This study is guided by the sociocu

This study is guided by the sociocultural theory which is based on the work of Vygotsky (1978), emphasizing the
important role of culture and context in constructing knowledge and enhancing meaningful learning. According to
this theory, individuals construct cognitive schemes through interactions and communication with each other;
meaningful learning occurs by engaging in social activities (Bryceson, 2007; Lemke, 2001). Potentially, MOOCs are
a platform for enhancing meaningful learning since participants from diverse nationalities and cultures can work
collaboratively in many activities such as: sharing knowledge in online forums, providing peer-assessment, and
working on a final project in small groups. However, not all MOOCs encourage teamwork and collaboration; many
still adhere to traditional teaching and individual learning.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

การศึกษานี้ถูกนำ โดยทฤษฎี sociocultural ซึ่งเป็นไปตามการทำงานของ Vygotsky (1978), เน้นการบทบาทสำคัญของวัฒนธรรมและบริบท ในการสร้างความรู้เสริมสร้างการเรียนรู้มีความหมาย ตามที่ทฤษฎีนี้ บุคคลที่สร้างแผนการรับรู้ผ่านปฏิสัมพันธ์และการสื่อสารกับแต่ละอื่น ๆความหมายการเรียนรู้เกิดขึ้น โดยการมีส่วนร่วมในกิจกรรมทางสังคม (Bryceson, 2007 Lemke, 2001) อาจ MOOCs มีเวทีเสริมสร้างการเรียนรู้มีความหมายเนื่องจากผู้เข้าร่วมจากหลากหลายเชื้อชาติและวัฒนธรรมสามารถทำงานร่วมในกิจกรรมมากมายเช่น: แบ่งปันความรู้ในฟอรั่มออนไลน์ ให้เพียร์-การประเมิน และทำโครงการขั้นสุดท้ายในกลุ่มขนาดเล็ก อย่างไรก็ตาม MOOCs ทั้งหมดที่ไม่สนับสนุนให้ทำงานเป็นทีมและทำงานร่วมกัน หลายยังคง ยึดการสอนแบบดั้งเดิมและการเรียนรู้

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

การศึกษาครั้งนี้เป็นไปตามทฤษฎีทางสังคมวัฒนธรรมซึ่งจะขึ้นอยู่กับการทำงานของ Vygotsky (1978) ที่เน้น
บทบาทสำคัญของวัฒนธรรมและบริบทในการสร้างความรู้และเสริมสร้างการเรียนรู้ที่มีความหมาย ตามที่
ทฤษฎีนี้บุคคลแผนการสร้างความรู้ความเข้าใจผ่านการสื่อสารและการสื่อสารกับแต่ละอื่น ๆ
การเรียนรู้ที่มีความหมายที่เกิดขึ้นโดยมีส่วนร่วมในกิจกรรมทางสังคม (Bryceson 2007; เลมเก, 2001) อาจ MOOCs เป็น
แพลตฟอร์มสำหรับการเสริมสร้างการเรียนรู้ที่มีความหมายตั้งแต่เข้าร่วมจากหลากหลายเชื้อชาติและวัฒนธรรมสามารถทำงาน
ร่วมกันในการทำกิจกรรมหลายอย่างเช่น: การแบ่งปันความรู้ในฟอรั่มออนไลน์ให้ peer-ประเมินผลและการ
ทำงานในโครงการสุดท้ายในกลุ่มเล็ก ๆ แต่ไม่แนะนำให้ MOOCs ทั้งหมดทำงานเป็นทีมและการทำงานร่วมกัน; หลายคน
ยังคงยึดมั่นในการเรียนการสอนแบบดั้งเดิมและการเรียนรู้ของแต่ละบุคคล

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

การศึกษานี้เป็นแนวทางโดยทฤษฎีทางสังคมวัฒนธรรมซึ่งจะขึ้นอยู่กับการทำงานของไวกอตสกี ( 1978 ) , เน้นบทบาทที่สำคัญของวัฒนธรรมและบริบทในการสร้างองค์ความรู้และเสริมสร้างการเรียนรู้ที่มีความหมาย ตามทฤษฎีนี้ บุคคลสร้างโครงร่างทางปัญญาผ่านการโต้ตอบและการสื่อสารกับแต่ละอื่น ๆเกิดการเรียนรู้อย่างมีความหมายโดยการมีส่วนร่วมในกิจกรรมทางสังคม ( bryceson , 2007 ; เลมเก้ , 2001 ) อาจจะ moocsแพลตฟอร์มเพื่อส่งเสริมการเรียนรู้อย่างมีความหมาย เนื่องจากผู้เข้าร่วมจากหลากหลายเชื้อชาติ วัฒนธรรม สามารถทํางานร่วมกันในกิจกรรมต่างๆมากมาย เช่น การแลกเปลี่ยนความรู้ในเวทีออนไลน์ให้เพื่อนประเมิน และการทำงานในโครงการสุดท้ายในกลุ่มเล็ก ๆ อย่างไรก็ตาม moocs ไม่สนับสนุนทีมและการจัดการหลายยังคงยึดติดกับการสอนแบบปกติ และแบบรายบุคคล