a b s t r a c tThe purpose of two e

a b s t r a c t
The purpose of two experiments was to contrast instructions to generate drawings with two text-focused
strategiesdmain idea selection (Exp. 1) and summarization (Exp. 2)dand to examine whether these
strategies could help students learn from a chemistry science text. Both experiments followed a 2
2
design, with drawing strategy instructions (yes vs. no) and main idea/summarization strategy instructions
(yes vs. no) as experimental factors. The main dependent variable was science text comprehension,
measured by a multiple-select test and a transfer test. Participants were 90 (Exp. 1) and 71 (Exp. 2)
students (grade 10). The results of both experiments showed positive effects of the drawing strategy
instructions and negative effects of the text-focused strategy instructions without interactions. These
results are consistent with the mental model approach to comprehension, showing advantages of
drawing activity in fostering science text comprehension.

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

นามธรรม
วัตถุประสงค์ของทั้งสองการทดลองก็จะคมชัดคำแนะนำในการสร้างภาพวาดที่มีสองข้อความที่มุ่งเน้น
การเลือกความคิด strategiesdmain (ประสบการณ์. 1) และการสรุป (ประสบการณ์. 2) Dand เพื่อตรวจสอบว่าเหล่านี้
กลยุทธ์จะช่วยให้นักเรียนได้เรียนรู้จากข้อความวิทยาศาสตร์เคมี การทดลองทั้งสองตามมา 2 หรือไม่? 2
การออกแบบที่มีคำแนะนำกลยุทธ์การวาดภาพ (ใช่เทียบไม่ได้) และความคิดหลัก / คำแนะนำกลยุทธ์การสรุป
(ใช่เทียบกับไม่มี) ขณะที่ปัจจัยการทดลอง ตัวแปรหลักคือความเข้าใจข้อความวิทยาศาสตร์
วัดโดยการทดสอบหลายเลือกและการทดสอบการถ่ายโอน ผู้เข้าร่วมประชุม 90 (ประสบการณ์. 1) และ 71 (ประสบการณ์. 2)
นักเรียน (เกรด 10) ผลการทดลองแสดงให้เห็นว่าทั้งสองผลในเชิงบวกของกลยุทธ์การวาดภาพ
คำแนะนำและผลกระทบเชิงลบของคำแนะนำกลยุทธ์ที่มุ่งเน้นข้อความได้โดยไม่ต้องมีปฏิสัมพันธ์ เหล่านี้
ผลที่สอดคล้องกับรูปแบบวิธีการทางจิตใจในการเข้าใจการแสดงข้อดีของ
กิจกรรมการวาดภาพในการกระชับความเข้าใจข้อความวิทยาศาสตร์

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

B S T R A C T
วัตถุประสงค์ของการทดลองเพื่อความคมชัดคําแนะนําในการสร้างรูปวาดกับสองข้อความที่เน้นการคิด strategiesdmain
( . 1 ) และสรุป ( EXP ) และเพื่อตรวจสอบว่ากลยุทธ์เหล่านี้
สามารถช่วยให้นักศึกษาเรียนรู้จากวิทยาศาสตร์เคมีข้อความ การทดลองทั้งสองตาม 2
2
ออกแบบ กับรูปวาดคำแนะนำกลยุทธ์ ( ใช่กับไม่ ) และหลักคิด / สรุปกลยุทธ์คำแนะนำ
( ใช่กับไม่ ) เป็นปัจจัยทดลอง ตัวแปรหลัก คือ วิทยาศาสตร์ ความเข้าใจข้อความ
วัดโดยเลือกหลาย ๆการทดสอบและการทดสอบการถ่ายโอน จำนวน 90 ( . 1 ) และ 71 ( EXP 2 )
2 ( 1 ) ผลการทดลองทั้งสองแสดงผลในเชิงบวกของการวาดภาพกลยุทธ์
คําแนะนําและผลกระทบเชิงลบของข้อความที่เน้นกลยุทธ์คำสั่งโดยไม่มีการโต้ตอบ ผลลัพธ์เหล่านี้
สอดคล้องกับแบบจำลองทางแนวทางความเข้าใจ แสดงข้อดีของกิจกรรมในการส่งเสริมความเข้าใจข้อความ
วาดภาพวิทยาศาสตร์