่วัดทักษะ การพัฒนาอาชีพโครงการ คู่มือฝึกอบรมสร้างขึ้นสำหรับอำเภอโดยใช้ผลการศึกษานี้ ที่ คำแนะนำในคู่มือสามารถส่งเสริมการเปลี่ยนแปลงทางสังคมเป็นครูที่ไซต์ พัฒนาทักษะและเปลี่ยนความเข้าใจเพื่อเพิ่มผลสัมฤทธิ์ทางการอ่านของ bidialectal เรียนต่ออังกฤษ

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

มีงานวิจัยเล็ก ๆ น้อย ๆ เกี่ยวกับการเตรียมครู bidialectal การเรียนการสอนภาษาอังกฤษเป็น bidialectal
พูดนักเรียนชาวอเมริกันแคริบเบียน วัตถุประสงค์ของการศึกษาเชิงคุณภาพกรณีนี้คือการเข้าใจการรับรู้ของครูที่มีปัญหาการอ่านของเด็กอเมริกันแคริบเบียนในเขตท้องถิ่นที่มีขนาดใหญ่ร้อยละของนักเรียนเหล่านี้แสดงให้เห็นถึงการอ่านที่ต่ำผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน ทฤษฎีการเรียนรู้ภาษาของชัมและสังคม Vygotsky ของทฤษฎีconstructivism ให้กรอบสำหรับการศึกษานี้ คำถามการวิจัยผู้กำกับที่อธิบายถึงวิธีการสอนครูผู้สอน bidialectal, พูดภาษาอังกฤษแคริบเบียนนักเรียนชาวอเมริกันที่จะอ่าน เก็บรวบรวมข้อมูลจากกลุ่มตัวอย่างที่มีประสบการณ์เด็ดเดี่ยวของครูผ่านการสัมภาษณ์การสังเกตและการวิเคราะห์เอกสาร วิเคราะห์ข้อมูลโดยใช้คำง่ายๆด้วยคำพูดบรรทัดโดยบรรทัดเข้ารหัสเหตุการณ์ที่เกิดขึ้นโดยเหตุการณ์ที่เกิดขึ้นการเข้ารหัสและการค้นพบรูปแบบและรูปแบบที่เกิดขึ้นใหม่ผ่านสมการข้อมูลจากเทปการสังเกตในชั้นเรียนและแผนการสอน ผลการชี้ให้เห็นความจำเป็นในการระบบวิธีการที่จะอยู่กับความยากลำบากในการอ่านที่เกี่ยวข้องกับการแทรกแซง bidialectal ในหมู่นักเรียนในทุกระดับชั้น ข้อเสนอแนะที่สำคัญคือสำหรับครูที่จะใช้นักเรียนภาษาเป็นรากฐานที่จะนั่งร้านทักษะความรู้ใหม่ การพัฒนาโครงการระดับมืออาชีพการฝึกอบรมคู่มือถูกสร้างขึ้นสำหรับอำเภอโดยใช้ผลการศึกษาครั้งนี้ คำแนะนำในคู่มือสามารถส่งเสริมการเปลี่ยนแปลงทางสังคมในเชิงบวกเป็นครูที่เว็บไซต์พัฒนาทักษะและความเข้าใจเพื่อเพิ่มผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนการอ่านของ bidialectal ที่นักเรียนพูดภาษาอังกฤษ

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

มีการวิจัยน้อย bidialectal ครูเตรียมสอน bidialectal ภาษาอังกฤษ -
พูดแคริบเบียนชาวอเมริกันคน วัตถุประสงค์ของการวิจัยเชิงคุณภาพ ศึกษาเฉพาะ กรณีนี้

เข้าใจการรับรู้ของครูความยากลำบากในการอ่านของเด็กอเมริกันในแคริบเบียน
ตำบลในท้องถิ่นที่ได้ร้อยละใหญ่ของเหล่านักเรียนที่แสดงให้เห็นถึงผลสัมฤทธิ์การอ่าน
น้อยชัมภาษาทฤษฎีและแนวคิดของทฤษฎีสังคม
คอนสตให้กรอบสำหรับการศึกษานี้ มีคำถามอยู่
กำกับที่อธิบายถึงวิธีการสอน bidialectal พูดถึงนักเรียนแคริบเบียน
ชาวอเมริกันอ่านภาษาอังกฤษ เก็บรวบรวมข้อมูลจากตัวอย่างที่เด็ดเดี่ยวของมีประสบการณ์
ครูผ่านการสัมภาษณ์ การสังเกตการณ์ และการวิเคราะห์เอกสารวิเคราะห์ข้อมูล
ใช้คำอย่างง่าย โดยคำ บรรทัด โดยบรรทัดรหัส , รหัสเหตุการณ์โดยเหตุการณ์ และค้นพบรูปแบบและรูปแบบใหม่ผ่าน

สามเส้าของข้อมูลจากบันทึก การสังเกต และแผนการสอน พบความต้องการอย่างเป็นระบบเพื่อที่อยู่ปัญหาที่เกี่ยวข้องกับ

รบกวนอ่าน bidialectal ในหมู่นักเรียนทุกระดับชั้น . แนะนำคีย์สำหรับครูที่จะใช้ภาษาของนักเรียน
เป็นรากฐานที่จะนั่งร้านทักษะใหม่ โครงการฝึกอบรมการพัฒนา
คู่มือสร้าง สำหรับเขตการใช้ผลของการศึกษานี้
ข้อเสนอแนะในคู่มือที่สามารถส่งเสริมการเปลี่ยนแปลงทางสังคมในเชิงบวก เป็นครูที่เว็บไซต์
พัฒนาทักษะและความเข้าใจเพื่อเพิ่มผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนของ bidialectal
การพูดภาษาอังกฤษ , นักเรียน