Flipping the Classroom: How to Embe

Flipping the Classroom: How to Embed Inquiry and Design Projects
into a Digital Engineering Lecture

Flipping the classroom allows students to learn concepts outside of the classroom and apply what
they learn in the classroom, working with other students and getting immediate feedback from
the instructor. Since 2008, faculty at CSULA have been flipping the freshman/sophomore
introduction to digital engineering course some of the time through Collaborative Project-Based
Learning (CPBL). Approximately fifty percent of the class time is dedicated to interactive
classroom activities and frequent periodic assessments. The objectives of CPBL are to go
beyond the traditional lecture to: 1) foster students’ skills in engineering design; 2) stimulate
students’ interests and increase their retention rate; and 3) improve teaching and learning
efficiency by highly interactive instruction using a Tablet PC and Field Programmable Gate
Array (FPGA) platform. This paper will present the general framework for integrating CPBL
into the classroom that can be applied to any engineering course. Furthermore, the specific
digital engineering CPBL-based curriculum will be presented including a schedule with
embedded in-class design projects, inquiry based exercises, interactive exercises, and periodic
assessments. The authors will also share lessons learned about strategies for designing and
conducting effective activities, including grading strategies and classroom management. Data on
the impact of CPBL on student learning outcomes will also be presented.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

พลิกห้องเรียน: วิธีฝังสอบถามและออกแบบโครงการในการบรรยายดิจิทัลวิศวกรรมพลิกห้องเรียนช่วยให้นักเรียนเรียนรู้แนวคิดนอกห้องเรียน และนำไปใช้อะไรพวกเขาเรียนรู้ในห้องเรียน ทำงานกับนักเรียนอื่น ๆ และได้รับผลตอบรับทันทีจากผู้สอน ตั้งแต่ 2008 คณะ CSULA ได้ถูกพลิก วิชาฯ/sophomoreแนะนำดิจิตอลวิศวกรรมหลักสูตรบางเวลาผ่านตามโครงการความร่วมมือเรียนรู้ (CPBL) ประมาณห้าสิบเปอร์เซ็นต์ของเวลาเรียนจะทุ่มเทเพื่อโต้ตอบห้องเรียนกิจกรรมและประเมินผลเป็นระยะ ๆ บ่อย วัตถุประสงค์ของ CPBL จะไปนอกเหนือจากการบรรยายแบบดั้งเดิมเพื่อ: 1) ส่งเสริมทักษะนักเรียนในการออกแบบทางวิศวกรรม 2) กระตุ้นนักเรียนสนใจ และเพิ่มอัตราการรักษา และ 3) ปรับปรุงการสอน และการเรียนรู้ประสิทธิภาพของคำสั่งโต้ตอบสูงใช้แท็บเล็ตพีซีและฟิลด์โปรแกรมประตูเรย์ (FPGA) แพลตฟอร์ม เอกสารนี้จะนำกรอบทั่วไปรวม CPBLในห้องเรียนที่สามารถใช้กับหลักสูตรวิศวกรรมใด ๆ นอกจากนี้ การดิจิทัลวิศวกรรม CPBL ตามหลักสูตรจะนำเสนอรวมถึงกำหนดการด้วยโครงการออกแบบในชั้นเรียน สอบถามที่ใช้ออกกำลังกาย ออกกำลัง กายแบบโต้ตอบ การฝังตัว และประจำงวดประเมินผลการ ผู้เขียนจะยังร่วมเรียนรู้เกี่ยวกับกลยุทธ์ในการออกแบบ และดำเนินกิจกรรมมีประสิทธิภาพ รวมถึงการจัดเกรดกลยุทธ์และการจัดการห้องเรียน ข้อมูลบนนอกจากนี้ยังจะแสดงผลกระทบของ CPBL นักเรียนผลการเรียนรู้

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

พลิกห้องเรียน: วิธีการเล่นและสอบถามรายละเอียดเพิ่มเติมโครงการออกแบบเป็นบรรยายวิศวกรรมดิจิตอลพลิกห้องเรียนช่วยให้นักเรียนได้เรียนรู้แนวคิดนอกห้องเรียนและใช้สิ่งที่พวกเขาเรียนรู้ในห้องเรียนการทำงานร่วมกับนักเรียนคนอื่นๆ และได้รับการตอบรับทันทีจากอาจารย์ผู้สอน ตั้งแต่ปี 2008 คณะที่ CSULA ได้รับการพลิกน้อง / ปีการแนะนำหลักสูตรวิศวกรรมดิจิตอลบางส่วนของเวลาที่ผ่านโครงการความร่วมมือตามการเรียนรู้(CPBL) ประมาณร้อยละห้าสิบของเวลาเรียนจะทุ่มเทเพื่อโต้ตอบกิจกรรมในชั้นเรียนและการประเมินผลเป็นระยะ ๆ บ่อย วัตถุประสงค์ของการ CPBL จะไปเกินบรรยายแบบดั้งเดิมที่1) ส่งเสริมให้เกิดทักษะของนักเรียนในการออกแบบทางวิศวกรรม 2) กระตุ้นความสนใจของนักเรียนและเพิ่มอัตราการเก็บรักษาของพวกเขา และ 3) การปรับปรุงการเรียนการสอนและการเรียนรู้อย่างมีประสิทธิภาพโดยการเรียนการสอนแบบโต้ตอบอย่างการใช้แท็บเล็ตพีซีและลานประตู Programmable อาร์เรย์ (FPGA) แพลตฟอร์ม บทความนี้จะนำเสนอกรอบทั่วไปสำหรับการบูรณาการ CPBL เข้าไปในห้องเรียนที่สามารถนำไปใช้กับการเรียนการสอนด้านวิศวกรรมใด ๆ นอกจากนี้เฉพาะด้านวิศวกรรมดิจิตอลหลักสูตร CPBL ตามจะนำเสนอรวมถึงช่วงเวลาที่มีการออกแบบโครงการที่ฝังอยู่ในชั้นการสอบสวนการออกกำลังกายที่ใช้ออกกำลังกายแบบโต้ตอบและระยะการประเมินผล ผู้เขียนยังจะแบ่งปันการเรียนรู้เกี่ยวกับกลยุทธ์สำหรับการออกแบบและการดำเนินกิจกรรมที่มีประสิทธิภาพรวมทั้งกลยุทธ์การจัดลำดับและการจัดการห้องเรียน ข้อมูลเกี่ยวกับผลกระทบของการ CPBL ในผลการเรียนรู้ของนักเรียนยังจะนำเสนอ

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

พลิกห้องเรียน : วิธีการฝังและสอบถามโครงการการออกแบบดิจิตอลวิศวกรรม
เป็นบรรยาย

พลิกห้องเรียนให้นักเรียนได้เรียนรู้แนวคิดนอกห้องเรียน และใช้สิ่งที่พวกเขาได้เรียนรู้ในชั้นเรียน
ทำงานกับนักเรียนอื่น ๆและได้รับการตอบรับทันทีจาก
อาจารย์ ตั้งแต่ปี 2008 เป็นต้นมา คณะที่ csula ได้รับการพลิกน้องใหม่
/ ปีแนะนำดิจิตอลวิศวกรรมหลักสูตรบางส่วนของเวลาที่ผ่านโครงการความร่วมมือ
แห่งการเรียนรู้ ( CPBL ) ประมาณร้อยละ 50 ของเวลาเรียนจะทุ่มเทให้กับการจัดกิจกรรมแบบโต้ตอบ
ประเมินบ่อย ๆเป็นระยะ ๆ วัตถุประสงค์ของ CPBL จะไป
เกินแบบบรรยาย 1 ) นักเรียนให้เกิดทักษะในการออกแบบทางวิศวกรรม ;
2 ) กระตุ้นความสนใจของนักเรียน และเพิ่มอัตราการคงอยู่ของตน และ 3 ) พัฒนาการเรียนการสอน
ประสิทธิภาพโดยโต้ตอบสูงการเรียนการสอนโดยใช้แท็บเล็ตพีซี และสนามแบบประตู
Array ( FPGA ) แพลตฟอร์ม บทความนี้จะนำเสนอกรอบทั่วไปสำหรับการบูรณาการ CPBL
เป็นห้องเรียนที่สามารถใช้งานกับวิศวกรรมหลักสูตร นอกจากนี้ เฉพาะ
วิศวกรรมระบบดิจิตอล CPBL ตามหลักสูตรจะนำเสนอรวมถึงตารางเวลากับ
ฝังตัวในโครงการการออกแบบคลาส สอบถามตามแบบฝึกหัด แบบฝึกหัด และประเมินเป็นระยะ ๆ

ผู้เขียนจะใช้บทเรียนที่ได้เรียนรู้เกี่ยวกับกลยุทธ์สำหรับการออกแบบและการดำเนิน กิจกรรม ประสิทธิภาพ
รวมทั้งระดับกลยุทธ์และการจัดการชั้นเรียน
ข้อมูลบนผลกระทบของ CPBL นักเรียนผลการเรียนก็จะถูกนำเสนอ