Points #4 and 5Learning is a social

Points #4 and 5
Learning is a social activity. To what extent do we recognize that people learn as they speak and interact with each other? In evaluating an interactive exhibit at the Boston Museum of Science in which people could get information through a variety of modalities---they could read labels, listen to tapes, smell animal smells, touch animal mounts and manipulate interactive exhibit components-- -we noted that individual visitors preferred different learning modes. In family groups, the conversations became more democratic, and involved more members after all these modalities were installed, as family members shared, discussed and confirmed what each had learned while perusing his or her preferred modality.

We need to ask what have we build into the exhibit that encourages visitors to discuss, to share, to find out together. Has the architecture and exhibit arrangement encouraged discussion? Some art museums have a quiet air like a church, discouraging active debate and verbal interaction. The quiet may be appropriate for individual contemplation of pictures, but perhaps these museums could provide other rooms, close to the galleries, and fitted out with reproductions' reference materials or other reminders of the paintings, which would encourage dialogue.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

#4 และ 5เรียนรู้เป็นกิจกรรมทางสังคม เรารู้จักการให้คนเรียนรู้พวกเขาพูด และโต้ตอบกันไปไหน ในการประเมินงานนิทรรศการแบบโต้ตอบที่ในบอสตันพิพิธภัณฑ์วิทยาศาสตร์ที่คนสามารถได้รับข้อมูลต่าง ๆ ของ modalities--พวกเขาสามารถอ่านป้าย ฟังเทป กลิ่นกลิ่นสัตว์ สัมผัสสัตว์ mounts และจัดการคอมโพเนนต์แสดงโต้ตอบ - - เราตั้งข้อสังเกตว่า ผู้เข้าชมแต่ละต้องการวิธีการเรียนรู้ที่แตกต่างกัน ในครอบครัว การสนทนาเป็นประชาธิปไตยมากขึ้น และเกี่ยวข้องกับสมาชิกเพิ่มเติมหลังจาก modalities เหล่านี้ถูกติดตั้ง ครอบครัวเป็นสมาชิกร่วมกัน กล่าว และยืนยันว่า แต่ละได้เรียนรู้ในขณะที่ perusing modality ที่เขา หรือเธอเราต้องถามว่า มีเราสร้างในขณะที่ให้นักท่องเที่ยว เพื่อหารือเกี่ยวกับ ร่วม เพื่อค้นหากัน มีการจัดเรียงที่สถาปัตยกรรมและแสดงกำลังใจสนทนา หนังสือบางอย่างมีแอร์เงียบเช่นโบสถ์ discouraging งานอภิปรายและโต้ตอบด้วยวาจา เงียบอาจเหมาะสมสำหรับสื่อแต่ละรูปภาพ แต่บางทีพิพิธภัณฑ์เหล่านี้สามารถให้ห้อง ใกล้กับหอศิลป์ และติดตั้งวัสดุอ้างอิงของธนบัตรหรือเตือนอื่น ๆ ของภาพ ซึ่งจะสนับสนุนการเจรจา

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

จุดที่ 4 และ 5
การเรียนรู้เป็นกิจกรรมทางสังคม สิ่งที่ขอบเขตไม่เราตระหนักดีว่าผู้คนเรียนรู้ที่พวกเขาพูดและโต้ตอบกับแต่ละอื่น ๆ ในการประเมินการจัดแสดงการโต้ตอบที่พิพิธภัณฑ์วิทยาศาสตร์บอสตันในการที่ผู้คนสามารถได้รับข้อมูลผ่านความหลากหลายของรังสี --- พวกเขาสามารถอ่านฉลากฟังเทปกลิ่นกลิ่นสัตว์สัมผัสม้าสัตว์และจัดการแสดงการโต้ตอบ components-- พุ่ง ตั้งข้อสังเกตว่าผู้เข้าชมของแต่ละบุคคลที่ต้องการโหมดการเรียนรู้ที่แตกต่างกัน ในกลุ่มครอบครัวสนทนากลายเป็นประชาธิปไตยมากขึ้นและมีส่วนร่วมมากขึ้นหลังจากที่สมาชิกรังสีเหล่านี้มีการติดตั้งในขณะที่สมาชิกในครอบครัวที่ใช้ร่วมกันหารือและยืนยันสิ่งที่แต่ละคนได้เรียนรู้ในขณะที่ perusing กิริยาของเขาหรือเธอต้องการ. เราจำเป็นต้องขอให้สิ่งที่เราได้สร้างเป็น จัดแสดงที่ส่งเสริมให้ผู้เข้าชมเพื่อหารือร่วมกันเพื่อหาร่วมกัน ได้จัดสถาปัตยกรรมและการจัดแสดงการสนับสนุนในการอภิปราย? พิพิธภัณฑ์ศิลปะบางคนมีอากาศที่เงียบสงบเช่นคริสตจักร, ท้อใจการอภิปรายที่ใช้งานและการมีปฏิสัมพันธ์ทางวาจา ที่เงียบสงบอาจจะเหมาะสมสำหรับการไตร่ตรองของแต่ละภาพ แต่บางทีพิพิธภัณฑ์เหล่านี้อาจให้บริการห้องพักอื่น ๆ ที่ใกล้กับแกลเลอรี่และติดตั้งออกมาพร้อมกับการทำสำเนา 'วัสดุอ้างอิงหรือการแจ้งเตือนอื่น ๆ ของภาพวาดซึ่งจะสนับสนุนการเจรจา

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

คะแนน# 4 และ 5
การเรียนรู้เป็นกิจกรรมทางสังคม สิ่งที่ขอบเขตที่เรารับรู้ว่า คนเรียน ตามที่พวกเขาพูดและโต้ตอบกับแต่ละอื่น ๆ ? ในการประเมินนิทรรศการแบบโต้ตอบที่บอสตันพิพิธภัณฑ์วิทยาศาสตร์ ซึ่งประชาชนจะได้รับข้อมูลผ่านความหลากหลายของ modalities --- พวกเขาสามารถอ่านป้าย ฟังเทป สัตว์ กลิ่นหอมสัมผัสสัตว์ mounts และจัดการองค์ประกอบแสดงโต้ตอบ . . . เรากล่าวว่าผู้เข้าชมแต่ละที่ต้องการเรียนที่แตกต่างกันโหมด ในกลุ่มครอบครัว บทสนทนาที่เป็นประชาธิปไตยมากขึ้น และเกี่ยวข้องกับสมาชิกมากขึ้นหลังจาก modalities ทั้งหมดเหล่านี้มีการติดตั้ง เช่น สมาชิกในครอบครัวใช้ร่วมกัน กล่าว และยืนยันว่า สิ่งที่ได้เรียนรู้ในขณะที่ perusing กิริยาที่ต้องการของเขา หรือเธอ .

เราต้องถามว่า เราได้สร้างในงานแสดงที่กระตุ้นผู้เข้าชมที่จะหารือร่วมกัน เพื่อหาคำตอบด้วยกัน มีสถาปัตยกรรม และมีการส่งเสริมการอภิปราย ? มีพิพิธภัณฑ์ศิลปะมีเครื่องเงียบเหมือนโบสถ์ ท้อใจอภิปรายปราดเปรียวและการโต้ตอบด้วยวาจา ความเงียบอาจจะเหมาะสมสำหรับการพิจารณาของแต่ละภาพแต่บางทีพิพิธภัณฑ์เหล่านี้สามารถให้ห้องพักอื่น ๆ ใกล้ แกลลอรี่ และพอดีกับภาพ ' วัสดุอ้างอิงหรือเตือนอื่น ๆของภาพ ซึ่งจะช่วยให้บทสนทนา