There are many benefits of using ro

There are many benefits of using role play. Furness (1976) stated that a child can enjoy and profit from a role play experience "in terms of improved communication skills, creativity, increased social awareness, independent thinking, verbalization of opinions, development of values and appreciation of the art of drama."(p.19) He provided seventeen advantages of role-play.

Ladousse (2004) indicated that "role play is one of a whole gamut of communicative techniques which develops fluency in language students, which promotes interaction in the classroom, and which increases motivation." (p.7) In addition, he pointed out that role play encourages peer learning and sharing the responsibility for learning between teacher and student. He suggested role play to be "perhaps the most flexible technique in the range" of communicative techniques, and with suitable and effective role-play exercises, teachers can meet an infinite variety of needs.(Ladousse, 2004, p. 7)

Stern (1983) suggested "role playing helps the individual to become more flexible" and "develop a sense of mastery in many situations". (p. 213) She suggested "through role play, L2 learners can experience many kinds of situations in which they will use the language; and as they develop a sense of mastery in them, they should be able to apply the language more easily to new situations." (p.213)

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

มีประโยชน์อย่างมากโดยใช้บทบาท เฟอร์เนส (1976) กล่าวว่า เด็กสามารถรับ และกำไรจากบทบาทเล่นประสบการณ์ "ในทักษะการสื่อสารที่ดีขึ้น ความคิดสร้างสรรค์ เพิ่มความตระหนักทางสังคม ความคิดอิสระ verbalization แซม พัฒนาค่าและเพิ่มค่าของศิลปะการละคร"(p.19) เขาให้ชน role-play 17Ladousse (2004) ระบุว่า "การเล่นบทบาทเป็นช่วงทั้งหมดของเทคนิคการสื่อสารที่พัฒนาความคล่องแคล่วในภาษานักเรียน ที่ส่งเสริมในห้องเรียน และการเพิ่มแรงจูงใจ อย่างใดอย่างหนึ่ง" (p.7) นอกจากนี้ เขาชี้ให้เห็นบทบาทที่เล่นให้เพื่อนที่เรียน และความรับผิดชอบการเรียนรู้ระหว่างครูและนักเรียนร่วมกัน เขาแนะนำเล่นบทบาทเป็นที "มีความยืดหยุ่นมากที่สุดเทคนิคในช่วง" เทคนิคการสื่อสาร และ ด้วยการออกกำลังกายที่เหมาะสม และมีประสิทธิภาพ role-play ครูสามารถตอบสนองความต้องการที่ไม่หลากหลาย(Ladousse, 2004, p. 7)สเติร์น (1983) แนะนำ "เล่นบทบาทช่วยบุคคลให้กลายเป็นความยืดหยุ่นมากขึ้น" และ "พัฒนาความเป็นครูในหลายสถานการณ์" เธอ (p. 213) แนะนำ "ผ่านการเล่นบทบาท L2 ผู้เรียนได้พบกับหลากหลายสถานการณ์ที่พวกเขาจะใช้ภาษา และพวกเขาพัฒนาความสามารถใน พวกเขาควรจะใช้ภาษาง่ายขึ้นกับสถานการณ์ใหม่" (p.213)

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

มีประโยชน์มากมายของการใช้บทบาทเป็น เฟอร์เนส (1976) ระบุว่าเด็กสามารถเพลิดเพลินและกำไรจากประสบการณ์การเล่นบทบาท "ในแง่ของทักษะในการสื่อสารที่ดีขึ้น, ความคิดสร้างสรรค์, เพิ่มการรับรู้ทางสังคมคิดที่เป็นอิสระ, การกล่าวสุนทรพจน์ของความคิดเห็นการพัฒนาของค่านิยมและการแข็งค่าของศิลปะการละคร". (หน้า 19) เขาให้เจ็ดข้อดีของบทบาท. Ladousse (2004) ชี้ให้เห็นว่า "การเล่นบทบาทเป็นหนึ่งในเฉดสีทั้งหมดของเทคนิคการสื่อสารที่พัฒนาความคล่องแคล่วในนักเรียนภาษาที่ส่งเสริมการมีปฏิสัมพันธ์ในห้องเรียนและที่เพิ่มแรงจูงใจ . " (p.7) นอกจากนี้เขาชี้ให้เห็นว่าการเล่นบทบาทกระตุ้นให้เกิดการเรียนรู้แบบ peer และการแบ่งปันความรับผิดชอบสำหรับการเรียนรู้ระหว่างครูและนักเรียน เขาบอกเล่นบทบาทในการเป็น "อาจจะเป็นเทคนิคที่มีความยืดหยุ่นมากที่สุดในช่วง" เทคนิคการสื่อสารและมีความเหมาะสมและมีประสิทธิภาพการออกกำลังกายบทบาทครูสามารถตอบสนองความหลากหลายไร้ขีด จำกัด ของความต้องการ. (Ladousse 2004 พี. 7) สเติร์น ( 1983) แนะ "การเล่นบทบาทช่วยให้บุคคลที่จะกลายเป็นความยืดหยุ่นมากขึ้น" และ "พัฒนาความรู้สึกของการเรียนรู้ในหลาย ๆ สถานการณ์" (p. 213) เธอแนะ "ผ่านการเล่นบทบาทผู้เรียน L2 จะได้พบกับหลายชนิดของสถานการณ์ที่พวกเขาจะใช้ภาษาและขณะที่พวกเขาพัฒนาความรู้สึกของการเรียนรู้ในพวกเขาพวกเขาควรจะสามารถนำไปใช้ภาษาอื่น ๆ ได้อย่างง่ายดายเพื่อ สถานการณ์ใหม่. " (p.213)

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

มีประโยชน์มากมายของการใช้บทบาทสมมติ . เฟอร์เนส ( 1976 ) ระบุไว้ว่า เด็กสามารถเพลิดเพลิน และกำไรจากการเล่นบทบาทประสบการณ์ " ในแง่ของการปรับปรุงทักษะการสื่อสาร , การเพิ่มการรับรู้ทางสังคม ความคิดอิสระ การแสดงความรู้สึกหรือความคิดเป็นคำพูดของความคิดเห็น การพัฒนาค่านิยมและคุณค่าของศิลปะของการละคร " ( p.19 ) เขาให้สิบเจ็ดข้อดีของการเล่นบทบาท .

ladousse ( 2004 ) พบว่า " บทบาทเล่นเป็นหนึ่งในขอบเขตทั้งหมดของเทคนิคการสื่อสารที่พัฒนาความคล่องแคล่วในนักเรียนภาษา ซึ่งการส่งเสริมการปฏิสัมพันธ์ในชั้นเรียน และซึ่งช่วยเพิ่มแรงจูงใจ . " ( p.7 ) นอกจากนี้ เขาชี้ให้เห็นว่าบทบาทเล่นกระตุ้นการเรียนรู้เพื่อนและการแบ่งปันความรับผิดชอบในการเรียนรู้ระหว่างครูและนักเรียนเขาเสนอบทบาทเล่นเป็น " บางทีมีความยืดหยุ่นมากที่สุด เทคนิคในช่วง " เทคนิคการสื่อสาร และมีความเหมาะสม และมีประสิทธิภาพแบบฝึกหัดการเล่นบทบาท ครูสามารถตอบสนองความหลากหลายไม่มีที่สิ้นสุดของความต้องการ ( ladousse , 2547 , หน้า 7 )

ท้ายเรือ ( 1983 ) แนะนำ " บทบาทการเล่นช่วยให้บุคคลที่จะกลายเป็นความยืดหยุ่นมากขึ้น " และ " พัฒนาความรู้สึกของการเรียนรู้ในสถานการณ์ที่หลายคน " ( หน้า213 ) เธอแนะนำ " ผ่านบทบาทผู้เรียน L2 สามารถพบหลายชนิดของสถานการณ์ที่พวกเขาจะใช้ ภาษา และจะพัฒนาความรู้สึกในการเรียนรู้ของพวกเขา พวกเขาควรจะสามารถใช้ภาษาได้ง่ายขึ้นในสถานการณ์ใหม่ " ( p.213 )