This article describes research tha

This article describes research that explored student and teacher
perceptions and management of conflict within the primary school
context. It was found that both teachers and students shared
similarities in their views of conflict and in their management of
interpersonal problems at school. Conflict was generally perceived
to be a negative phenomenon. In addition teachers and students
commonly used a limited range of strategies, relying mostly on
familiar and reactive conflict management techniques. Resolving
conflict though compromising and problem solving was rare.
Student and teacher perceptions of conflict accounted for their
handling of conflict. The need to re-consider the value of conflict
as positive for learning and living within and beyond the school is
raised.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

บทความนี้อธิบายถึงงานวิจัยที่สำรวจนักเรียนและครูรับรู้และการจัดการความขัดแย้งภายในโรงเรียนประถมบริบทการ พบว่า ทั้งครูและนักเรียนร่วมกันความคล้ายคลึง ในมุมที่มองความขัดแย้ง และการบริหารจัดการของปัญหามนุษยสัมพันธ์ในโรงเรียน ความขัดแย้งถูกมองเห็นโดยทั่วไปเป็น ปรากฏการณ์ที่เป็นค่าลบ นอกจากนี้ครูและนักเรียนใช้กลยุทธ์ อาศัยอยู่ส่วนใหญ่ในช่วงจำกัดเทคนิคการจัดการความขัดแย้งที่คุ้นเคย และปฏิกิริยาการ แก้ไขขัดแย้งว่าสูญเสีย และการแก้ปัญหาได้ยากครูและนักเรียนเข้าใจความขัดแย้งลงบัญชีของพวกเขาการจัดการความขัดแย้ง จำเป็นต้องพิจารณาค่าของความขัดแย้งอีกครั้งเป็นค่าบวกสำหรับการเรียนรู้ และอาศัยอยู่ใน และ รอบ ๆ โรงเรียนเป็นยก

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

บทความนี้จะอธิบายถึงการวิจัยที่สำรวจนักเรียนและครู
การรับรู้และการจัดการความขัดแย้งภายในโรงเรียนประถมศึกษา
บริบท พบว่าทั้งครูและนักเรียนร่วมกัน
ความคล้ายคลึงกันในมุมมองของพวกเขาจากความขัดแย้งและในการบริหารจัดการของพวกเขาจาก
ปัญหาระหว่างบุคคลที่โรงเรียน ความขัดแย้งได้รับการรับรู้โดยทั่วไป
จะเป็นปรากฏการณ์เชิงลบ ในนอกจากนี้ครูและนักเรียน
ที่ใช้กันทั่วไปช่วง จำกัด ของกลยุทธ์ส่วนใหญ่อาศัยอยู่กับ
เทคนิคการจัดการความขัดแย้งที่คุ้นเคยและปฏิกิริยา แก้ปัญหา
ความขัดแย้ง แต่การแก้ปัญหาการประนีประนอมและหายาก.
นักศึกษาและการรับรู้ของครูของความขัดแย้งคิดของพวกเขา
ในการจัดการความขัดแย้ง จำเป็นต้องพิจารณามูลค่าของความขัดแย้ง
เป็นบวกสำหรับการเรียนรู้และการใช้ชีวิตในและนอกโรงเรียนตั้ง
ยก

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

บทความนี้อธิบายถึงงานวิจัยว่า สำรวจนักเรียนและครู
การรับรู้และการจัดการความขัดแย้งในบริบทโรงเรียน
หลัก พบว่า ครูและนักเรียนร่วมกัน
ความคล้ายคลึงกันในมุมมองของพวกเขาของความขัดแย้งและปัญหาในการจัดการของพวกเขา
บุคคลในโรงเรียน ความขัดแย้งถูกรับรู้โดยทั่วไป
เป็นปรากฏการณ์เชิงลบ ในครูและนักเรียน
2ปกติใช้ช่วง จำกัด ของกลยุทธ์ที่อาศัยส่วนใหญ่ใน
คุ้นเคยและปฏิกิริยาความขัดแย้งเทคนิคการจัดการ การแก้ปัญหาความขัดแย้ง ประนีประนอมและแก้ไขปัญหานะ

ก็หายาก นักเรียน และครูของความขัดแย้งของการคิด
การจัดการความขัดแย้ง ต้องจะพิจารณาค่าของความขัดแย้ง
เป็นบวกสำหรับการเรียนรู้และการใช้ชีวิตภายในและนอกโรงเรียน
ยก