The procedural skills items were ba

The procedural skills items were based on test items designed and used by teachers in
previous years in the Electricity Theory course. Therefore, a correlation between scores on
the posttest procedural skills items and examination grades for Electricity Theory was to be
expected. This correlation was confirmed by the data (r=.52, p

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

รายการขั้นตอนทักษะตามรายการทดสอบที่ออกแบบ และใช้การเรียนรู้ในปีในหลักสูตรทฤษฎีไฟฟ้า ดังนั้น ความสัมพันธ์ระหว่างคะแนนposttest ทักษะขั้นตอนสินค้าและตรวจสอบเกรดสำหรับทฤษฎีไฟฟ้าจะที่คาดไว้ ความสัมพันธ์นี้ถูก confirmed โดยข้อมูล (r =. p 52, < 0.01 ดูยัง ตาราง 5)แนวคิดรายการได้มีพัฒนาการศึกษา และดังนั้นความน่าเชื่อถือยัง มีการจัดตั้ง ความสอดคล้องภายในวัด อัลฟาของ Cronbach สำหรับสเกลความรู้แนวคิดมี.43 ค่านี้แสดงให้เห็นความเข้าใจแนวคิดนี้สถานการณ์มีหลายมุมต่าง ๆ รวมถึงความเข้าใจตัวแปรที่แตกต่างกันเช่นปัจจุบัน และศักยภาพความแตกต่าง ความรู้เกี่ยวกับวิธีในการทำงานในแต่ละเหล่านี้พร้อมกับวงจรอื่น (เช่น ในชุด ขนาน ผสมเชื่อมต่อ หรือ) ถ้าแนวคิดรายการเกี่ยวกับปัจจุบันถือว่าเป็นมาตราส่วนย่อยหนึ่งและรายการแนวคิดเกี่ยวกับความแตกต่างอาจเกิดขึ้นเป็นมาตราส่วนย่อยอื่น ค่าความสอดคล้องภายในเพิ่มขึ้นเป็น 0.57 และ 0.67 ตามลำดับ อย่างไรก็ตามsubscales เหล่านี้จะยังคงประมาณการเนื่องจากพวกเขาได้แยกระหว่างชนิดของวงจร

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

ขั้นตอนรายการทักษะอยู่บนพื้นฐานของรายการทดสอบได้รับการออกแบบและใช้งานโดยครูผู้สอนใน
ปีก่อนหน้าในหลักสูตรทฤษฎีไฟฟ้า ดังนั้นความสัมพันธ์ระหว่างคะแนนใน
รายการทักษะและเกรดการตรวจสอบหลังการทดลองขั้นตอนสำหรับทฤษฎีไฟฟ้าจะได้รับการ
คาดหวังว่า ความสัมพันธ์นี้เป็น Fi Con rmed โดยข้อมูล (r = 0.52, p <0.01; ดูเพิ่มเติมตารางที่ 5).
รายการแนวความคิดที่ได้รับการพัฒนาสำหรับการศึกษาในปัจจุบันและดังนั้นจึงน่าเชื่อถือของพวกเขา
ยังคงต้องได้รับการจัดตั้งขึ้น วัดความสอดคล้องภายในอัลฟาครอนบาคของสำหรับระดับความรู้ความคิดเป็น 0.43 ค่านี้แสดงให้เห็นว่าความเข้าใจแนวคิดในเรื่องนี้
สถานการณ์มีแง่มุมที่แตกต่างกันจำนวนมากรวมทั้งความเข้าใจของตัวแปรที่แตกต่างกันเช่น
ความแตกต่างในปัจจุบันและที่อาจเกิดขึ้นพร้อมกับความรู้เกี่ยวกับวิธีการของแต่ละพฤติกรรมเหล่านี้ใน
วงจรที่แตกต่างกัน (เช่นในชุดขนานหรือการเชื่อมต่อผสม) . หากรายการเกี่ยวกับแนวคิด
ในปัจจุบันถือว่าเป็นขนาดและแนวความคิดหนึ่งรายการย่อยเกี่ยวกับความแตกต่างที่มีศักยภาพเป็น
ขนาดย่อยอีกค่าความสอดคล้องภายในเพิ่มขึ้นถึง 0.57 และ 0.67 ตามลำดับ; แต่
subscales เหล่านี้ยังคงประมาณการเพราะพวกเขาไม่แยกความแตกต่างระหว่างประเภทของวงจร

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

ทักษะกระบวนการรายการขึ้นอยู่กับการทดสอบรายการที่ออกแบบและใช้สอนในปีก่อนหน้านี้ในไฟฟ้าทฤษฎีหลักสูตร ดังนั้น ความสัมพันธ์ระหว่างกลุ่มทดสอบทักษะกระบวนการ และผลการเรียนการสอบรายการทฤษฎีไฟฟ้าเป็นคาดว่า ความสัมพันธ์นี้ถูกหลอกจึง rmed โดยข้อมูล ( r = . 47 , p < 0.01 ; ดูยังตารางที่ 5 )รายการที่ 2 ถูกพัฒนาเพื่อการศึกษาความน่าเชื่อถือของพวกเขา และดังนั้นจึงก็ต้องสร้าง การวัดความสอดคล้องภายใน มีค่าอัลฟา ในระดับความรู้แนวคิด . 43 ค่า นี้แสดงให้เห็นความเข้าใจในแนวคิดนี้สถานการณ์มีแง่มุมต่าง ๆ มากมาย รวมทั้งความเข้าใจของตัวแปรต่าง ๆเช่นกระแสและความต่างศักย์ พร้อมกับความรู้เกี่ยวกับวิธีการทำงานในแต่ละเหล่านี้วงจรที่แตกต่างกัน ( เช่นในชุดแบบขนานหรือการเชื่อมต่อผสม ) หากมีรายการเกี่ยวกับปัจจุบันถือว่าเป็นขนาดย่อยและรายการแนวคิดเกี่ยวกับความแตกต่างที่มีศักยภาพเป็นย่อยอื่นระดับความสอดคล้องภายในค่าเพิ่มขึ้น 0.57 และ 0.63 ตามลำดับ อย่างไรก็ตามโดยเหล่านี้จะยังคงประมาณการเนื่องจากพวกเขาไม่ได้แยกความแตกต่างระหว่างชนิดของวงจร