1Cycle 1 started with a plan that I

1
Cycle 1 started with a plan that I would divide the class into 8 home groups consisting 5 students and I
divided them into two big groups; group A consisting of group one to four and group B consisting of group five
to eight and I asked the students to choose their own partners. In addition, I applied Jigsaw, rally coach and
numbered-head-together techniques of cooperative learning (see appendix C).
st The 61 TEFLIN International Conference, UNS Solo 2014
Observations on the group discussions and the application of the four pillars were done while they were
doing the discussions in the four sessions. After the process the students were given a questionnaire to support
my observation on their group effectiveness in sharing the material. The findings from the questionnaire were
used to reflect on my own practice.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

1รอบที่ 1 เริ่มต้น ด้วยแผนว่า ผมจะแบ่งชั้นเรียนเป็น 8 กลุ่มบ้านประกอบด้วย 5 นักเรียนและแบ่งออกเป็นสองกลุ่มใหญ่ กลุ่ม A ประกอบด้วยกลุ่มหนึ่งถึงสี่ และกลุ่ม B ประกอบด้วยกลุ่ม 5แปด และถามนักเรียนที่จะเลือกคู่ค้าของตนเอง นอกจากนี้ ฉันใช้จิ๊กซอว์ โค้ชแรลลี่ และเทคนิคเลขหัวโดดของการเรียนรู้แบบมีส่วนร่วม (ดูภาคผนวก C)เซนต์ 61 TEFLIN ประชุมนานาชาติ UNS เดียว 2014สังเกตจากการสนทนากลุ่มและการประยุกต์ใช้เสาทั้งสี่ได้ทำพวกเขาทำการอภิปรายในรอบเวลาสี่ หลังจากกระบวนการ ให้นักเรียนได้รับแบบสอบถามเพื่อสนับสนุนฉันสังเกตในกลุ่มประสิทธิภาพในการแบ่งปันวัสดุ ผลการวิจัยจากแบบสอบถามถูกใช้ในการสะท้อนการปฏิบัติของตัวเอง

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

1
รอบที่ 1 เริ่มต้นด้วยแผนการที่ฉันจะแบ่งชั้นเรียนออกเป็น 8 กลุ่มประกอบด้วย 5 บ้านนักเรียนและฉัน
แบ่งออกเป็นสองกลุ่มใหญ่ กลุ่มประกอบด้วยกลุ่ม 1-4 และกลุ่ม B ประกอบด้วยห้ากลุ่ม
แปดผมถามนักเรียนในการเลือกคู่ค้าของตัวเอง นอกจากนี้ผมใช้จิ๊กซอว์โค้ชชุมนุมและ
เทคนิคหมายเลขหัวร่วมกันของการเรียนรู้แบบมีส่วนร่วม (ดูภาคผนวก C).
เซนต์ 61 TEFLIN ประชุมนานาชาติ UNS Solo 2014
ข้อสังเกตในการอภิปรายกลุ่มและการประยุกต์ใช้ในสี่เสาได้ทำในขณะที่ พวกเขากำลัง
ทำการอภิปรายในการประชุมสี่ หลังจากขั้นตอนของนักเรียนที่ได้รับแบบสอบถามเพื่อสนับสนุนการ
สังเกตของฉันเกี่ยวกับประสิทธิผลของกลุ่มในการแบ่งปันวัสดุ ผลการวิจัยจากแบบสอบถามที่ถูก
นำมาใช้เพื่อสะท้อนให้เห็นถึงการปฏิบัติของตัวเอง

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

1รอบที่ 1 เริ่มแผนการที่ผมจะแบ่งชั้นเรียนออกเป็น 8 กลุ่ม ประกอบด้วย บ้าน 5 คน และฉันแบ่งพวกเขาออกเป็นสองกลุ่มใหญ่ กลุ่มหนึ่ง ซึ่งประกอบด้วยกลุ่มหนึ่งถึงสี่ และ กลุ่ม บี ซึ่งประกอบด้วยกลุ่มห้าแปด และให้นักเรียนเลือกพันธมิตรของพวกเขาเอง นอกจากนี้ผมใช้จิ๊กซอว์ แรลลี่ และโค้ชนับหัวกันเทคนิคของการเรียนแบบร่วมมือ ( ดูภาคผนวก C )เซนต์ 61 teflin การประชุมระหว่างประเทศใน 2014 , เดี่ยวข้อสังเกตเกี่ยวกับการอภิปรายกลุ่มและการประยุกต์ใช้สี่เสาเสร็จ ขณะที่กำลังสนทนาใน 4 ครั้ง หลังจากกระบวนการที่นักเรียนได้รับแบบสอบถามเพื่อสนับสนุนผมสังเกตกลุ่มมีประสิทธิภาพในการแบ่งปันเนื้อหา ผลที่ได้จากแบบสอบถามใช้เพื่อสะท้อนให้เห็นในการปฏิบัติของตัวเอง