34Bush, T. (1999) ‘Crisis or crossr

34
Bush, T. (1999) ‘Crisis or crossroads? The discipline of educational management in the 1990s’, Educational Management and Administration, 27, 3: 239 – 252.
Capper P. and Munro R. (1990) Professionals or workers? Changing teachers conditions of service in Middleton, S., Codd, J. and Jones, A. (eds.) New Zealand Education Policy Today, Wellington: Allen and Unwin.
Cardno, C. (2002) Formalising Pre-employment Principal Preparation in New Zealand: Emerging Issues, Proceedings of the New Zealand Educational Administration Society Conference, Rotorua, 40-54.
Constable, J. and McCormick, R. (1987) The Making of British Managers, London: BIM.
Cuthbert, M. (1987) ‘Recent trends in business masters degrees in the United Kingdom’, Higher Education, 16, 5: 625-645.
Fitzgerald, T. and Gunter, H. (2005) ‘Trends in the administration and history of Education: What counts?’, Journal of Educational Administration and History, 37, 2: 127-136.
Porter, P. (eds.) Schooling Reform in Hard Times, London: Falmer.
Davies, B. and Ellison, L. (1994) ‘New Perspectives on developing school leaders’, British Journal of In-Service Education, 20, 3: 361-371.
Davis, B. (2001) The Australian Principals Centre: A Model for the Accreditation and Professional Development of the Principalship, International Studies in Educational Administration, 29(2), 20-29.
35
DES Circular 3/83 (1983) The In-Service Teacher Training Grants Scheme, London: HMSO.
DFEE (2000) The National Standards for Headteachers, DFEE Publications. DFES (2002) The Leadership Development Framework http://www.teachernet.gov.uk/standards_framework/frmwork- stp2.cfm?position=sl
DFES/ NCSL (2004) School Leadership: End to End Review of School Leadership Policy and Delivery, London: DFES/ NCSL.
Earley, P. and Evans, J. (2004) Making and difference? Leadershp development for headteachers and deputies – ascertaining the impact of the National College for School Leadership, Educational Management, Administration and Leadership, 32, 3:325 – 338.
Education Review Office (1996) Professional Leadership in Primary Schools, Wellington: Education Review Office.
Education Review Office (1997) The Professional Leadership of Secondary School Principals, Wellington: Education Review Office.
Education Review Office (1999) Professional Leadership Training for Principals, Wellington: Education Review Office.
Education Review Office (2000) In-Service Training for Teachers in New Zealand Schools, Wellington: Education Review Office.
Fitzgerald T. (2001) Potential Paradoxes in Performance Appraisal: Emerging Issues for New Zealand Schools in Middlewood, D. and Cardno, C. (eds)

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

34
โปรที ต. (1999) ' วิกฤตหรือครอ สาขาวิชาการบริหารการศึกษาในปี 1990 ของ การจัดการศึกษาและการจัดการ 27, 3:239-252
Capper P. และ R. จู๋ (1990) ผู้เชี่ยวชาญ หรือแรงงาน ครูเปลี่ยนแปลงเงื่อนไขของบริการในมิดเดิลตัน s ได้ Codd, J. และโจนส์ A. (eds.) นโยบายการศึกษาของนิวซีแลนด์วันนี้ เวลลิงตัน: อัลเลนและ Unwin
Cardno, C. (2002) formalising ก่อนเข้าทำงานหลักการจัดเตรียมในนิวซีแลนด์: เกิดขึ้นปัญหา วิชาการนิวซีแลนด์จัดการศึกษาสังคมประชุม โรโตรัว 40-54
คอนสตาเบิล J. และแมคคอร์มิค R. (1987) ทำให้ผู้จัดการทีมอังกฤษ ลอนดอน: BIM
คัท M. (1987) 'แนวโน้มล่าสุดในองศาต้นแบบธุรกิจในสหราชอาณาจักร' อุดมศึกษา 16, 5:625-645
ห้อง ต.และ Gunter, H. (2005) ' แนวโน้มในการบริหารและประวัติของการศึกษา: จำนวนใด?', สมุดรายวันการจัดการศึกษาและประวัติ 37, 2:127-136
กระเป๋า P. (eds.) ปฏิรูปการศึกษาในเวลายาก ลอนดอน: Falmer
เดวีส์ B. และเอลลิสัน L. (1994) 'มุมมองใหม่ในการพัฒนาโรงเรียนผู้นำ' สมุดรายวันให้บริการแก่ศึกษา 20, 3 อังกฤษ: 361-371
Davis บี ศูนย์แบบที่ออสเตรเลีย (2001): แบบจำลองสำหรับการรับรองและพัฒนาวิชาชีพของ Principalship การศึกษานานาชาติในการจัดการศึกษา 29(2), 20-29
35
วง DES 3/83 (1983) การให้บริการแก่ครูฝึกอนุญาตให้โครงร่าง ลอนดอน: HMSO
DFEE (2000) มาตรฐานแห่งชาติสำหรับ Headteachers, DFEE สิ่งพิมพ์ DFES (2002) เป็นผู้นำพัฒนากรอบ http://www.teachernet.gov.uk/standards_framework/frmwork-stp2.cfm?position=sl
DFES/ NCSL เป็นผู้นำโรงเรียน (2004): ทบทวนทั่วถึงนโยบายผู้นำโรงเรียน และจัดส่ง ลอนดอน: DFES / NCSL
Earley, P. และอีวานส์ ทำ J. (2004) และความแตกต่าง พัฒนา Leadershp headteachers และผู้แทนราษฎรสเปน – ascertaining ผลกระทบของวิทยาลัยโรงเรียนผู้นำ การ จัดการศึกษา จัดการและภาวะผู้นำ 32, 3:325 – 338
การศึกษาตรวจสอบ Office (1996) มืออาชีพเป็นผู้นำในโรงเรียน เวลลิงตัน: สำนักงานการศึกษาตรวจสอบ
ศึกษาตรวจสอบ Office (1997) เป็นผู้นำมืออาชีพของโรงเรียนมัธยมศึกษาแบบ เวลลิงตัน: สำนักงานการศึกษาตรวจสอบ
การศึกษาตรวจสอบ Office (1999) เป็นผู้นำมืออาชีพรู้หลัก เวลลิงตัน: สำนักงานการศึกษาตรวจสอบ
การศึกษาตรวจสอบฝึกอบรมให้บริการแก่สำนักงาน (2000) สำหรับครูในโรงเรียนใหม่นิวซีแลนด์ เวลลิงตัน: สำนักงานการศึกษาตรวจสอบ
ห้องต. (2001) Paradoxes มีศักยภาพในการประเมินประสิทธิภาพการทำงาน: ปัญหาที่เกิดขึ้นในโรงเรียนนิวซีแลนด์ใน Middlewood, D. Cardno, C. (eds)

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

34
บุช , T . ( 1999 ) ' วิกฤตหรือแยก ? วินัย ในการจัดการศึกษาของปี 1990 ' , การจัดการและบริหารการศึกษา , 27 , 3 : 239 – 252 .
capper และอาร์พี มันโร ( 1990 ) ผู้เชี่ยวชาญหรือคน ? การเปลี่ยนแปลงเงื่อนไขการให้บริการของครูในมิดเดิลตัน , เอส , และคอดด์ เจ โจนส์ . ( แผนที่ ) นิวซีแลนด์การศึกษานโยบายวันนี้ เวลลิงตัน : Allen และอันวิน .
cardno , C .( 2002 ) formalising การเตรียมก่อนการจ้างงานหลักในนิวซีแลนด์ : ประเด็นใหม่ ตอนของนิวซีแลนด์การบริหารสังคมการประชุม Rotorua , 40-54 .
Constable , J และ McCormick , R ( 1987 ) ทำให้ผู้จัดการอังกฤษลอนดอน : บิ๋ม .
Cuthbert , M . ( 1987 ) ' ล่าสุดแนวโน้มในทางธุรกิจปริญญาโทในสหราชอาณาจักร ' , อุดมศึกษา , 16 , 5 : 625-645 .
ฟิตซ์เจอรัลด์ , ต. และ กุนเทอร์ , H . ( 2005 ) แนวโน้มในการบริหารและการศึกษาประวัติศาสตร์ของ : นับอะไร ? " , วารสารบริหารการศึกษาและประวัติศาสตร์ , 37 , 2 : 127-136 .
Porter , หน้า ( แผนที่ ) การปฏิรูปการศึกษาในเวลาที่ยากลำบาก , ลอนดอน : falmer .
เดวีส์ พ. และเอลลิสัน , L . ( 1994 ) ' แนวคิดใหม่ในการพัฒนาของผู้นำโรงเรียนในอังกฤษวารสารการศึกษาบริการ 20 , 3 : 361-371 .
เดวิส พ.( 2001 ) ผู้บริหารศูนย์ออสเตรเลีย : แบบจำลองสำหรับการรับรองและการพัฒนาอาชีพของ principalship , การศึกษานานาชาติในการบริหารการศึกษา , 29 ( 2 ) , 20-29 .
3
เดสกลม 3 / 83 ( 1983 ) ครูบริการฝึกอบรมมอบโครงการ ลอนดอน : hmso .
dfee ( 2000 ) มาตรฐานแห่งชาติสำหรับสภาพแวดล้อม dfee , สิ่งพิมพ์dfes ( 2002 ) ผู้นำการพัฒนากรอบ http://www.teachernet.gov.uk/standards_framework/frmwork - stp2.cfm ? ตำแหน่ง = SL
dfes / ncsl ( 2004 ) ภาวะผู้นำโรงเรียน : จบสิ้นทบทวนนโยบายผู้นำโรงเรียนและจัดส่ง , ลอนดอน : dfes / ncsl .
Earley , หน้า และ อีแวนส์ , J . ( 2004 ) และสร้างความแตกต่าง ?leadershp พัฒนาสภาพแวดล้อม และ เจ้าหน้าที่–สอบถามผลกระทบของวิทยาลัยสำหรับผู้นำโรงเรียนแห่งชาติ การจัดการศึกษา การบริหารและภาวะผู้นำ , 32 , 3:325 – 338 .
สำนักงานทบทวนการศึกษา ( 1996 ) มืออาชีพความเป็นผู้นำในโรงเรียนประถมศึกษา เวลลิงตัน : สำนักงานทบทวนการศึกษา
สำนักงานทบทวนการศึกษา ( 1997 ) วิชาชีพภาวะผู้นำของผู้บริหารโรงเรียนมัธยมศึกษา เวลลิงตัน : สำนักงานทบทวนการศึกษา
สำนักงานทบทวนการศึกษา ( 1999 ) มืออาชีพผู้นำการฝึกอบรมสำหรับผู้บริหาร , เวลลิงตัน : สำนักงานทบทวนการศึกษา
สำนักงานทบทวนการศึกษา ( 2000 ) บริการจัดฝึกอบรมครูในประเทศนิวซีแลนด์โรงเรียนเวลลิงตัน : สำนักงานทบทวนการศึกษา
ฟิตซ์เจอรัลด์ ต.( 2001 ) เกิดความขัดแย้งในการประเมินผลการปฏิบัติงาน : เกิดปัญหาโรงเรียนนิวซีแลนด์ใน middlewood , D . และ cardno ( EDS )
, C .