AbstractThis research aimed to stud

Abstract
This research aimed to studying operational problems, comparing operational problems and finding solutions for operation problems of establishing schools as knowledge organization in the world-class standard school project, secondary level in Thailand. Research samples were 222 school directors in the world-class standard school project secondary level in Thailand. One of the two research tools was a questionnaire on operational problems of establishing school as knowledge organization in the world-class standard school project, secondary level in Thailand. The other research tools was an interview form on solution guidelines for operation problems of establishing schools as knowledge organization in the world-class standard school project, secondary level in Thailand. Statistics used for data analysis were means, standard deviation and t-test. Research findings showed that operation problems of establishing schools as knowledge organization in the world-class standard school project, secondary level in Thailand were in the “lowest” level. The aspect which had the highest mean scores was the empowerment aspect, with the mean scores of 2.03 and the standard deviation of 1.07. the first three problematic topics were schools’ lack of both technological data exchange and the data application for operational improvement, school administrators’ lack of both learning opportunity expansion and the encouragement for the school staff to apply new knowledge in their job operation and school staff’s lack of peer learning in resource planning and school’ operational strategies, respectively. Regarding the comparison of operational problems of establishing schools as knowledge organization as categorized by academic year when each school joined the world-class standard school project resulted in the difference in operational problems of establishing schools as knowledge organization at the 0.05 significance level however, the difference in types of school did not create any difference in operational problems of establishing schools as knowledge organization. Interview findings showed that schools should organize the training for the personnel and provide enough budget for the needs. The school should organize the activities that help promote communication, coordinate relation, and support the exchange of learning, the power distribution of which their operation should be evaluated regularly.
Keyword: learning organization, world-class standard school

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

บทคัดย่องานวิจัยนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อศึกษาปัญหาการดำเนินงาน เปรียบเทียบปัญหาการดำเนินงาน และหาวิธีแก้ปัญหาสำหรับปัญหาการดำเนินงานของการสร้างโรงเรียนเป็นองค์กรความรู้ในโครงการโรงเรียนมาตรฐานระดับโลก ระดับประเทศ ตัวอย่างวิจัย 222 โรงเรียนกรรมการในระดับรองของโครงการโรงเรียนมาตรฐานระดับโลกในประเทศไทยได้ หนึ่งในเครื่องมือวิจัยที่สองเป็นแบบสอบถามเกี่ยวกับปัญหาการดำเนินงานของการสร้างโรงเรียนเป็นองค์กรความรู้ในโครงการโรงเรียนมาตรฐานระดับโลก ระดับประเทศ เครื่องมือการวิจัยเป็นแบบสัมภาษณ์เกี่ยวกับแนวทางการแก้ไขปัญหาสำหรับปัญหาการดำเนินงานของการสร้างโรงเรียนเป็นองค์กรความรู้ในโครงการโรงเรียนมาตรฐานระดับโลก ระดับประเทศ ใช้สำหรับการวิเคราะห์ข้อมูลสถิติได้หมายถึง ส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐาน และ t-ทดสอบ งานวิจัยผลการวิจัยพบว่า ปัญหาการดำเนินงานของการสร้างโรงเรียนเป็นองค์กรความรู้ในโครงการโรงเรียนมาตรฐานระดับโลก ระดับประเทศอยู่ในระดับ "ต่ำสุด" ด้านที่มีคะแนนเฉลี่ยสูงสุดมีอำนาจด้าน มีคะแนนเฉลี่ยของ 2.03 และส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐานของ 1.07 หัวข้อปัญหา 3 อันดับแรกมีโรงเรียนขาดการแลกเปลี่ยนข้อมูลเทคโนโลยีและการประยุกต์ใช้ข้อมูลสำหรับปรับปรุงการดำเนินงาน ขาดของผู้ดูแลโรงเรียน ทั้งเรียนขยายโอกาสและกำลังใจให้กับพนักงานของโรงเรียนเพื่อ นำความรู้ใหม่ในขาดเพื่อนเรียนรู้ในการวางแผนทรัพยากรของงานโรงเรียนและการดำเนินการของพนักงาน และโรงเรียน ' กลยุทธ์ในการดำเนินงาน ตามลำดับ เกี่ยวกับการเปรียบเทียบปัญหาการดำเนินงานของการสร้างโรงเรียนเป็นองค์กรความรู้ที่แบ่งตามปีการศึกษาเมื่อแต่ละโรงเรียนเข้าร่วมโครงการโรงเรียนมาตรฐานระดับโลกทำให้เกิดปัญหาในการดำเนินงานของการสร้างโรงเรียนเป็นองค์กรความรู้ที่ระดับนัยสำคัญ 0.05 แต่ความแตกต่าง ความแตกต่างในชนิดของโรงเรียนไม่ได้สร้างความแตกต่างในปัญหาการดำเนินงานของการสร้างโรงเรียนเป็นองค์กรความรู้ ผลการวิจัยแสดงให้เห็นว่า โรงเรียนควรจัดฝึกอบรมสำหรับบุคลากร และมีงบประมาณเพียงพอสำหรับความต้องการการสัมภาษณ์ โรงเรียนควรจัดกิจกรรมที่ช่วยส่งเสริมการสื่อสาร ประสานงานสัมพันธ์ และสนับสนุนการแลกเปลี่ยนเรียนรู้ การกระจายพลังงานที่ดำเนินการควรมีประเมินอย่างสม่ำเสมอคำสำคัญ: การเรียนรู้องค์กร โรงเรียนมาตรฐานระดับโลก

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

บทคัดย่องานวิจัยนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อศึกษาปัญหาการดำเนินงานเปรียบเทียบปัญหาการดำเนินงานและการหาทางออกสำหรับปัญหาการดำเนินงานของการสร้างโรงเรียนเป็นองค์กรที่มีความรู้ในระดับโลกโครงการโรงเรียนมาตรฐานระดับมัธยมศึกษาในประเทศไทย
กลุ่มตัวอย่างในการวิจัยคือ 222 กรรมการโรงเรียนในระดับโลกโครงการโรงเรียนมาตรฐานระดับมัธยมศึกษาในประเทศไทย หนึ่งในสองคนเครื่องมือในการวิจัยเป็นแบบสอบถามเกี่ยวกับปัญหาการดำเนินงานของโรงเรียนจัดตั้งเป็นองค์กรที่มีความรู้ในระดับโลกโครงการโรงเรียนมาตรฐานระดับมัธยมศึกษาในประเทศไทย เครื่องมือวิจัยอื่น ๆ เป็นแบบสัมภาษณ์เกี่ยวกับแนวทางการแก้ปัญหาสำหรับปัญหาการดำเนินงานของการสร้างโรงเรียนเป็นองค์กรที่มีความรู้ในระดับโลกโครงการโรงเรียนมาตรฐานระดับมัธยมศึกษาในประเทศไทย สถิติที่ใช้ในการวิเคราะห์ข้อมูลคือหมายถึงส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐานและ t-test ผลการวิจัยแสดงให้เห็นว่าปัญหาการดำเนินงานของการสร้างโรงเรียนเป็นองค์กรที่มีความรู้ในระดับโลกโครงการโรงเรียนมาตรฐานระดับมัธยมศึกษาในประเทศไทยอยู่ใน "ต่ำสุด" ระดับ ด้านที่มีค่าเฉลี่ยสูงสุดคือการเพิ่มขีดความสามารถด้านที่มีค่าเฉลี่ย 2.03 และค่าเบี่ยงเบนมาตรฐาน 1.07 ครั้งแรกที่สามหัวข้อที่มีปัญหาเป็น 'ขาดการแลกเปลี่ยนข้อมูลทางเทคโนโลยีและการประยุกต์ใช้ข้อมูลในการปรับปรุงการดำเนินงานผู้บริหารโรงเรียนโรงเรียนขาดทั้งการขยายโอกาสการเรียนรู้และให้กำลังใจเจ้าหน้าที่ของโรงเรียนที่จะใช้ความรู้ใหม่ในการดำเนินงานและการขาดเจ้าหน้าที่ของโรงเรียนของพวกเขา เพื่อนของการเรียนรู้ในการวางแผนทรัพยากรและโรงเรียน 'กลยุทธ์การดำเนินงานตามลำดับ เกี่ยวกับการเปรียบเทียบปัญหาการดำเนินงานของการสร้างโรงเรียนในฐานะองค์กรความรู้เป็นหมวดหมู่ตามปีการศึกษาเมื่อแต่ละโรงเรียนเข้าร่วมโครงการระดับโลกโรงเรียนมาตรฐานส่งผลให้เกิดความแตกต่างในปัญหาการดำเนินงานของการสร้างโรงเรียนเป็นองค์กรที่มีความรู้ในระดับที่มีนัยสำคัญ 0.05 แต่ความแตกต่าง ในรูปแบบของโรงเรียนไม่ได้สร้างความแตกต่างใด ๆ ในปัญหาการดำเนินงานของการสร้างโรงเรียนเป็นองค์กรที่มีความรู้ ผลการวิจัยแสดงให้เห็นว่าการให้สัมภาษณ์ว่าโรงเรียนควรจัดฝึกอบรมให้กับบุคลากรและงบประมาณให้เพียงพอสำหรับความต้องการ โรงเรียนควรจัดกิจกรรมที่ช่วยส่งเสริมการสื่อสารประสานงานความสัมพันธ์และการสนับสนุนการแลกเปลี่ยนการเรียนรู้การกระจายอำนาจในการดำเนินงานของที่ควรจะได้รับการประเมินอย่างสม่ำเสมอ.
คำสำคัญ: การเรียนรู้ขององค์กรระดับโลกโรงเรียนมาตรฐาน

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

บทคัดย่อ การวิจัยครั้งนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อศึกษาปัญหา
การเปรียบเทียบปัญหาการดำเนินงานและการแก้ปัญหาสำหรับปัญหาการสร้างโรงเรียนเป็นองค์การแห่งความรู้ในระดับโลกโครงการโรงเรียนมาตรฐานระดับมัธยมศึกษาในประเทศไทย จำนวน 222 กรรมการโรงเรียนในโครงการโรงเรียนมาตรฐานระดับโลก ระดับมัธยมศึกษาในประเทศไทยหนึ่งในสองเครื่องมือที่เป็นแบบสอบถามปัญหาการดำเนินงานของโรงเรียนเป็นองค์การแห่งความรู้ในระดับโลกโครงการโรงเรียนมาตรฐานระดับมัธยมศึกษาในประเทศไทย เครื่องมือในการวิจัยอื่น ๆ คือ แบบสัมภาษณ์ เกี่ยวกับแนวทางแก้ไขปัญหาการดำเนินงานในการจัดตั้งโรงเรียนเป็นองค์การแห่งความรู้ในระดับโลกโครงการโรงเรียนมาตรฐานระดับมัธยมศึกษาในประเทศไทย สถิติที่ใช้ในการวิเคราะห์ข้อมูล ได้แก่ ค่าเฉลี่ย ส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐาน และการทดสอบค่าที ( t-test ) ผลการวิจัยพบว่า ปัญหาการดำเนินงานในการจัดตั้งโรงเรียนเป็นองค์การแห่งความรู้ในระดับโลกโครงการโรงเรียนมาตรฐานระดับมัธยมศึกษาในประเทศไทยอยู่ในระดับ " ต่ำ " ด้านที่มีคะแนนเฉลี่ยสูงสุด คือ การเสริมสร้างพลังอำนาจด้านกับค่าเฉลี่ยของ 2.03 และค่าส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐานเท่ากับ 1.07 . สามตัวแรกมีปัญหาเรื่องขาดโรงเรียนของทั้งสองเทคโนโลยีแลกเปลี่ยนข้อมูลและการใช้ข้อมูลเพื่อการปรับปรุงการดำเนินงานของผู้บริหารโรงเรียนขยายโอกาส ขาดทั้งการเรียนรู้และส่งเสริมให้โรงเรียนพนักงานที่จะใช้ความรู้ใหม่ในการดำเนินการงานของพวกเขาและโรงเรียนยังขาดเพื่อนเรียนรู้ในการวางแผนทรัพยากรและกลยุทธ์ การดำเนินงานของโรงเรียน ตามลำดับจากการเปรียบเทียบปัญหาการดำเนินงานของโรงเรียนเป็นองค์การแห่งความรู้ เช่น การแบ่งตามปีการศึกษา เมื่อแต่ละโรงเรียนเข้าร่วมโครงการโรงเรียนมาตรฐานระดับโลก ส่งผลให้เกิดความแตกต่างในปัญหาการดำเนินงานจัดตั้งโรงเรียนเป็นองค์การแห่งความรู้ทางสถิติที่ระดับ 0.05 อย่างไรก็ตามความแตกต่างในประเภทของโรงเรียนที่ไม่ได้สร้างความแตกต่างใด ๆ ปัญหาการดำเนินงานของโรงเรียนในการจัดความรู้ ผลการสัมภาษณ์ พบว่า โรงเรียนควรจัดอบรมบุคลากร และมีงบประมาณเพียงพอสำหรับความต้องการ โรงเรียนควรจัดกิจกรรมที่ช่วยส่งเสริมการสื่อสาร ประสานงาน และประชาสัมพันธ์และสนับสนุนการแลกเปลี่ยนเรียนรู้ การกระจายพลังงาน ซึ่งกิจการควรได้รับการประเมินอย่างสม่ำเสมอ
คำสำคัญ : องค์กรแห่งการเรียนรู้โรงเรียน
มาตรฐานระดับโลก