The extensive use of smartphones ha

The extensive use of smartphones has brought several mobile applications to language learners, but discussion about its serious acceptance has not been settled yet within the field. A study had been conducted of an in-depthreview of 87 ESL mobile apps (Kim & Kwon, 2012) found that ESL apps is effective as it provide a personal and learner-centred learning opportunity with ubiquitously accessible and flexible practices. The advantages of the mobile devices included personal, situated, authentic, spontaneous, informal, and continuous access (KukulskaHulme,2009).Even if the widely spread usage of mobile devices is a relatively new
wonders,therehas already been a lot of studies focusing on the combination of mobile phones
and language learning (Basoglu and Akdemir,2010; Stockwell, 2007; Thornton and Houser,2005).
Many of these reports show avery positive effect from
involving mobile devices in language learning.
Another Turkish study compared digital flashcards on a mobile phone with
traditional flashcards on paper and results showed that the ones who had used the mobile application had reached
better results than the ones who used traditional methods (Basoglu and Akdemir, 2010). Many studies and projects
have been conducted related to this area, from the use of mobile phones for quiz delivery and vocabulary practice to
the use of smartphones and language applications that incorporate flashcards and phrasebooks (Godwin-Jones, 2011;
Kim et al., 2008; Martinez et al., 2010). With the arrival of smartphone technologies, mobile devices have become
much more powerful and multipurpose computing environments.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

การใช้สมาร์ทโฟนได้นำโทรศัพท์มือถือหลากหลายเพื่อผู้เรียนภาษา แต่สนทนาเกี่ยวกับการยอมรับของจริงจังมีไม่การชำระบัญชียังต้อง การศึกษามีการดำเนินความการใน-depthreview 87 ESL แอปมือถือ (คิมและควัน 2012) พบว่า แอ ESL มีประสิทธิภาพมันให้ส่วนบุคคล และผู้เรียนเป็นศูนย์กลางเรียนรู้โอกาสกับแนวทางปฏิบัติที่สามารถเข้าถึง ubiquitously และมีความยืดหยุ่น ข้อดีของอุปกรณ์มือถือรวมถึงส่วนบุคคล ตั้งอยู่ แท้ ธรรมชาติ นอกระบบ และต่อเนื่อง (KukulskaHulme, 2009) แม้ว่าการแพร่ระบาดอย่างกว้างขวางจะค่อนข้างใหม่ในการใช้อุปกรณ์มือถือสิ่งมหัศจรรย์ therehas แล้วการจำนวนมากของการศึกษาที่เน้นการผสมผสานของโทรศัพท์มือถือและการเรียนรู้ภาษา (Basoglu และ Akdemir, 2010 บริษัทสต๊อคเวลล์ 2007 ธอร์นตันและเฮาเซอร์ 2005)ของรายงานเหล่านี้แสดงผลบวกของ avery จากเกี่ยวข้องกับอุปกรณ์เคลื่อนที่ในการเรียนภาษาศึกษาอื่นตุรกีเทียบศัพท์ดิจิตอลบนโทรศัพท์มือถือด้วยศัพท์ดั้งเดิมบนกระดาษและผลลัพธ์แสดงให้เห็นว่า คนที่ใช้แอพลิเคชันบนมือถือได้ผลลัพธ์ที่ดีกว่าคนที่ใช้วิธีการแบบดั้งเดิม (Basoglu และ Akdemir, 2010) การศึกษาและโครงการมากมายผู้ดำเนินการที่เกี่ยวข้องกับพื้นที่นี้ จากการใช้โทรศัพท์มือถือสำหรับส่งคำถามและคำศัพท์ปฏิบัติการการใช้การใช้งานสมาร์ทโฟนและภาษาที่รวมศัพท์และวลี (ก็อดวิน-โจนส์ 2011Kim et al. 2008 มาร์ติเน et al. 2010) การมาของเทคโนโลยีสมาร์ทโฟน โทรศัพท์มือถือได้กลายเป็นสภาพแวดล้อมระบบคอมพิวเตอร์มีประสิทธิภาพ และอเนกประสงค์มากขึ้น

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

การใช้งานที่กว้างขวางของมาร์ทโฟนได้นำโปรแกรมมือถือหลายที่จะเรียนภาษา แต่การอภิปรายเกี่ยวกับการยอมรับอย่างจริงจังยังไม่ได้รับการตัดสิน ๆ ภายในสนาม การศึกษาได้รับการดำเนินการของใน depthreview 87 ESL ปพลิเคชันบนมือถือ (คิมและเทควันโด, 2012) พบว่าแอพพลิเค ESL คือประสิทธิภาพเท่าที่จะให้โอกาสการเรียนรู้ส่วนบุคคลและผู้เรียนเป็นศูนย์กลางกับการปฏิบัติ ubiquitously สามารถเข้าถึงได้และมีความยืดหยุ่น ข้อดีของโทรศัพท์มือถือรวมส่วนบุคคลอยู่แท้ธรรมชาติไม่เป็นทางการและการเข้าถึงอย่างต่อเนื่อง (KukulskaHulme 2009) .Even ถ้าใช้งานแพร่กระจายอย่างกว้างขวางของอุปกรณ์มือถือเป็นที่ค่อนข้างใหม่
มหัศจรรย์ therehas รับแล้วจำนวนมากของการศึกษามุ่งเน้นไปที่ การรวมกันของโทรศัพท์มือถือ
และการเรียนรู้ภาษา (Basoglu และ Akdemir 2010; สต็อคเวล 2007 ทอร์นตันและเจ้าของบ้าน 2005).
หลายรายงานเหล่านี้แสดงให้เห็นเอเวอรี่ผลบวกจากการ
ที่เกี่ยวข้องกับโทรศัพท์มือถือในการเรียนรู้ภาษา.
อีกการศึกษาตุรกีเมื่อเทียบ Flashcards ดิจิตอลบน โทรศัพท์มือถือกับ
บัตรคำศัพท์แบบดั้งเดิมบนกระดาษและผลการศึกษาพบว่าคนที่เคยใช้โปรแกรมบนมือถือได้ถึง
ผลลัพธ์ที่ดีกว่าคนที่ใช้วิธีการแบบดั้งเดิม (Basoglu และ Akdemir 2010) การศึกษาและหลายโครงการที่
มีการดำเนินการที่เกี่ยวข้องกับพื้นที่นี้จากการใช้โทรศัพท์มือถือสำหรับการจัดส่งแบบทดสอบและฝึกคำศัพท์กับ
การใช้งานของมาร์ทโฟนและการใช้งานภาษาที่รวมบัตรคำศัพท์และวลี (วินโจนส์, 2011;
คิม et al, 2008. . มาร์ติเน et al, 2010) กับการมาถึงของเทคโนโลยีมาร์ทโฟนโทรศัพท์มือถือได้กลายเป็น
มีประสิทธิภาพมากขึ้นและสภาพแวดล้อมการประมวลอเนกประสงค์

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

การใช้ที่กว้างขวางของสมาร์ทโฟน ทำให้การใช้งานโทรศัพท์มือถือหลายผู้เรียนภาษา แต่การอภิปรายเกี่ยวกับการยอมรับของร้ายแรงได้เกิดขึ้นภายในเขต การศึกษาได้รับการดำเนินการของใน depthreview 87 ESL มือถือปพลิเคชัน ( คิม และ ควอน , 2012 ) พบว่า ESL คือปพลิเคชันที่มีประสิทธิภาพให้ผู้เรียนเป็นศูนย์กลางการเรียนรู้ เปิดโอกาสให้กับบุคคลและสามารถยืดหยุ่นระหว่างการปฏิบัติงาน ข้อดีของอุปกรณ์มือถือรวมส่วนบุคคล , ตั้งอยู่ , แท้ , ธรรมชาติ , ไม่เป็นทางการ , การเข้าถึงและต่อเนื่อง ( kukulskahulme , 2009 ) แม้ว่าการแพร่กระจายอย่างกว้างขวางการใช้อุปกรณ์มือถือที่ค่อนข้างใหม่สิ่งมหัศจรรย์ , ผู้ตั้งสมมติฐานแล้วถูกมากของการศึกษาที่เน้นการรวมกันของโทรศัพท์มือถือและการเรียนรู้ภาษา ( basoglu และ akdemir , 2010 ; สต็อกเวลล์ , 2007 ; ธอร์นตัน และเจ้าของบ้าน , 2005 )หลายของรายงานเหล่านี้แสดงผลในเชิงบวกจากเอเวอรี่ที่เกี่ยวข้องกับโทรศัพท์มือถือในการเรียนรู้ภาษาอีกหนึ่งการเปรียบเทียบ FlashCards ดิจิตอลบนมือถือด้วยแฟลชการ์ดแบบดั้งเดิมในผลลัพธ์ของกระดาษ และพบว่าคนที่ใช้โทรศัพท์มือถือ มีถึงผลลัพธ์ที่ดีกว่าคนที่ใช้วิธีการแบบดั้งเดิม ( basoglu และ akdemir , 2010 ) และโครงการการศึกษาหลายได้รับการดำเนินการที่เกี่ยวข้องกับพื้นที่นี้ จากการใช้โทรศัพท์มือถือและส่งแบบทดสอบคำศัพท์การปฏิบัติเพื่อการใช้สมาร์ทโฟนและการใช้งานภาษาที่รวม flashcards และวลี ( ก็อดวิน โจนส์ , 2011 ;Kim et al . , 2008 ; มาร์ติเนซ et al . , 2010 ) กับการมาถึงของเทคโนโลยีมาร์ทโฟน , โทรศัพท์มือถือได้กลายเป็นมากที่มีประสิทธิภาพและอเนกประสงค์ นวัตกรรมใหม่ ๆ