The extensive use of smartphones has brought several mobile applications to language learners, but discussion about its serious acceptance has not been settled yet within the field. A study had been conducted of an in-depthreview of 87 ESL mobile apps (Kim & Kwon, 2012) found that ESL apps is effective as it provide a personal and learner-centred learning opportunity with ubiquitously accessible and flexible practices. The advantages of the mobile devices included personal, situated, authentic, spontaneous, informal, and continuous access (KukulskaHulme,2009).Even if the widely spread usage of mobile devices is a relatively new
wonders,therehas already been a lot of studies focusing on the combination of mobile phones
and language learning (Basoglu and Akdemir,2010; Stockwell, 2007; Thornton and Houser,2005).
Many of these reports show avery positive effect from
involving mobile devices in language learning.
Another Turkish study compared digital flashcards on a mobile phone with
traditional flashcards on paper and results showed that the ones who had used the mobile application had reached
better results than the ones who used traditional methods (Basoglu and Akdemir, 2010). Many studies and projects
have been conducted related to this area, from the use of mobile phones for quiz delivery and vocabulary practice to
the use of smartphones and language applications that incorporate flashcards and phrasebooks (Godwin-Jones, 2011;
Kim et al., 2008; Martinez et al., 2010). With the arrival of smartphone technologies, mobile devices have become
much more powerful and multipurpose computing environments.
การใช้ที่กว้างขวางของสมาร์ทโฟน ทำให้การใช้งานโทรศัพท์มือถือหลายผู้เรียนภาษา แต่การอภิปรายเกี่ยวกับการยอมรับของร้ายแรงได้เกิดขึ้นภายในเขต การศึกษาได้รับการดำเนินการของใน depthreview 87 ESL มือถือปพลิเคชัน ( คิม และ ควอน , 2012 ) พบว่า ESL คือปพลิเคชันที่มีประสิทธิภาพให้ผู้เรียนเป็นศูนย์กลางการเรียนรู้ เปิดโอกาสให้กับบุคคลและสามารถยืดหยุ่นระหว่างการปฏิบัติงาน ข้อดีของอุปกรณ์มือถือรวมส่วนบุคคล , ตั้งอยู่ , แท้ , ธรรมชาติ , ไม่เป็นทางการ , การเข้าถึงและต่อเนื่อง ( kukulskahulme , 2009 ) แม้ว่าการแพร่กระจายอย่างกว้างขวางการใช้อุปกรณ์มือถือที่ค่อนข้างใหม่สิ่งมหัศจรรย์ , ผู้ตั้งสมมติฐานแล้วถูกมากของการศึกษาที่เน้นการรวมกันของโทรศัพท์มือถือและการเรียนรู้ภาษา ( basoglu และ akdemir , 2010 ; สต็อกเวลล์ , 2007 ; ธอร์นตัน และเจ้าของบ้าน , 2005 )หลายของรายงานเหล่านี้แสดงผลในเชิงบวกจากเอเวอรี่ที่เกี่ยวข้องกับโทรศัพท์มือถือในการเรียนรู้ภาษาอีกหนึ่งการเปรียบเทียบ FlashCards ดิจิตอลบนมือถือด้วยแฟลชการ์ดแบบดั้งเดิมในผลลัพธ์ของกระดาษ และพบว่าคนที่ใช้โทรศัพท์มือถือ มีถึงผลลัพธ์ที่ดีกว่าคนที่ใช้วิธีการแบบดั้งเดิม ( basoglu และ akdemir , 2010 ) และโครงการการศึกษาหลายได้รับการดำเนินการที่เกี่ยวข้องกับพื้นที่นี้ จากการใช้โทรศัพท์มือถือและส่งแบบทดสอบคำศัพท์การปฏิบัติเพื่อการใช้สมาร์ทโฟนและการใช้งานภาษาที่รวม flashcards และวลี ( ก็อดวิน โจนส์ , 2011 ;Kim et al . , 2008 ; มาร์ติเนซ et al . , 2010 ) กับการมาถึงของเทคโนโลยีมาร์ทโฟน , โทรศัพท์มือถือได้กลายเป็นมากที่มีประสิทธิภาพและอเนกประสงค์ นวัตกรรมใหม่ ๆ
การแปล กรุณารอสักครู่..
![](//thimg.ilovetranslation.com/pic/loading_3.gif?v=b9814dd30c1d7c59_8619)