This juxtaposition of Finnish PISA

This juxtaposition of Finnish PISA success and TIMSS shortcomings has created something
of an enigma. What is happening in Finnish mathematics classrooms to produce such
disparate outcomes? In this paper, we examine this enigma through analyses of two serendipitously
available data sets that afford insight into the relationship between Finnish PISA
success and Finnish mathematics classroom practice—we focus on PISA because of the
international interest shown in Finland’s success and the fact that Finland has participated in
all PISA assessments but only two of the five TIMSS. The first data set comprised sequences
of videotaped lessons taught on standard topics by teachers construed locally as effective,
while the second comprised interviews undertaken with Finnish mathematics teacher educators.
As the analyses unfold, it should become apparent that the Finnish mathematics education
enigma is more profound than that indicated by a comparison of PISA and TIMSS results
alone. Before then, we discuss how the Finns, and by implication external observers, typically
construe Finnish PISA success. In so doing, we observe that didactical analyses are generally
missing from these commentaries.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

Juxtaposition นี้สำเร็จฟินแลนด์ PISA และ TIMSS แสดงได้สร้างบางสิ่งบางอย่างของการเข้าใจ สิ่งที่เกิดขึ้นในห้องเรียนคณิตศาสตร์ฟินแลนด์ในการผลิตเช่นผลแตกต่างกันหรือไม่ ในเอกสารนี้ เราตรวจสอบนี้ปริศนาผ่านวิเคราะห์สอง serendipitouslyมีชุดข้อมูลที่สามารถเข้าใจในความสัมพันธ์ระหว่างปิซาฟินแลนด์ความสำเร็จและการฝึกเรียนคณิตศาสตร์ภาษาฟินแลนด์ — เราเน้นปิซาเนื่องจากการสนใจนานาชาติที่ปรากฏในความสำเร็จของฟินแลนด์และความจริงที่ว่าประเทศฟินแลนด์ได้เข้าร่วมในประเมินผล PISA ทั้งหมดแต่เพียงสองของ TIMSS ห้า ข้อมูลชุดแรกประกอบด้วยลำดับของ videotaped เรียนสอนในหัวข้อมาตรฐาน โดยครูบังคับในท้องถิ่นเป็นผลในขณะที่สองประกอบด้วยการสัมภาษณ์ดำเนินการสรรหาครูคณิตศาสตร์ฟินแลนด์เป็นการวิเคราะห์แฉ มันควรจะชัดที่การศึกษาคณิตศาสตร์ที่ฟินแลนด์ปริศนาจะลึกซึ้งมากขึ้นกว่าที่ระบุ โดยการเปรียบเทียบผล PISA และ TIMSSคนเดียว ก่อนนั้น เราหารือวิธี Finns และ โดยปริยายภายนอกผู้สังเกต การณ์ โดยทั่วไปตีความปิซาฟินแลนด์ประสบความสำเร็จ ทำ เราสังเกตวิเคราะห์ didactical ใช้โดยทั่วไปหายไปจากอรรถกถาเหล่านี้

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

ตีข่าวของความสำเร็จของ PISA ฟินแลนด์ TIMSS
และข้อบกพร่องนี้ได้สร้างบางสิ่งบางอย่างของปริศนา
สิ่งที่เกิดขึ้นในห้องเรียนคณิตศาสตร์ฟินแลนด์ในการผลิตเช่นผลที่แตกต่างกัน? ในบทความนี้เราตรวจสอบปริศนานี้ผ่านการวิเคราะห์ของทั้งสอง serendipitously
ชุดข้อมูลที่สามารถใช้ได้ที่จ่ายลึกเข้าไปในความสัมพันธ์ระหว่าง PISA
ฟินแลนด์ประสบความสำเร็จและคณิตศาสตร์ฟินแลนด์ห้องเรียนปฏิบัติที่เรามุ่งเน้นPISA
เพราะได้เสียระหว่างประเทศแสดงให้เห็นในความสำเร็จของฟินแลนด์และความจริงที่ฟินแลนด์มีส่วนร่วมในทุกการประเมิน PISA แต่มีเพียงสองในห้า TIMSS ชุดข้อมูลแรกประกอบด้วยลำดับของบทเรียนวีดิโอสอนในหัวข้อมาตรฐานโดยครูตีความในฐานะที่มีประสิทธิภาพในขณะที่การสัมภาษณ์ประกอบด้วยสองดำเนินการกับคณิตศาสตร์ฟินแลนด์ศึกษาครู. ในฐานะที่เป็นการวิเคราะห์แฉมันจะกลายเป็นที่ชัดเจนว่าการศึกษาคณิตศาสตร์ฟินแลนด์ปริศนาคือลึกซึ้งมากขึ้นนอกเหนือจากที่ระบุโดยการเปรียบเทียบผล PISA และ TIMSS เพียงอย่างเดียว ก่อนหน้านั้นเราจะหารือวิธีการที่ฟินน์และผู้สังเกตการณ์ภายนอกหมายมักจะตีความความสำเร็จ PISA ฟินแลนด์ ดังนั้นในการทำเราสังเกตว่าการวิเคราะห์ didactical มักจะหายไปจากข้อคิดเห็นเหล่านี้

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

นี้การสำเร็จปิซา ฟินแลนด์ และ timss ข้อบกพร่องได้สร้างบางอย่าง
ของปริศนา สิ่งที่เกิดขึ้นในชั้นเรียนคณิตศาสตร์ฟินแลนด์ในการผลิตเช่น
หลากหลายผล ? ในกระดาษนี้เราศึกษาปริศนานี้ผ่านการวิเคราะห์ของทั้งสอง serendipitously
ข้อมูลชุดนั้นสามารถเข้าใจในความสัมพันธ์ระหว่างปิซา
ฟินแลนด์ความสำเร็จและฟินแลนด์คณิตศาสตร์การปฏิบัติในชั้นเรียนเรามุ่งเน้นในปิซาเพราะ
ระหว่างประเทศแสดงให้เห็นประโยชน์ในฟินแลนด์ที่ประสบความสำเร็จและข้อเท็จจริงที่ฟินแลนด์ได้มีส่วนร่วมในการประเมิน PISA
ทั้งหมดแต่เพียงสองในห้า timss . ข้อมูลชุดแรกประกอบด้วยลำดับของบทเรียน
คลิปในหัวข้อมาตรฐานโดยครูตีความในผล ,
ส่วนที่สองประกอบด้วยการสัมภาษณ์ แลก กับ ฟินแลนด์ ครูคณิตศาสตร์นักการศึกษา .
เป็นวิเคราะห์แฉ , มันจะกลายเป็นที่ชัดเจนว่าฟินแลนด์การศึกษาคณิตศาสตร์
ปริศนาเป็นลึกซึ้งมากขึ้นกว่าที่พบ โดยการเปรียบเทียบผล PISA และ timss
อยู่คนเดียว ก่อนที่เราจะหารือถึงวิธีการ Finns และโดยนัยภายนอก observers โดยปกติ
ตีความฟินแลนด์สำเร็จปิซา .ดังนั้นในการทำ เราสังเกตว่า การวิเคราะห์การสอนโดยทั่วไป
หายไปจากข้อคิดเห็นเหล่านี้