To ensure that students fully under

To ensure that students fully understand what to do, instructions should be given in L1 and the
use of L1 is beneficial to convey meaning and explain grammar. Furthermore, it is useful for
students if they use L1 while comparing their answers in groups which will lead them to an
understanding of L2 better.In particular, in some cases where learning and teaching difficulties arise, in learning vocabulary
fast and comprehension of difficult concepts both the teacher and the students need to use the
L1. Therefore, the use of mother tongue in foreign language teaching cannot be avoided. Tang
(2002, p.37) identifies the uses for L1: classroom management, language analysis, presenting
rules that govern grammar, discussing cross cultural issues, giving instructions or prompts, and
checking for comprehension. “in order to prevent the misunderstanding of the meaning of the
new word, teachers should provide clear, simple, and brief explanations of meaning, especially
in the learners' first language'' ( Bouangeune,2009:189). Using L1 in L2 classes facilitates both
teaching and learning, aids understanding of ESL structures and inspires meaningful learning

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

เพื่อให้แน่ใจว่า นักเรียนเข้าใจสิ่งที่ต้องทำ คำแนะนำที่ควรได้รับใน L1 และ
ใช้ L1 จะเป็นประโยชน์ในการสื่อความหมาย และอธิบายไวยากรณ์ นอกจากนี้ มันจะเป็นประโยชน์สำหรับ
นักเรียนใช้ L1 ในขณะเปรียบเทียบคำตอบของพวกเขาในกลุ่มซึ่งจะนำพวกเขาไป
เข้าใจ L2 ดีกว่าในบางกรณีที่การเรียนรู้ และการสอนปัญหาเกิดขึ้น โดยเฉพาะ ในการเรียนรู้คำศัพท์
อย่างรวดเร็วและทำความเข้าใจของครูและนักเรียนจำเป็นต้องใช้แนวคิดที่ยาก
L1 ดังนั้น การใช้น้ำนมในการสอนภาษาต่างประเทศไม่อาจหลีกเลี่ยง ถัง
(2002, p.37) ระบุใช้สำหรับ L1: การจัดการห้องเรียน ภาษาวิเคราะห์ นำเสนอ
กฎที่ครอบคลุมไวยากรณ์ สนทนาปัญหาข้ามวัฒนธรรม ให้คำแนะนำหรือแสดงพร้อมท์ และ
ตรวจสอบทำความเข้าใจ "เพื่อป้องกันการเข้าใจผิดความหมายของการ
ศัพท์ ครูควรให้คำอธิบายชัดเจน อย่าง และโดยย่อของความหมาย โดยเฉพาะอย่างยิ่ง
ในภาษาของผู้เรียนแรก '' (Bouangeune, 2009:189) ใช้ L1 L2 ชั้นอำนวยความสะดวกทั้ง
สอน และเรียน รู้ ช่วยทำความเข้าใจโครงสร้างของ ESL และแรงบันดาลใจที่เรียนรู้มีความหมาย

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

เพื่อให้แน่ใจว่านักเรียนเข้าใจสิ่งที่จะทำคำแนะนำควรจะได้รับใน L1 และ
L1 ใช้เป็นประโยชน์ในการถ่ายทอดความหมายและอธิบายไวยากรณ์ นอกจากนี้ยังเป็นประโยชน์สำหรับ
นักเรียนถ้าพวกเขาใช้ L1 ในขณะที่การเปรียบเทียบคำตอบของพวกเขาอยู่ในกลุ่มที่จะนำพวกเขาไป
เข้าใจของ L2 better.In โดยเฉพาะอย่างยิ่งในบางกรณีที่มีปัญหาการเรียนรู้และการสอนที่เกิดขึ้นในการเรียนรู้คำศัพท์
ได้อย่างรวดเร็วและความเข้าใจของแนวคิดที่ยากลำบาก ทั้งครูและนักเรียนต้องใช้
L1 ดังนั้นการใช้ภาษาแม่ในการเรียนการสอนภาษาต่างประเทศไม่สามารถหลีกเลี่ยง tang
(2002, หน้า 37) ระบุการใช้สำหรับ L1: การจัดการเรียนการวิเคราะห์ภาษาที่นำเสนอ
กฎระเบียบที่ควบคุมไวยากรณ์การหารือเรื่องวัฒนธรรมที่ให้คำแนะนำหรือแจ้งและ
ตรวจสอบความเข้าใจ "เพื่อที่จะป้องกันไม่ให้เกิดความเข้าใจผิดของความหมายของ
คำใหม่ครูควรให้คำอธิบายที่ชัดเจนง่ายและสั้น ๆ ของความหมายโดยเฉพาะอย่างยิ่ง
ใน 'ภาษา' เรียน '(Bouangeune 2009: 189) ใช้ในการเรียน L1 L2 ทั้งอำนวยความสะดวกใน
การเรียนการสอนและการเรียนรู้ช่วยความเข้าใจของโครงสร้าง ESL และเป็นแรงบันดาลใจในการเรียนรู้ที่มีความหมาย

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

เพื่อให้แน่ใจว่านักเรียนเข้าใจในสิ่งที่ทำ คําแนะนํา ควรให้ในและใช้ L1 L1
เป็นประโยชน์เพื่อสื่อความหมายและอธิบายไวยากรณ์ นอกจากนี้ยังเป็นประโยชน์สำหรับนักเรียนหากพวกเขาใช้ L1
ในขณะที่การเปรียบเทียบคำตอบในกลุ่ม ซึ่งจะนำพวกเขาไปยัง
ความเข้าใจของ L2 ดีกว่า โดยเฉพาะอย่างยิ่ง ในบางกรณีที่การเรียนรู้และปัญหาการเกิดในการเรียนรู้คำศัพท์และความเข้าใจของแนวคิด
อย่างรวดเร็ว ทั้งครูและนักเรียนที่ยากต้องใช้
l1 . ดังนั้นการใช้ภาษาแม่ในการสอนภาษาต่างประเทศ ไม่อาจหลีกเลี่ยงได้ Tang
( 2002 p.37 ) ระบุถึงการใช้ภาษาไทย : การวิเคราะห์ภาษาในชั้นเรียน การเสนอ
กฎที่ควบคุมไวยากรณ์ คุยข้ามประเด็นทางวัฒนธรรมการให้คำแนะนำหรือแจ้งและ
ตรวจสอบความเข้าใจ " เพื่อป้องกันการเข้าใจผิดของความหมายของ
คำใหม่ ครูควรให้ชัดเจน ง่าย สั้น และคำอธิบายความหมายโดยเฉพาะอย่างยิ่ง
ในผู้เรียนภาษาที่หนึ่ง ' ' ( bouangeune 2009:189 , ) การใช้ L1 L2
เรียนสะดวกทั้งในการเรียนและการสอนโรคเอดส์ ความเข้าใจในโครงสร้างภาษาและแรงบันดาลใจการเรียนรู้ความหมาย