Composing And Sharing PhasesIn keep

Composing And Sharing Phases
In keeping with the daring nature of the project altogether, the
final stages of the labor take on a celebratory, liberated tone
wrought with food, soft drinks, and easy listening tunes
humming in the background of the classroom. In his
groundbreaking book The English Teacher’s Companion,
author Jim Burke (1999) outlined 103 creative ways students
could demonstrate their understanding of concepts, and his
laundry list of assignments is a resource I often rely upon on
my at-risk campus for its respect of multiple intelligences. I
am especially fond of the more innovative outcomes Burke
recommends such as board games, music CDs, skits, and
diaries (page 333). Because the choice of presentation medium
is left up to the individual teen, my rubric is generic in nature
and centers on such basic skills as support and evidence,
mechanics, and effective use of class time. However, I have
found it advantageous to leave one category on the grading
scale blank and allow the kids to fill this in, thereby gaining
practice in authentic assessment and taking true ownership in
their future scores.
In conclusion, in a recent study conducted at Brown
University, Meltzer discovered four key factors instrumental
in prompting reluctant readers to finally pick up a book and
view English as a springboard for lifelong learning. Chief
among these was motivation and learning environments where
students work on literacy initiatives that connect to their lives
and take into account their social and emotional needs.
Secondly, this team of scholars advised teachers to abandon
their dinosaur methods of embarrassing kids into
comprehending by reading aloud and limiting assessment
options to true-false, multiple choice exams. They proposed
more free research-based, open-ended, cross-curricular
approaches (Meltzer, n.d.). If what my colleagues in the field
say is true, if these best practices are all it takes to bring
America’s youth out of their current intellectual funk, then let
the marriage of Internet Inquiry and subject matter begin in
your classroom post haste! In reaching deep into its pockets to
cater to personal tastes, this instructional model does not leave
kids with the conventional excuse, “I’m not interested!” and
the option to forfeit an assignment. Rather, it dangles the
proverbial carrot in front of the most skeptical of souls, hooks
and holds, and tricks him into reading, writing, processing,
and sharing effectively on a long-term basis.
By discarding the fetters of convention and tradition in the
Language Arts research task, it recasts a once dreaded,
piecemeal, boring task into one filled with freedom and
pleasant ambiguities. Life on the mean streets for my
disadvantaged students cannot be tied up neatly in a bow, so
the open-ended, unsettling nature of Internet Inquiry rings true
to them, giving them a taste of how yummy and infectious
academics can be so they cannot turn back once they have
savored the flavor. It makes for more savvy, self-directed
employees who can problem solve independently. Plain and
simple, it just manufactures better people like Scrooge. And
look how this old coot transformed after a night out in the
cold. Dickens tells us, “Scrooge was better than his word. He

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

การเขียนและการใช้ร่วมกันระยะ
เพื่อธรรมชาติกล้าหาญของโครงการกัน
ขั้นสุดท้ายของแรงงานใช้เสียง celebratory, liberated
wrought กับอาหาร เครื่องดื่ม และ easy listening เพลง
ฮัมในพื้นหลังของห้องเรียน ในเขา
คว้าหนังสือที่อังกฤษครูสหาย,
ผู้เขียน Jim ลิตี้เบอร์ก (1999) อธิบายนักเรียนวิธีการสร้างสรรค์ 103
สามารถแสดงให้เห็นถึงความเข้าใจของแนวคิด และเขา
ซักรายการกำหนดเป็นทรัพยากรที่ฉันมักจะอาศัยตาม
วิทยาเขตของฉันมีความเสี่ยงในการเคารพเฉพาะได้ ฉัน
กำลังชื่นชอบโดยเฉพาะอย่างยิ่งผลนวัตกรรมเพิ่มเติมลิตี้เบอร์ก
แนะนำเช่นเกมส์ ซีดีเพลง และ
ไดอารีส์ (หน้า 333) เนื่องจากหลากหลายสื่องานนำเสนอ
ซ้ายถึงวัยรุ่นแต่ละ rubric ของฉันมีทั่วไปในธรรมชาติ
ศูนย์เกี่ยวกับทักษะพื้นฐานดังกล่าวเป็นการสนับสนุนและหลักฐาน,
กลศาสตร์ และมีประสิทธิภาพใช้เวลาเรียน อย่างไรก็ตาม มี
พบประโยชน์ทิ้งประเภทหนึ่งจัดเกรด
ขนาดว่าง และอนุญาตให้เด็กเติมนี้ จึงได้
แบบฝึกหัดในการประเมินตามสภาพจริงและแท้จริงเจ้าใน
ของพวกเขาในอนาคตคะแนน.
เบียดเบียน ในการศึกษาล่าสุดดำเนินการที่น้ำตาล
มหาวิทยาลัย Meltzer พบปัจจัยสำคัญสี่บรรเลง
ในพร้อมท์อ่านงี่สุดท้าย รับหนังสือ และ
อังกฤษเป็นกระดานกระโดดน้ำรองเรียนดู ประธาน
ในหมู่เหล่านี้เป็นแรงจูงใจและสภาพแวดล้อมการเรียนรู้ที่
นักเรียนทำงานริเริ่มสามารถที่เชื่อมต่อกับชีวิต
และคำนึงถึงความต้องการทางสังคม และทางอารมณ์
ประการที่สอง ทีมงานนี้ของนักวิชาการแนะนำครูสละ
วิธีของไดโนเสาร์เด็กอายเป็น
comprehending โดยอ่านออกเสียง และการจำกัดประเมิน
ตัวจริงเท็จ หลายตัวเลือกสอบ พวกเขาเสนอ
เพิ่มเติมฟรีการวิจัย แบบเปิด ข้ามเสริม
วิธี (Meltzer, n.d.) หากว่าเพื่อนร่วมงานของฉันในฟิลด์
พูดเป็นจริง ถ้าปฏิบัติเหล่านี้ทั้งหมดจะนำ
แล้วให้เยาวชนของอเมริกาจากยอดทางปัญญาของปัจจุบัน
แต่งสอบถามอินเทอร์เน็ตและเรื่องเริ่มต้นใน
รีบลงเรียนของคุณ ในการเข้าถึงลึกเข้าไปในกระเป๋าของการ
ตอบสนองรสนิยมส่วนตัว รูปแบบการเรียนการสอนนี้ไม่ออก
เด็กกับแก้ธรรมดา "ฉันไม่สนใจ" และ
ตัวเลือกสำหรับลูกจ้างภารกิจ ค่อนข้าง มัน dangles
แครอทสุภาษิตหน้าสงสัยที่สุดของชีวิต ไม้
เก็บ และเทคนิคเขาเข้าอ่าน เขียน ประมวล ผล,
และใช้ร่วมกันได้อย่างมีประสิทธิภาพบนแบบระยะยาวพื้นฐาน
โดยละทิ้งสะบั้นแบบแผนและประเพณีในการ
งานวิจัยศิลปะภาษา recasts ที่เคยหวั่น,
piecemeal งานน่าเบื่อเป็นหนึ่งเต็มไป ด้วยเสรีภาพ และ
ambiguities ผ่อน ชีวิตบนท้องถนนเฉลี่ยสำหรับฉัน
นักเรียนผู้ด้อยโอกาสไม่ติดอย่างในคันธนู ดังนั้น
ธรรมชาติแบบเปิด การก่อกวนของ Internet สอบถามแหวนจริง
ไป ให้รสชาติว่าอร่อย และติดเชื้อ
นักวิชาการสามารถดังนั้นพวกเขาไม่สามารถเปิดได้เมื่อ
ชมรสชาติได้ มันทำให้เข้าใจเพิ่มเติม ด้วยตนเอง
พนักงานสามารถปัญหาแก้โดยอิสระ ธรรมดา และ
ง่าย มันเพียงแค่ผลิตคนดีชอบคนขี่เหนียว และ
ดูวิธีนี้ coot เก่าแปลงหลังจากที่เที่ยวกลางคืนในการ
เย็น ดิคเก้นบอก "คนขี่เหนียวได้ดีกว่าคำของพระองค์ เขา

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

การเขียนและแบ่งปันระยะ
ในการรักษาด้วยธรรมชาติความกล้าหาญของโครงการทั้งหมด
ในขั้นตอนสุดท้ายของการใช้แรงงานใช้ในการเฉลิมฉลองเสียงปลดปล่อย
กระทำกับอาหารเครื่องดื่มและเพลงฟังง่าย
ฮัมเพลงในพื้นหลังของห้องเรียน ของเขาใน
หนังสือเล่มแหวกแนวเพื่อนครูภาษาอังกฤษของ
ผู้เขียนจิมเบิร์ค (1999) ที่ระบุไว้ 103 นักเรียนวิธีที่สร้างสรรค์
สามารถแสดงให้เห็นถึงความเข้าใจในแนวคิดของเขาและ
รายการซักผ้าของการกำหนดเป็นทรัพยากรฉันมักจะอาศัยใน
มหาวิทยาลัยที่มีความเสี่ยงของการเคารพของ พหุปัญญา ฉัน
โดยเฉพาะอย่างยิ่งผมชอบผลนวัตกรรมเบิร์ค
แนะนำเช่นเกมกระดาน, ซีดีเพลง, การละเล่นและ
สมุดบันทึก (หน้า 333) เพราะทางเลือกของสื่อที่นำเสนอ
ที่เหลือขึ้นอยู่กับวัยรุ่นบุคคลเกณฑ์ของฉันคือทั่วไปในธรรมชาติ
และศูนย์ทักษะดังกล่าวเป็นพื้นฐานการสนับสนุนและหลักฐาน
กลศาสตร์และการใช้งานที่มีประสิทธิภาพของเวลาเรียน แต่ผมได้
พบว่ามันเป็นประโยชน์ที่จะออกจากหนึ่งในการจัดลำดับหมวดหมู่
ที่ว่างเปล่าขนาดและอนุญาตให้เด็กที่จะเติมเต็มในจึงได้รับ
การปฏิบัติในการประเมินความถูกต้องและการเป็นเจ้าของที่แท้จริงใน
อนาคตของพวกเขาได้คะแนน
ในข้อสรุปในการศึกษาล่าสุดดำเนินการที่บราวน์
มหาวิทยาลัยเมลท์ค้นพบปัจจัยสี่ที่สำคัญมีประโยชน์
ในการกระตุ้นให้ผู้อ่านไม่เต็มใจที่จะรับในที่สุดหนังสือและ
ดูภาษาอังกฤษเป็นมหาอำนาจสำหรับการเรียนรู้ตลอดชีวิต หัวหน้า
กลุ่มคนเหล่านี้เป็นสภาพแวดล้อมที่สร้างแรงบันดาลใจและการเรียนรู้ที่
นักศึกษาจะได้ทำงานในการริเริ่มการเรียนรู้ที่เชื่อมต่อกับชีวิตของพวกเขา
และคำนึงถึงความต้องการทางสังคมและอารมณ์ของพวกเขา
ประการที่สองทีมนี้ของนักวิชาการให้คำแนะนำครูผู้สอนที่จะละทิ้ง
วิธีการของพวกเขาไดโนเสาร์ของเด็กที่น่าอายใน
การทำความเข้าใจโดยการอ่านออกเสียง และ จำกัด การประเมิน
ทางเลือกในการจริงเท็จสอบปรนัย พวกเขานำเสนอ
การวิจัยว่างมากขึ้นตามปลายเปิดข้ามหลักสูตร
วิธีการ (เมลท์, ND) ถ้าสิ่งที่เพื่อนร่วมงานในด้านการ
พูดเป็นความจริงถ้าปฏิบัติที่ดีที่สุดเหล่านี้ทั้งหมดจะใช้เวลาที่จะนำ
เยาวชนของอเมริกาออกมาจากความกลัวทางปัญญาของพวกเขาในปัจจุบันแล้วให้
การแต่งงานของอินเทอร์เน็ตและสอบถามเรื่องเริ่มต้นใน
การโพสต์รีบห้องเรียนของคุณ! ในการเข้าถึงลึกเข้าไปในกระเป๋าของตนเพื่อ
ตอบสนองรสนิยมส่วนบุคคลรูปแบบการเรียนการสอนนี้ไม่ได้ออกจาก
เด็กที่มีข้อแก้ตัวเดิม "ฉันไม่สนใจ!" และ
ตัวเลือกในการสูญเสียที่ได้รับมอบหมาย ค่อนข้างมัน dangles
แครอทสุภาษิตหน้าสงสัยมากที่สุดของจิตวิญญาณของตะขอ
และถือและเทคนิคเขาเข้าไปในการอ่านการเขียนการประมวลผล
และการแบ่งปันอย่างมีประสิทธิภาพในระยะยาว
ด้วยการทิ้งโซ่ตรวนของการประชุมและประเพณีใน
งานวิจัยภาษาศิลปะมัน recasts หวั่นครั้งเดียว
เป็นชิ้นงานที่น่าเบื่อเป็นหนึ่งที่เต็มไปด้วยเสรีภาพและ
งงงวยพอใจ ชีวิตบนถนนค่าเฉลี่ยของฉัน
นักเรียนด้อยโอกาสไม่สามารถผูกขึ้นอย่างเรียบร้อยในคันธนูดังนั้น
ปลายเปิดธรรมชาติมั่นคงของอินเทอร์เน็ตสอบถามแหวนจริง
กับพวกเขาให้พวกเขาลิ้มรสของวิธีอร่อยและติดเชื้อ
นักวิชาการสามารถดังนั้นพวกเขาจึงไม่สามารถเปิด กลับเมื่อพวกเขาได้
ลิ้มรสรสชาติ มันทำให้เข้าใจกำกับตนเองมากขึ้น
พนักงานที่สามารถแก้ปัญหาได้อย่างเป็นอิสระ ธรรมดาและ
ง่ายมันก็ผลิตคนดีเช่นสครูจ และ
มองว่าคนโง่เก่าเปลี่ยนหลังจากที่คืนออกไปใน
เย็น ดิคเก้นบอกเราว่า "สครูจก็ยังดีกว่าคำพูดของเขา เขา

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

การเขียนและการแบ่งปันเฟส
ในการรักษาด้วยธรรมชาติกล้าหาญของโครงการทั้งหมด
ขั้นสุดท้ายของแรงงานที่ใช้ในการเฉลิมฉลอง , ปลดปล่อยเสียง
หงุดหงิดกับอาหาร เครื่องดื่ม และเพลงฟังง่าย
ฮัมเพลงในพื้นหลังของห้องเรียน ใน groundbreaking ของเขา
ครูสอนภาษาอังกฤษ เพื่อนผู้เขียนหนังสือ
จิม เบิร์ค ( 1999 ) อธิบายวิธีสร้างสรรค์นักศึกษา
103สามารถแสดงให้เห็นถึงความเข้าใจของแนวคิด และเขา
รายการซักผ้าของงานเป็นทรัพยากรที่ฉันมักจะอาศัยในเขตที่มีความเสี่ยงของฉันเคารพ
ของพหุปัญญา . ผม
เป็นโดยเฉพาะอย่างยิ่งรักนวัตกรรมเพิ่มเติมผลเบิร์ก
แนะนำ เช่น บอร์ดเกมส์ ซีดีเพลง การละเล่น และ
ไดอารี่ ( หน้า 333 ) เพราะทางเลือกของ
กลางนำเสนอด้านซ้ายขึ้นวัยรุ่นแต่ละคนฉันหนาวสั่นเป็นทั่วไปในธรรมชาติ
และศูนย์บนเช่นทักษะพื้นฐานที่สนับสนุนและหลักฐาน
กลศาสตร์ และการใช้งานที่มีประสิทธิภาพของเวลาเรียน อย่างไรก็ตาม ฉันได้พบ มันเป็นประโยชน์มาฝาก

ว่างประเภทหนึ่งในการปรับ และอนุญาตให้เด็กที่จะเติมนี้จึงดึงดูด
การปฏิบัติในการประเมินตามสภาพจริง และสละความเป็นเจ้าของที่แท้จริง

คะแนนของพวกเขาในอนาคต สรุปในการศึกษาล่าสุดดำเนินการที่มหาวิทยาลัยบราวน์
Meltzer ค้นพบ 4 ปัจจัยที่สำคัญในการชี้แนะผู้อ่านลังเลที่จะบรรเลง

ในที่สุดก็รับหนังสือภาษาอังกฤษและดูเป็นกระโดดเพื่อการเรียนรู้ตลอดชีวิต หัวหน้าในหมู่เหล่านี้คือแรงจูงใจแล้ว

งานนักเรียนเกี่ยวกับความรู้ใหม่ที่เชื่อมต่อชีวิตของพวกเขา และคำนึงถึง
ความต้องการทางสังคมและทางอารมณ์การเรียนรู้สภาพแวดล้อม
ประการที่สองทีมนี้นักวิชาการแนะนำให้ครูทิ้ง
ของไดโนเสาร์วิธีการของเด็กที่น่าอับอายเป็น
พบโดยการอ่านออกเสียงและการ จำกัด ตัวเลือกการประเมิน
จะจริงเท็จ , ข้อสอบปรนัย พวกเขาเสนอ
ฟรีมากขึ้นการวิจัยแบบข้ามหลักสูตร
วิธี ( Meltzer n.d. , ) สิ่งที่เพื่อนร่วมงานของฉันในฟิลด์
พูดคือความจริงถ้าปฏิบัติที่ดีที่สุดเหล่านี้เป็นทั้งหมดจะใช้เวลาที่จะนำ
เยาวชนของอเมริกาออกจากความกลัวทางปัญญาในปัจจุบัน งั้น
สอบถามเรื่องการแต่งงานของอินเทอร์เน็ตและเริ่มต้นใน
ของคุณห้องเรียนโพสต์เร็ว ในการเข้าถึงลึกเข้าไปในกระเป๋าของ
ตอบสนองรสนิยมส่วนตัว รุ่นนี้ การไม่ทิ้ง
เด็กด้วยข้ออ้างเดิม " ฉันไม่สนใจ !
" และเลือกที่จะสูญเสียงาน แต่มัน dangles
แครอทเป็นที่เลื่องลือในหน้าสงสัยที่สุดแห่งวิญญาณ ตะขอ
และถือและเทคนิคเขาในการอ่าน , การเขียน , การประมวลผล
และร่วมกันได้อย่างมีประสิทธิภาพบนพื้นฐานระยะยาว .
ทิ้งพันธนาการของอนุสัญญาและประเพณีใน
ศิลปะภาษาวิจัยงาน มัน recasts หวั่นครั้ง ,
ชิ้น ,เบื่องานหนึ่งที่เต็มไปด้วยเสรีภาพและ
ถูกใจงงงวย . ชีวิตบนถนนเฉลี่ยสำหรับนักเรียนด้อยโอกาสของฉัน
ไม่สามารถมัดไว้อย่างเรียบร้อยในโบว์ ,
) , ธรรมชาติรบกวนประสาทของแหวนสอบถามทรู อินเทอร์เน็ต
กับพวกเขา ให้พวกเขาลิ้มรสที่อร่อยและติดเชื้อ
นักวิชาการสามารถดังนั้นพวกเขาจึงไม่สามารถหันหลังกลับเมื่อพวกเขาได้
เสิร์ฟรส มันทำให้เข้าใจมากขึ้นด้วยตนเอง
พนักงานที่สามารถแก้ปัญหาได้อย่างอิสระ ธรรมดาและเรียบง่าย
มันผลิตคนได้ดี เช่น สกรูจ และ
ดูคูทเก่าเปลี่ยนหลังจากที่คืนออกใน
เย็น ดิคเก้นบอกเรา " สครูจดีกว่าคำพูดของเขา เขา