This study revealed that the discip

This study revealed that the discipline, student age, student gender, the enrollment status,
and the course delivery mode were of no significance to student perceptions of courses that
incorporate OER. For this study student perceptions of courses that use OER can be viewed
collectively in regards to discipline, age, gender, enrollment status, and course delivery mode.
Students of all ages and disciplines, whether male or female, enrolled full time or part time, or
taking a course face-to-face in the classroom or as a distance learning course did not perceive
courses that use OER in a significantly different way. There was a relationship between the
number of credit hours the student was taking and their perceived level of cognitive learning. It
is possible that students are overextended and the requirements of additional credit hours cannot
be maintained at a level they perceive to be acceptable. It is also possible that the requirements of
additional credit hours combined with the use of OER is a scenario that leaves the student with
the perception of a lower level of cognitive learning. This may be established with future
research.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

การศึกษานี้เปิดเผยที่ลงวินัย นักศึกษาอายุ เพศศึกษา สถานะการลงทะเบียนและวิธีการจัดส่งหลักสูตรของไม่สำคัญให้นักเรียนเข้าใจหลักสูตรที่รวม OER สำหรับการศึกษานี้ สามารถดูภาพลักษณ์นักเรียนหลักสูตรที่ใช้ OERโดยรวมในการวินัย อายุ เพศ สถานะการลงทะเบียน และวิธีการจัดส่งหลักสูตรนั้นนักเรียนทุกวัยและสาขา ไม่ว่าชาย หรือ หญิง ลงทะเบียนเต็มเวลาหรือเวลาส่วนหนึ่ง หรือมีหลักสูตรแบบพบปะ ในห้องเรียน หรือหลักสูตรเรียนทางไกลได้ไม่สังเกตหลักสูตรที่ใช้ OER แบบแตกต่างกันอย่างมีนัยสำคัญ มีความสัมพันธ์ระหว่างการจำนวนชั่วโมงคือการที่นักเรียนและระดับการรับรู้การเรียนรู้รับรู้ มันเป็นไปได้ว่า นักเรียนมี overextended และความต้องการของเพิ่มเติมชั่วโมงไม่รักษาในระดับที่พวกเขาสังเกตจะยอมรับ ก็สามารถทำได้ที่ความต้องการของเพิ่มเติมชั่วโมงร่วมกับการใช้ของ OER เป็นสถานการณ์จำลองที่ปล่อยให้นักเรียนมีการรับรู้ของการเรียนรู้รับรู้ในระดับที่ต่ำกว่า นี้อาจจะก่อตั้งขึ้น ด้วยในอนาคตงานวิจัย

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

การศึกษาครั้งนี้แสดงให้เห็นว่ามีระเบียบวินัยอายุของนักเรียนนักศึกษาเพศสถานะการลงทะเบียนและโหมดการส่งมอบการเรียนการสอนได้อย่างมีนัยสำคัญในการรับรู้ของนักเรียนของหลักสูตรที่รวมOER สำหรับการศึกษาการรับรู้ของนักเรียนของหลักสูตรที่ใช้ OER สามารถดูได้รวมในเรื่องที่เกี่ยวกับวินัยอายุเพศสถานะการลงทะเบียนและโหมดการส่งมอบแน่นอน. นักเรียนทุกวัยและทุกสาขาไม่ว่าจะเป็นชายหรือหญิงที่ลงทะเบียนเรียนเต็มเวลาหรือเวลาส่วนหนึ่ง หรือการมีใบหน้าเพื่อใบหน้าแน่นอนในห้องเรียนหรือเป็นหลักสูตรการเรียนทางไกลไม่ได้รับรู้หลักสูตรที่ใช้OER ในทางที่แตกต่างกันอย่างมีนัยสำคัญ มีความสัมพันธ์ระหว่างเป็นจำนวนหน่วยกิตนักศึกษากำลังและระดับการรับรู้ของพวกเขาเรียนรู้องค์ความรู้ของ มันเป็นไปได้ว่านักเรียนจะได้เกินเหตุและความต้องการของชั่วโมงสินเชื่อเพิ่มเติมที่สามารถไม่ได้รับการรักษาในระดับที่พวกเขารับรู้ให้เป็นที่ยอมรับ นอกจากนี้ยังเป็นไปไม่ได้ที่ความต้องการของชั่วโมงสินเชื่อเพิ่มเติมรวมกับการใช้งานของ OER เป็นสถานการณ์ที่ทำให้นักเรียนที่มีการรับรู้ของระดับที่ต่ำกว่าของการเรียนรู้องค์ความรู้ นี้อาจจะถูกจัดตั้งขึ้นโดยมีอนาคตการวิจัย

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

การศึกษานี้พบว่า วินัย อายุ เพศ สถานภาพนักเรียนนักศึกษา , ลงทะเบียน , และหลักสูตรการส่งโหมด
ยังไม่มีความสำคัญกับนักเรียนที่มีต่อหลักสูตร
รวมคิด . สำหรับการศึกษาความคิดเห็นของนักเรียนหลักสูตรที่ใช้คิดสามารถดู
รวมเกี่ยวกับวินัย , อายุ , เพศ , สถานะการลงทะเบียน , และโหมดการส่งแน่นอน
.นักเรียนทุกวัยและทุกสาขา ไม่ว่าชาย หรือ หญิง เรียนเต็มเวลาหรือเวลาส่วนหนึ่งหรือ
เรียนคอร์สตัวต่อตัว ในชั้นเรียน หรือเป็นหลักสูตรการเรียนรู้ระยะทางไม่ได้รับรู้
หลักสูตรที่ใช้คิดในทางที่แตกต่างกัน มีความสัมพันธ์ระหว่าง
จํานวนชั่วโมงสินเชื่อนักศึกษากำลังและการรับรู้ระดับการเรียนรู้ทางปัญญา . มัน
เป็นไปได้ว่านักเรียนจะทำงานมากเกินไปและความต้องการของชั่วโมงเครดิตเพิ่มเติมไม่สามารถ
รักษาในระดับที่พวกเขารับรู้ที่จะยอมรับได้ มันยังเป็นไปได้ที่ความต้องการของ
ชั่วโมงเครดิตเพิ่มเติมรวมกับการใช้คิดเป็นสถานการณ์ที่ใบ นักเรียน
การรับรู้ของระดับล่างของการเรียนรู้ การคิด นี้อาจจะสร้างกับการวิจัยในอนาคต