Since the end of the Cultural Revol

Since the end of the Cultural Revolution (1966–76), the education system in China has been geared toward economic modernization.[citation needed] In 1985, the national government ceded responsibility for basic education to local governments through the Central Committee of the Chinese Communist Party's "Decision on the Reform of the Educational Structure." In unveiling the education reform plan in May 1985, the authorities called for nine years of compulsory education and the establishment of the State Education Commission (created the following month). Official commitment to improved education was nowhere more evident than in the substantial increase in funds for education in the Seventh Five-Year Plan (1986–90), which amounted to 72 percent more than funds allotted to education in the previous plan period (1981–85). In 1986 some 16.8 percent of the state budget was earmarked for education, compared with 10.4 percent in 1984. Since 1949, education has been a focus of controversy in China. As a result of continual intraparty realignments, official policy alternated between ideological imperatives and practical efforts to further national development. But ideology and pragmatism often have been incompatible. The Great Leap Forward (1958–60) and the Socialist Education Movement (1962–65) sought to end deeply rooted academic elitism, to narrow social and cultural gaps between workers and peasants and between urban and rural populations, and to eliminate the tendency of scholars and intellectuals to disdain manual labor. During the Cultural Revolution, universal fostering of social equality was an overriding priority

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

ตั้งแต่สิ้นสุดการปฏิวัติวัฒนธรรม (1966-76), ระบบการศึกษาในประเทศจีนมีการมุ่งสู่ความทันสมัยทางเศรษฐกิจ[ต้องการอ้างอิง] ในปี 1985 รัฐบาลแห่งชาติรับประกันภัยรับผิดชอบการศึกษาขั้นพื้นฐานให้รัฐบาลท้องถิ่นโดยคณะกรรมการส่วนกลางของพรรคคอมมิวนิสต์จีน "ตัดสินใจในการปฏิรูปโครงสร้างทางการศึกษา" ในแผนปฏิรูปการศึกษาในปี 1985 May unveiling หน่วยงานเรียกว่าสำหรับการศึกษาภาคบังคับเก้าปีและการจัดตั้งคณะกรรมการศึกษารัฐ (สร้างเดือนต่อไป) ความมุ่งมั่นทางการศึกษาที่ดีขึ้นไหนมากขึ้นเห็นได้ชัดกว่าเพิ่มเงินสำหรับการศึกษาในเจ็ดห้าปีแผน (1986 – 90), ซึ่งมีร้อยละ 72 มากกว่ากองทุนที่จัดสรรเพื่อการศึกษาในแผนรอบ (1981 – 85) พบ ในปี 1986 บางร้อยละ 16.8 ของงบประมาณรัฐถูก earmarked เพื่อการศึกษา เทียบกับร้อยละ 10.4 ในปี 1984 ตั้งแต่ 1949 ศึกษาได้รับความสำคัญของการถกเถียงในประเทศจีน จาก realignments intraparty อย่างต่อเนื่อง นโยบายทางสลับระหว่าง imperatives อุดมการณ์และพยายามปฏิบัติต่อชาติพัฒนา แต่อุดมการณ์และ pragmatism มักจะได้เข้ากันไม่ได้ ดีกระโดดไปข้างหน้า (1958 – 60) และสังคมนิยมศึกษาความเคลื่อนไหว (1962-65) การสิ้นสุดลึกราก elitism วิชาการ แคบช่องทางสังคม และวัฒนธรรม ระหว่างคนงานและชาวนา และ ระหว่างเมือง และชนบทประชากร และแนวโน้มของนักปราชญ์และนักวิชาการรังเกียจแรงกำจัด ในช่วงปฏิวัติวัฒนธรรม ทำนุบำรุงสากลของความเสมอภาคทางสังคมสำคัญที่ต้องเอาชนะ

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

ตั้งแต่ปลายของการปฏิวัติวัฒนธรรม (1966-1976), ระบบการศึกษาในประเทศจีนได้รับการมุ่งเน้นที่การสร้างสรรค์สิ่งใหม่ ๆ ทางเศรษฐกิจ. [อ้างจำเป็น] ในปี 1985 รัฐบาลแห่งชาติยกความรับผิดชอบในการศึกษาขั้นพื้นฐานให้กับรัฐบาลท้องถิ่นผ่านคณะกรรมการกลางของจีน พรรคคอมมิวนิสต์ "การตัดสินใจในการปฏิรูปโครงสร้างการศึกษา." ในการเปิดตัวแผนปฏิรูปการศึกษาพฤษภาคม 1985 เจ้าหน้าที่ที่เรียกว่าเก้าปีของการศึกษาภาคบังคับและการจัดตั้งคณะกรรมการการศึกษาของรัฐ (ที่สร้างขึ้นในเดือนถัดไป) ความมุ่งมั่นอย่างเป็นทางการเพื่อการศึกษาที่ดีขึ้นคือไม่มีที่ไหนเลยชัดเจนมากขึ้นกว่าในเพิ่มขึ้นอย่างมากในกองทุนเพื่อการศึกษาในแผนเจ็ดห้าปี (1986-1990) ซึ่งเป็นจำนวนเงินร้อยละ 72 มากกว่าเงินที่จัดสรรให้กับการศึกษาในช่วงแผนก่อนหน้านี้ (1981- 85) ในปี 1986 ร้อยละ 16.8 บางส่วนของงบประมาณของรัฐได้รับการจัดสรรเพื่อการศึกษาเมื่อเทียบกับร้อยละ 10.4 ในปี 1984 ตั้งแต่ปี 1949 การศึกษาได้รับความสนใจของความขัดแย้งในประเทศจีน เป็นผลจากการปรับเปลี่ยนอย่างต่อเนื่อง intraparty, นโยบายอย่างเป็นทางการสลับไปมาระหว่างสนองอุดมการณ์และความพยายามในการปฏิบัติเพื่อการพัฒนาประเทศต่อไป แต่อุดมการณ์และความนิยมมักจะได้รับการเข้ากันไม่ได้ ก้าวกระโดดที่ยิ่งใหญ่ไปข้างหน้า (1958-1960) และการศึกษาขบวนการสังคมนิยม (1962-1965) พยายามที่จะยุติการฝังรากลึกอภิสิทธิ์วิชาการจะลดช่องว่างทางสังคมและวัฒนธรรมระหว่างคนงานและชาวนาและระหว่างประชากรในเมืองและชนบทและการขจัดแนวโน้มของ นักวิชาการและปัญญาชนที่จะดูถูกผู้ใช้แรงงาน ในช่วงปฏิวัติวัฒนธรรมอุปถัมภ์สากลของความเสมอภาคทางสังคมเป็นสำคัญที่สำคัญ

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

นับตั้งแต่สิ้นสุดของการปฏิวัติทางวัฒนธรรม ( 1966 ) 76 ) , ระบบการศึกษาในจีนได้รับการมุ่งสู่ความทันสมัยทางเศรษฐกิจ . [ อ้างอิงที่จำเป็น ] ในปี 1985 รัฐบาลยกให้รับผิดชอบ ระดับการศึกษาขั้นพื้นฐานกับรัฐบาลท้องถิ่นผ่านคณะกรรมการกลางของพรรคคอมมิวนิสต์จีน " การตัดสินใจในการปฏิรูปโครงสร้างการศึกษา" ในการเปิดตัวแผนปฏิรูปการศึกษาในเดือนพฤษภาคม 2528 เจ้าหน้าที่เรียกเก้าปีของการศึกษาภาคบังคับ และจัดตั้งคณะกรรมการการศึกษาของรัฐ ( สร้างเดือนต่อไป ) ความมุ่งมั่นที่จะปรับปรุงการศึกษาอย่างเป็นทางการไม่มีที่ไหนมากขึ้นเห็นได้ชัดกว่าในเพิ่มขึ้นอย่างมากในเงินทุนสำหรับการศึกษาในแผน 7 ปี ( 1986 – 90 )ซึ่งมีจำนวน 72 เปอร์เซ็นต์มากกว่ากองทุนจัดสรรเพื่อการศึกษาในช่วงแผนก่อนหน้านี้ ( 1981 ( 85 ) ในปี 1986 กว่าเปอร์เซ็นต์ของงบประมาณของรัฐเป็นสำคัญ เพื่อการศึกษา เมื่อเทียบกับ 10.4% ใน 1984 ตั้งแต่ พ.ศ. 2492 จบการศึกษาได้รับการโฟกัสของการโต้เถียงในประเทศจีน ผลของ intraparty realignments อย่างต่อเนื่อง ,เจ้าหน้าที่นโยบายสลับระหว่างหน้าที่ อุดมการณ์ และความพยายามปฏิบัติเพื่อพัฒนาชาติ แต่อุดมการณ์ที่มักจะได้รับการเข้ากันไม่ได้ ดีกระโดดไปข้างหน้า ( 1958 – 60 ) และการศึกษาการเคลื่อนไหวสังคมนิยม ( 1962 – 65 ) พบจุดจบฝังรากลึก 24 วิชาการ ,เพื่อลดช่องว่างทางสังคม และวัฒนธรรมระหว่างแรงงานและชาวนาและระหว่างประชากรในเขตเมือง และชนบท เพื่อลดแนวโน้มของนักวิชาการและปัญญาชนที่จะดูถูกแรงงานคู่มือ ระหว่างการปฏิวัติทางวัฒนธรรม , สากลสร้างความเสมอภาคทางสังคม เป็นนโยบายอันดับแรก