Fourth graders receiving PBL in sci

Fourth graders receiving PBL in science were compared with a corresponding group who received the same instruction in a direct instruction/experiential format. The curriculum content was based on the following 4th-grade competency goal from the 2004 North Carolina Standard Course of Study (NCSCOS) (Public Schools of North Carolina, 2004): “The learner will make observations and conduct investigations to build an understanding of magnetism and electricity” (p. 1).

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

หนักรับพีบีแอลกรุ๊ปในวิทยาศาสตร์ได้เปรียบเทียบกับกลุ่มที่เกี่ยวข้องที่ได้รับคำสั่งเดียวในรูปแบบโดยตรงสอน/ผ่าน เนื้อหาหลักสูตรเป็นไปตามเป้าหมาย 4 เกรดสมรรถนะต่อไปนี้จาก 2004 นอร์ทแคโรไลนามาตรฐานหลักสูตรของการศึกษา (NCSCOS) (โรงเรียนของนอร์ทแคโรไลนา 2004): "ผู้เรียนจะทำการสังเกต และดำเนินการเพื่อสร้างความเข้าใจเกี่ยวกับความเป็นแม่เหล็กและไฟฟ้า" (p. 1)

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

นักเรียนที่สี่ที่ได้รับ PBL ในทางวิทยาศาสตร์ที่ถูกเมื่อเทียบกับกลุ่มที่เกี่ยวข้องที่ได้รับการเรียนการสอนเหมือนกันในการเรียนการสอนโดยตรง / รูปแบบประสบการณ์ เนื้อหาหลักสูตรที่อยู่บนพื้นฐานของความสามารถเป้าหมาย 4 ชั้นต่อไปนี้จากปี 2004 อร์ทแคโรไลนามาตรฐานหลักสูตรการศึกษา (NCSCOS) (โรงเรียน of North Carolina, 2004): "ผู้เรียนจะทำให้การสังเกตและการดำเนินการตรวจสอบเพื่อสร้างความเข้าใจในสนามแม่เหล็ก และไฟฟ้า "(พี. 1)

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

4 นักเรียนได้รับ PBL ในวิทยาศาสตร์เปรียบเทียบกับกลุ่มที่ได้รับการสอนตามแบบการสอนจากประสบการณ์โดยตรงในรูปแบบ หลักสูตรเนื้อหาขึ้นอยู่กับต่อไปนี้ 4 เกรดสมรรถนะเป้าหมายจาก 2004 North Carolina มาตรฐานหลักสูตรการศึกษา ( ncscos ) ( โรงเรียนของ North Carolina , 2004 )" ผู้เรียนจะทำให้การสังเกตและตรวจสอบความประพฤติ เพื่อสร้างความเข้าใจเกี่ยวกับแม่เหล็กและไฟฟ้า " ( หน้า 1 )