Teacher 3 also noted a sense of con

Teacher 3 also noted a sense of concern for basic skills in math classes. In an
observation of a math class, the teacher repeatedly needed to review basic equations with
students in a more didactic manner, indicating that the students are not remembering rote
formulas or understanding how the formula was developed. When the teacher asked a
student to explain the mathematical formula in words to the class, he was not able to do
so, suggesting a lack of understanding in the logic behind the formula’s principles. T3
used more of a teacher centered instructional approach to compensate for this deficiency.
Teacher 1 notes that students today, lack the skills to adapt to complex situations that
pose multiple solutions. Teacher 1 agreed that adapting, and other self-directional skills,
is an area of concern for current teachers. T1 mentioned in the interview that that today’s
students have a hard time “coping and being proactive to a situation, learning how to be
reflective and learning from mistakes.” These important soft skills were not formally
addressed by the administration to be infused into the school’s content curriculum.
Teachers have been introduced to the characteristics of Net-Gen students and how to
experience success in the classroom through the CFF professional development training.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

ครู 3 ยังตั้งข้อสังเกตความรู้สึกของความกังวลสำหรับทักษะพื้นฐานในการเรียนคณิตศาสตร์ ในการการสังเกตชั้นเรียนคณิตศาสตร์ ครูซ้ำ ๆ ต้องทบทวนสมการพื้นฐานด้วยนักเรียนในลักษณะที่เป็นพลวัตมากขึ้น แสดงให้เห็นว่า นักเรียนจะจำ roteสูตรหรือทำความเข้าใจว่าสูตรได้รับการพัฒนา เมื่อครูถามคำนักเรียนอธิบายสูตรทางคณิตศาสตร์คำชั้น เขาไม่ได้ทำดังนั้น แนะนำการขาดความเข้าใจในตรรกะเบื้องหลังหลักของสูตร T3ใช้เพิ่มเติมจากครูแปลกวิธีสอนชดเชยขาดนี้ครู 1 บันทึกว่า นักเรียนขาดทักษะในการปรับให้เข้ากับสถานการณ์ที่ซับซ้อน วันนี้ที่ก่อให้เกิดหลายโซลูชั่น ครู 1 ตกลงที่ดัดแปลง และทักษะอื่น ๆ self-directionalเป็นพื้นที่ของความกังวลสำหรับครูปัจจุบัน T1 กล่าวในการสัมภาษณ์ที่ที่วันนี้นักเรียนมีเวลายาก "เผชิญ และเป็นเชิงรุกเพื่อสถานการณ์ เรียนรู้วิธีที่จะสะท้อน และเรียนจากข้อผิดพลาด" ทักษะเหล่านี้นุ่มที่สำคัญไม่อย่างเป็นกิจจะลักษณะอยู่โดยจะสามารถผสมผสานเข้าไปในหลักสูตรเนื้อหาของโรงเรียนครูได้การแนะนำให้ลักษณะของ Gen สุทธินักเรียน และวิธีการประสบความสำเร็จในการเรียนผ่านการฝึกอบรมพัฒนาอาชีพ CFF

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

ครู 3 ยังตั้งข้อสังเกตความรู้สึกของความกังวลสำหรับทักษะพื้นฐานในการเรียนคณิตศาสตร์ ใน
การสังเกตของชั้นเรียนคณิตศาสตร์, ครูจำเป็นซ้ำ ๆ เพื่อทบทวนสมการขั้นพื้นฐานที่มี
นักเรียนในลักษณะที่เกี่ยวกับการสอนมากขึ้นแสดงให้เห็นว่านักเรียนจะจำไม่ได้ว่าท่องจำ
สูตรหรือการทำความเข้าใจว่าสูตรที่ได้รับการพัฒนา เมื่อครูถาม
นักเรียนที่จะอธิบายสูตรทางคณิตศาสตร์ในคำพูดในชั้นเรียนเขาไม่สามารถที่จะทำ
เช่นนั้นแสดงให้เห็นการขาดความเข้าใจในตรรกะที่อยู่เบื้องหลังหลักการสูตร T3
ใช้มากขึ้นของครูเป็นศูนย์กลางการเรียนการสอนเพื่อชดเชยการขาดนี้.
ครู 1 บันทึกว่านักเรียนในวันนี้ขาดทักษะในการปรับตัวเข้ากับสถานการณ์ที่ซับซ้อนที่
ก่อให้เกิดการแก้ปัญหาหลาย ครู 1 เห็นว่าการปรับตัวและทักษะในทิศทางตนเองอื่น ๆ ที่
เป็นพื้นที่ของความกังวลสำหรับครูผู้สอนในปัจจุบัน T1 กล่าวถึงในการให้สัมภาษณ์ว่าวันนี้
นักเรียนมีเวลาที่ยาก "การเผชิญปัญหาและเป็นเชิงรุกกับสถานการณ์การเรียนรู้วิธีการที่จะ
สะท้อนแสงและการเรียนรู้จากความผิดพลาด. "เหล่านี้ทักษะที่สำคัญเขาไม่ได้อย่างเป็นทางการ
การแก้ไขโดยการบริหารที่จะแพร่เข้าสู่โรงเรียน หลักสูตรเนื้อหา.
ครูได้รับการแนะนำให้รู้จักกับลักษณะของนักเรียน Net-Gen และวิธีการ
ได้สัมผัสกับความสำเร็จในห้องเรียนผ่านการฝึกอบรมการพัฒนาวิชาชีพ CFF

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

อาจารย์ 3 ยังกล่าวความรู้สึกของความกังวลสำหรับทักษะพื้นฐานในการเรียนคณิตศาสตร์ ใน
การสังเกตของวิชาคณิต ครูๆต้องทบทวนสมการพื้นฐานกับ
นักเรียนในลักษณะคำสอนมากขึ้น แสดงให้เห็นว่า นักเรียนไม่ได้จำสูตรการท่องจำ
หรือความเข้าใจว่าสูตรที่พัฒนาขึ้น เมื่อครูถาม
นักเรียนอธิบายสูตรทางคณิตศาสตร์หรือไปเรียน ทำให้เขาไม่สามารถทำ
ดังนั้นแนะนำ ขาดความเข้าใจในตรรกะที่อยู่เบื้องหลังหลักการของสูตร T3
ใช้เพิ่มเติมของครูเป็นศูนย์กลางในการเรียนเพื่อชดเชยข้อบกพร่องนี้ .
อาจารย์ 1 บันทึกว่าวันนี้นักเรียนขาดทักษะในการปรับให้เข้ากับสถานการณ์ที่ซับซ้อน
โพสหลายโซลูชั่นครูเห็นว่าการปรับทิศทางและตนเองอื่น ๆทักษะ
คือพื้นที่ของความกังวลสำหรับครูปัจจุบัน T1 กล่าวในการให้สัมภาษณ์ว่า วันนี้นักเรียน
มีเวลายาก " และเป็นเชิงรุกเพื่อรับมือสถานการณ์ เรียนรู้วิธีการ
ไตร่ตรองและเรียนรู้จากความผิดพลาด . " ที่สำคัญเหล่านี้ทักษะอ่อนอย่างเป็นทางการ
แก้ไขโดยการบริหารจะ infused เนื้อหาในหลักสูตรของโรงเรียน
ครูได้รับการแนะนำลักษณะของสุทธิ Gen นักเรียนและวิธีการ
ประสบความสำเร็จในการเรียนผ่าน CFF การพัฒนาอาชีพการฝึกอบรม