Transitioning to the Learning Organ

Transitioning to the Learning Organization
Joan Giesecke and Beth McNeil
Abstract
Peter Senge popularized the concept of the learning organization,
and several libraries have tried, with varying degrees of success, to adopt
the learning organization model. This article explores why organizations
consider attempting to become learning organizations, includes an overview
of the theory of learning organizations, presents steps to becoming a learning
organization, and describes examples of learning organization efforts
at the University of Nebraska–Lincoln Libraries and other libraries.
Learning Organizations
To survive in the continuously changing information environment,
libraries must find ways to become agile, flexible organizations. Rigid rules,
entrenched bureaucracies, and stable hierarchies will not help these organizations
survive new technologies, tight budgets, competition, and changing
expectations of patrons and users. Stifling bureaucracies can result in employees
who are unmotivated, lack the skills needed to adjust to changes, are
content to follow orders, lack problem solving skills, and develop an us vs.
them mentality. To advance, libraries need to move away from being knowing
organizations that emphasize one best way to do things by following rules
and regulations. They need to move past being understanding organizations
where organizational culture and values dominate decision-making so that
change is unlikely to occur. They need to advance past thinking organizations
that emphasize fixing and solving problems without questioning why the
system broke. Instead, they must become organizations that create a climate

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

เปลี่ยนองค์กรเรียนรู้Joan Giesecke และ McNeil เบธบทคัดย่อSenge ปีเตอร์ popularized แนวคิดองค์กรเรียนรู้และไลบรารีต่าง ๆ ได้ พยายาม กับองศาที่แตกต่างของความสำเร็จ เพื่อนำมาใช้การเรียนรู้รูปแบบขององค์กร บทความนี้สำรวจทำไมองค์กรลองพยายามเป็น องค์กรเรียนรู้ รวมภาพของทฤษฎีการเรียนรู้องค์กร การนำเสนอขั้นตอนเพื่อเป็น การเรียนรู้องค์กร และอธิบายตัวอย่างของความพยายามขององค์กรการเรียนรู้ห้องสมุดมหาวิทยาลัยของรัฐเนแบรสกาลินคอล์นและไลบรารีอื่น ๆองค์กรเรียนรู้ เพื่อความอยู่รอดในสภาพแวดล้อมข้อมูลเปลี่ยนแปลงอย่างต่อเนื่องไลบรารีต้องหาวิธีที่จะเป็น องค์กรที่คล่องตัว มีความยืดหยุ่น กฎเข้มงวดมั่นคงแห่งรัฐ bureaucracies และชั้นมั่นคงจะไม่ช่วยให้องค์กรเหล่านี้เทคโนโลยี งบประมาณแน่น การแข่งขัน และการเปลี่ยนแปลงในการอยู่รอดความคาดหวังของลูกค้าและผู้ใช้ ยับยั้ง bureaucracies สามารถส่งผลให้พนักงานที่มี unmotivated ขาดทักษะจำเป็นในการปรับปรุงเปลี่ยนแปลง มีหรือไม่เนื้อหาที่จะทำตามสั่ง ขาดทักษะ แก้ไขปัญหา และพัฒนาสหรัฐอเมริกา vsได้ความคิด ล่วงหน้า ไลบรารีที่จำเป็นต้องย้ายจากการรู้องค์กรที่เน้นวิธีที่ดีที่สุดหนึ่งการต่าง ๆ ตามกฎต่อไปนี้และข้อบังคับ พวกเขาต้องเคลื่อนย้ายผ่านการทำความเข้าใจองค์กรซึ่งวัฒนธรรมองค์กรและค่าครองตัดสินให้เปลี่ยนแปลงไม่น่าเกิดขึ้น พวกเขาต้องก้าวผ่านองค์กรความคิดที่เน้นการแก้ไข และการแก้ไขปัญหาโดยไม่ต้องสงสัยว่า ทำไมการระบบยากจน แทน พวกเขาต้องเป็นองค์กรที่สร้างสภาพภูมิอากาศ

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

ก้าวสู่การเรียนรู้องค์การ
Giesecke โจแอนนาเบ ธ แมคนีล
บทคัดย่อ
Peter Senge นิยมแนวคิดขององค์กรการเรียนรู้
และห้องสมุดหลายแห่งมีการพยายามที่มีองศาที่แตกต่างของความสำเร็จที่จะนำ
รูปแบบองค์กรการเรียนรู้ บทความนี้จะสำรวจว่าทำไมองค์กร
พิจารณาความพยายามที่จะกลายเป็นองค์กรการเรียนรู้รวมถึงภาพรวม
ของทฤษฎีการเรียนรู้ขององค์กรที่มีการจัดขั้นตอนที่จะกลายเป็นการเรียนรู้
ขององค์กรและอธิบายตัวอย่างของความพยายามในการเรียนรู้ขององค์กร
ที่ University of Nebraska-Lincoln ห้องสมุดและห้องสมุดอื่น ๆ .
การเรียนรู้ องค์กร
เพื่อความอยู่รอดในสภาพแวดล้อมที่เปลี่ยนแปลงอย่างต่อเนื่องข้อมูล,
ห้องสมุดต้องค้นหาวิธีการที่จะกลายเป็นเปรียวองค์กรที่มีความยืดหยุ่น กฎระเบียบที่เข้มงวด
ธิปไตยที่ยึดที่มั่นและลำดับชั้นที่มีเสถียรภาพจะไม่ช่วยให้องค์กรเหล่านี้
อยู่รอดเทคโนโลยีใหม่งบประมาณแน่นการแข่งขันและการเปลี่ยนแปลง
ความคาดหวังของลูกค้าและผู้ใช้ ธิปไตยยับยั้งอาจส่งผลให้พนักงาน
ที่มีความ unmotivated ขาดทักษะที่จำเป็นในการปรับตัวเข้ากับการเปลี่ยนแปลงที่มี
เนื้อหาที่จะทำตามคำสั่งปัญหาการขาดทักษะการแก้และพัฒนาเรากับ
พวกเขาคิด เพื่อความก้าวหน้าของห้องสมุดจำเป็นต้องย้ายไปจากการรู้
องค์กรที่เน้นการหนึ่งวิธีที่ดีที่สุดที่จะทำสิ่งต่อไปนี้ตามกฎ
ระเบียบและข้อบังคับ พวกเขาจำเป็นต้องย้ายที่ผ่านมาเป็นความเข้าใจองค์กร
ที่วัฒนธรรมองค์กรและค่านิยมที่ครองการตัดสินใจเพื่อให้
การเปลี่ยนแปลงที่ไม่น่าจะเกิดขึ้น พวกเขาต้องการที่จะก้าวผ่านความคิดขององค์กร
ที่เน้นการแก้ไขและการแก้ปัญหาที่เกิดขึ้นโดยไม่ต้องตั้งคำถามว่าทำไม
ระบบยากจน แต่พวกเขาจะต้องกลายเป็นองค์กรที่สร้างบรรยากาศ

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

เปลี่ยนไปเป็นองค์กรแห่งการเรียนรู้
โจนกีซิกและเบธ แมคนีล

ปีเตอร์เซนกี popularized แนวคิดนามธรรมขององค์กรการเรียนรู้
และห้องสมุดหลายแห่งได้พยายาม กับองศาที่แตกต่างของความสำเร็จ อุปการะ
รูปแบบองค์การแห่งการเรียนรู้ บทความนี้ศึกษาถึงองค์กร
พิจารณาพยายามที่จะกลายเป็นองค์กรแห่งการเรียนรู้ รวมถึงภาพรวม
ทฤษฎีของการเรียนรู้ขององค์กร นำเสนอขั้นตอนในการเป็นองค์กรการเรียนรู้
และอธิบายตัวอย่างขององค์กรแห่งการเรียนรู้ความพยายาม
ที่มหาวิทยาลัยเนแบรสกา - ลินคอล์น ห้องสมุดและห้องสมุดอื่น ๆองค์กรการเรียนรู้

เพื่อความอยู่รอดในการเปลี่ยนแปลงอย่างต่อเนื่องข้อมูลสิ่งแวดล้อม
ห้องสมุดต้องค้นหาวิธีที่จะกลายเป็นเปรียว องค์กรมีความยืดหยุ่น กฎเข้มงวด
การปกครองที่ยึดที่มั่นคง และชั้นจะไม่ช่วยให้องค์กรเหล่านี้
อยู่รอดเทคโนโลยีใหม่ , งบประมาณ , การแข่งขันที่แน่น และความคาดหวังของลูกค้าและผู้ใช้เปลี่ยนแปลง
. ก่อนการปกครองสามารถส่งผลให้พนักงาน
ที่มี unmotivated ขาดทักษะที่จำเป็นเพื่อปรับให้เข้ากับการเปลี่ยนแปลง ,
เนื้อหาที่จะปฏิบัติตามคำสั่ง ปัญหาการขาดทักษะในการแก้ปัญหา และพัฒนาเรากับ
พวกเขาเอาไว้ล่วงหน้า , ห้องสมุดต้องย้ายออกจากการรู้
องค์กรที่เน้นวิธีหนึ่งที่ดีที่สุดที่จะทำสิ่งต่าง ๆตามกฎต่อไปนี้
และกฎระเบียบ ที่พวกเขาต้องการที่จะย้ายที่ผ่านมาเข้าใจวัฒนธรรมองค์กรและค่านิยมองค์กร
ที่ครอบงำการตัดสินใจดังนั้น
เปลี่ยนเป็นเรื่องที่ไม่น่าเกิดขึ้น พวกเขาต้องการล่วงหน้าองค์กร
คิดอดีตที่เน้นการแก้ไข และการแก้ไขปัญหา โดยไม่ถามเหตุผล
ระบบพัง แทน พวกเขาต้องเป็นองค์กรที่สร้างบรรยากาศ