C. Each member of the community res

C. Each member of the community respects and is accountable to the others to behave in a way that is conducive to the learning and well-being of all.
1. Teachers help children develop responsibility and self-regulation.
Recognizing that such abilities and behaviors develop with experience and time, teachers consider how to foster such development in their interactions with each child and in their curriculum planning.
2. Teachers are responsible at all times for all children under their
supervision, monitoring, anticipating, preventing, and redirecting behaviors not conducive to learning or disrespectful of the com- munity, as well as teaching prosocial behaviors.
3. Teachers set clear and reasonable limits on children’s behavior and
apply those limits consistently. Teachers help children be accountable to themselves and to others for their behavior. In the case of preschool and older children, teachers engage children in developing their own community rules for behavior.
4. Teachers listen to and acknowledge children’s feelings and frustrations,
respond with respect in ways that children can understand, guide children to resolve conflicts, and model skills that help children to solve their own problems.
5. Teachers themselves demonstrate high levels of responsibility and self-
regulation in their interactions with other adults (colleagues, family members) and with children.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

C. แต่ละสมาชิกของชุมชนเคารพ และจะรับผิดชอบให้ผู้อื่นประพฤติในทางที่เอื้อต่อการเรียนรู้และความเป็นทั้งหมด 1. ครูช่วยให้เด็กพัฒนาความรับผิดชอบและควบคุมตนเองตระหนักว่า ความสามารถและพฤติกรรมดังกล่าวพัฒนาประสบการณ์และเวลา ครูพิจารณาการส่งเสริมการพัฒนาดังกล่าว ในการโต้ตอบกับเด็กแต่ละคน และการวางแผนหลักสูตร 2. ครูรับผิดชอบที่ตลอดเวลาสำหรับเด็กทั้งหมดภายใต้การกำกับดูแล ตรวจสอบ สนอง ป้องกัน และการเปลี่ยนทิศทางพฤติกรรมที่ไม่เอื้อต่อการเรียนรู้ หรือหยาบคายของ com munity และสอนพฤติกรรม prosocial 3. ครูกำหนดชัดเจน และสมเหตุสมผลพฤติกรรมของเด็ก และใช้ข้อจำกัดเหล่านั้นอย่างสม่ำเสมอ ครูช่วยให้เด็กสามารถรับผิดชอบต่อตนเอง และผู้อื่นสำหรับลักษณะการทำงาน ในกรณีของเด็ก preschool และเก่า ครูดึงดูดเด็กในการพัฒนาตนเองกฎชุมชนลักษณะการทำงาน 4. ครูฟัง และยอมรับความรู้สึกและอธิบาย เด็กตอบ ด้วยความเคารพในวิธีที่เด็กสามารถเข้าใจ แนะนำเด็กในการแก้ไขความขัดแย้ง และรูปแบบทักษะที่ช่วยให้เด็กแก้ปัญหาด้วยตัวเอง 5. ครูตัวเองแสดงให้เห็นถึงระดับสูงรับผิดชอบและตนเองระเบียบในการโต้ตอบ กับผู้ใหญ่คนอื่น (เพื่อนร่วมงาน ครอบครัว) และ มีเด็ก

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

C. สมาชิกแต่ละคนประการชุมชนและมีความรับผิดชอบต่อคนอื่น ๆ ที่จะประพฤติในทางที่เอื้อต่อการเรียนรู้และความเป็นอยู่ของทุก.
1 ครูช่วยให้เด็กรับผิดชอบการพัฒนาและการควบคุมตนเอง.
ตระหนักว่าความสามารถดังกล่าวและพฤติกรรมการพัฒนาที่มีประสบการณ์และเวลาที่ครูพิจารณาวิธีการที่จะส่งเสริมให้เกิดการพัฒนาดังกล่าวในการปฏิสัมพันธ์กับเด็กแต่ละคนและในการวางแผนหลักสูตรของพวกเขา.
2 ครูมีความรับผิดชอบตลอดเวลาสำหรับเด็กทุกคนของพวกเขาภายใต้
การกำกับดูแลตรวจสอบที่คาดการณ์ไว้, การป้องกันและการเปลี่ยนเส้นทางพฤติกรรมไม่เอื้อต่อการเรียนรู้หรือไม่สุภาพของชุมชนเช่นเดียวกับการเรียนการสอนพฤติกรรม prosocial.
3 ครูกำหนดวงเงินที่ชัดเจนและเหมาะสมกับพฤติกรรมของเด็กและ
นำข้อ จำกัด เหล่านั้นอย่างต่อเนื่อง ครูช่วยให้เด็กมีความรับผิดชอบต่อตัวเองและคนอื่น ๆ สำหรับพฤติกรรมของพวกเขา ในกรณีของเด็กก่อนวัยเรียนและเด็กครูมีส่วนร่วมในการพัฒนาเด็กกฎชุมชนของตัวเองสำหรับพฤติกรรม.
4 ครูฟังและรับทราบความรู้สึกของเด็กและความผิดหวัง,
ตอบสนองด้วยความเคารพในวิธีการที่เด็กสามารถเข้าใจเด็กแนวทางในการแก้ปัญหาความขัดแย้งและทักษะในรูปแบบที่ช่วยให้เด็กที่จะแก้ปัญหาของตัวเอง.
5 ครูตัวเองแสดงให้เห็นถึงระดับสูงของความรับผิดชอบและตนเอง
ในการควบคุมการปฏิสัมพันธ์กับผู้ใหญ่คนอื่น ๆ (เพื่อนร่วมงานของสมาชิกในครอบครัว) และมีเด็ก

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

ค . สมาชิกของแต่ละชุมชน เคารพและรับผิดชอบต่อผู้อื่นให้ประพฤติในทางที่เอื้อต่อการเรียนรู้ และความเป็นอยู่ที่ดีของทุกคน
1 ครูช่วยให้เด็กพัฒนาความรับผิดชอบและการกำกับตนเอง .
การตระหนักถึงความสามารถและพฤติกรรมพัฒนาที่มีประสบการณ์และเวลาครูพิจารณาวิธีการที่จะช่วยพัฒนา เช่น ในการโต้ตอบกับเด็กแต่ละคน และในการวางแผนหลักสูตรของพวกเขา
2 . ครูที่รับผิดชอบตลอดเวลาสำหรับเด็กภายใต้
นิเทศ ติดตามชม การป้องกัน และปรับพฤติกรรมไม่เอื้อต่อการเรียนรู้ หรือดูหมิ่นของดอทคอม - ชุมชน ตลอดจนการเสริมสร้างสังคมพฤติกรรม
3ครูกำหนดชัดเจน และขอบเขตที่เหมาะสมกับพฤติกรรมของเด็ก และขีด จำกัด เหล่านั้น
ใช้อย่างต่อเนื่อง ครูช่วยให้เด็กรับผิดชอบต่อตนเองและผู้อื่น สำหรับพฤติกรรมของพวกเขา ในกรณีของเด็กอนุบาล และ ครู จ้างเด็กในชุมชนของตนเอง เพื่อพัฒนากฎระเบียบของพฤติกรรม
4 ครูฟังและรับรู้ถึงความรู้สึกและปัญหาของเด็ก
ตอบสนองด้วยความเคารพในวิธีที่เด็กสามารถเข้าใจ , คู่มือเด็กเพื่อแก้ปัญหาความขัดแย้ง และโมเดลทักษะที่ช่วยให้เด็กที่จะแก้ปัญหาของพวกเขาเอง
5 ตัวครู แสดงให้เห็นถึงระดับสูงของความรับผิดชอบและการควบคุมตนเองในการโต้ตอบกับอื่น ๆ
ผู้ใหญ่ ( เพื่อน , สมาชิกในครอบครัวและเด็ก