The implementation of the 1999 Nati

The implementation of the 1999 National Education Act,has prompted a major re-think in the education sector in terms of both teaching and learning methods, as well as in learning environments.This process of transformation is focused on: Identifying learning outcomes within and the 12 year basic education system; improving provision and practices in Early Years Education and the implementation of a vocational and technical training system. The ministry of Education is leading the transformation of the education system with a strategy based upon enhancing moral and ethical values together with a core program for improving quality in education. This strategy is underpinned by His Majesty's philosophy of Sufficiency Economy which promotes moderation and harmony among local communities in order to meet their needs in a sustainable manner. Key programs include.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

การดำเนินงานของปี 1999 ชาติการศึกษาพระราชบัญญัติ ที่ได้รับเป็นหลักคิด ในภาคการศึกษาในแง่ของการเรียนการสอนและการเรียนรู้วิธีการ รวม ทั้ง ในการเรียนรู้ เน้นกระบวนการของการเปลี่ยนแปลง: การระบุผลการเรียนรู้ภายในและระบบการศึกษาขั้นพื้นฐาน 12 ปี การปรับปรุงบทบัญญัติและแนวปฏิบัติในช่วงต้นปีการศึกษาและการดำเนินงานของระบบการฝึกอบรม อาชีวะ กระทรวงศึกษาธิการเป็นผู้นำการเปลี่ยนแปลงของระบบการศึกษา ด้วยกลยุทธ์ตามเพิ่มคุณค่าคุณธรรม และจริยธรรมร่วมกับโปรแกรมหลักสำหรับการปรับปรุงคุณภาพการศึกษา กลยุทธ์นี้อยู่ภายใต้จรรยาบรรณ โดยพระปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงที่ส่งเสริมความสามัคคีในหมู่ชุมชนท้องถิ่นและการควบคุมเพื่อตอบสนองความต้องการในลักษณะยั่งยืน โปรแกรมที่สำคัญประกอบด้วย

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

การดำเนินงานของปี 1999 พระราชบัญญัติการศึกษาแห่งชาติได้รับแจ้งที่สำคัญอีกครั้งคิดว่าในภาคการศึกษาทั้งในแง่ของการเรียนการสอนและการเรียนรู้วิธีการเช่นเดียวกับในการเรียนรู้กระบวนการ environments.This ของการเปลี่ยนแปลงคือการมุ่งเน้น: การระบุผลการเรียนรู้ภายในและ 12 ปีระบบการศึกษาขั้นพื้นฐาน การปรับปรุงการให้และการปฏิบัติในช่วงต้นปีที่ผ่านมาการศึกษาและการดำเนินงานของระบบการฝึกอบรมอาชีพและทางเทคนิค กระทรวงศึกษาธิการเป็นผู้นำการเปลี่ยนแปลงของระบบการศึกษาที่มีกลยุทธ์ขึ้นอยู่กับการเสริมสร้างค่านิยมทางศีลธรรมและจริยธรรมร่วมกับโปรแกรมหลักสำหรับการปรับปรุงคุณภาพในการศึกษา กลยุทธ์นี้จะสนับสนุนโดยปรัชญาของพระบาทสมเด็จพระเจ้าอยู่หัวของเศรษฐกิจพอเพียงที่ส่งเสริมการดูแลและความสามัคคีในหมู่ชุมชนท้องถิ่นเพื่อตอบสนองความต้องการของพวกเขาในลักษณะที่ยั่งยืน โปรแกรมที่สำคัญ ได้แก่

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

ตามพระราชบัญญัติการศึกษาแห่งชาติ พุทธศักราช 2542 ได้แจ้งเรื่องหลักคิดในภาคการศึกษาทั้งในแง่ของการสอนและการเรียนรู้วิธีการเช่นเดียวกับในสภาพแวดล้อมการเรียนรู้ กระบวนการของการเปลี่ยนแปลงนี้คือเน้น : การระบุผลลัพธ์การเรียนรู้ภายใน และระบบการศึกษาขั้นพื้นฐาน 12 ปี ปรับปรุงการจัดการและการปฏิบัติในช่วงต้นปี และการศึกษาการปฏิบัติวิชาชีพและเทคนิคระบบการฝึกอบรม กระทรวงศึกษาธิการเป็นผู้นำการเปลี่ยนแปลงของระบบการศึกษาที่มีกลยุทธ์ตามการส่งเสริมคุณธรรม จริยธรรม และค่านิยมร่วมกันกับโปรแกรมหลักเพื่อพัฒนาคุณภาพการศึกษา กลยุทธ์นี้คือการสนับสนุนโดยได้รับพระราชทานปรัชญาเศรษฐกิจพอเพียงซึ่งโฆษณาสายกลางและความสามัคคีระหว่างชุมชนท้องถิ่นเพื่อตอบสนองความต้องการของพวกเขาในลักษณะที่ยั่งยืน โปรแกรมคีย์รวม