AbstractWe report the exploration o

Abstract

We report the exploration of a technique for promoting reflective thinking in group learning activities in two field studies. In each study, we developed a collaborative tool that provided a dedicated virtual group space with no pre-structure. The students were required to articulate and share their rationales using the space, namely, the rationale space. The rationales in this program are defined as explanations of the reasons underlying one's decisions, conclusions, and interpretations. We discuss our findings on the design of the shared rationale space in a virtual group workspace and the effects of one's rationale awareness in the activities. Rationale awareness is one's awareness of the other group members’ decision-making rationale of the shared tasks. Our study suggests that group members’ rationale awareness facilitates the group's common ground. In addition, the use of a dedicated rationale space has the potential of benefiting the group process through supporting group members’ rationale awareness and encouraging group members to develop practices around sharing thoughts and perspectives.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

นามธรรม

เราแจ้งข้อเท็จจริงของเทคนิคในการส่งเสริมด้านการคิดสะท้อนในกลุ่มกิจกรรมการเรียนรู้ในการศึกษาทั้งสองด้าน ในการศึกษาแต่ละครั้งเราพัฒนาเครื่องมือการทำงานร่วมกันที่ให้พื้นที่เฉพาะกลุ่มเสมือนกับไม่มีโครงสร้างก่อน นักเรียนที่ต้องชัดเจนและแบ่งปันเหตุผลของตนโดยใช้พื้นที่คือพื้นที่เหตุผลเหตุผลในโปรแกรมนี้จะถูกกำหนดเป็นคำอธิบายเหตุผลของการตัดสินใจพื้นฐานหนึ่งของข้อสรุปและการตีความ เราจะหารือค้นพบของเราในการออกแบบของพื้นที่เหตุผลที่ใช้ร่วมกันในพื้นที่กลุ่มเสมือนจริงและผลที่เกิดจากการรับรู้เหตุผลหนึ่งในการทำกิจกรรมการรับรู้เหตุผลหนึ่งคือการรับรู้ของเหตุผลการตัดสินใจสมาชิกในกลุ่มอื่น ๆ ของงานที่ใช้ร่วมกัน การศึกษาของเราแสดงให้เห็นว่าการรับรู้เหตุผลที่สมาชิกในกลุ่ม 'อำนวยความสะดวกในดินทั่วไปของกลุ่ม นอกจากนี้การใช้พื้นที่เหตุผลโดยเฉพาะมีศักยภาพในการได้รับประโยชน์กระบวนการกลุ่มผ่านการสนับสนุนการรับรู้เหตุผลของสมาชิกในกลุ่มและส่งเสริมให้สมาชิกในกลุ่มเพื่อพัฒนาแนวทางปฏิบัติที่รอบความคิดและมุมมองที่ใช้ร่วมกัน

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

นามธรรม

เรารายงานสำรวจของเทคนิคในการส่งเสริมความคิดสะท้อนในกิจกรรมการเรียนรู้กลุ่มในสองฟิลด์ศึกษา ในแต่ละการศึกษา เราพัฒนาเครื่องมือร่วมกันที่มีพื้นที่เสมือนกลุ่มเฉพาะไม่โครงสร้างก่อน นักเรียนถูกต้องออกเสียง และใช้ rationales การใช้พื้นที่ ได้แก่ พื้นที่ผล Rationales โปรแกรมนี้ถูกกำหนดเป็นคำอธิบายของเหตุผลต้นแบบหนึ่งของการตัดสินใจ บทสรุป และตีความ เราหารือผลการวิจัยของเราในการออกแบบพื้นที่ผลที่ใช้ร่วมกันในพื้นที่ทำงานเสมือนกลุ่มและผลกระทบของผลของความรู้ในกิจกรรม ตระหนักถึงผลของความรู้ของกลุ่มสมาชิกอื่น ๆ ของเหตุผลที่ตัดสินใจร่วมงานได้ เราแนะนำว่า รับรู้เหตุผลของสมาชิกกลุ่มอำนวยความสะดวกจุดยืนร่วมกันของกลุ่ม นอกจากนี้ ใช้เหตุผลเฉพาะพื้นที่มีศักยภาพของเกียรติยศการกลุ่มสนับสนุนตระหนักผลของสมาชิกกลุ่ม และสมาชิกกลุ่มส่งเสริมการพัฒนาปฏิบัติสถานร่วมความคิดและมุมมอง

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

เป็น นามธรรม

เราจะรายงานการสำรวจของเทคนิคในการส่งเสริมความคิดสะท้อนแสงในการจัดกิจกรรมการเรียนรู้กลุ่มการศึกษาในสองฟิลด์ ในการศึกษาแต่ละครั้งเราพัฒนาเครื่องมือการทำงานร่วมกันที่จัดให้บริการพื้นที่แบบเสมือนจริงเฉพาะกลุ่มที่ไม่มีก่อน - โครงสร้าง นักเรียนจะต้องมีปากเสียงและใช้ข้อมูลร่วมกันคู่ครองคนเดียวของตนโดยใช้พื้นที่ได้แก่พื้นที่เหตุผลที่คู่ครองคนเดียวที่อยู่ในโปรแกรมนี้เป็นไปตามที่กำหนดไว้ในคำอธิบายของเหตุผลที่หนึ่งของการตัดสินใจข้อสรุปและการแปล ภาษา เราพูดคุยกันถึงผลการสอบสวนของเราในการออกแบบของพื้นที่เหตุผลที่ใช้ร่วมกันในพื้นที่ทำงานกลุ่มเสมือนจริงและผลกระทบของหนึ่งของความตระหนักถึงการอธิบายถึงเหตุผลในการจัดกิจกรรมที่เหตุผลการตระหนักถึงความเป็นหนึ่งของความรู้ความเข้าใจเกี่ยวกับเหตุผลประกอบการตัดสินใจของสมาชิกกลุ่มอื่นๆของงานที่ใช้ร่วมกัน การศึกษาของเราจะแนะนำว่าการรับรู้ถึงเหตุผลของสมาชิกกลุ่มเพิ่มความสะดวกในพื้นที่ทั่วไปของกลุ่ม ในการเพิ่มการใช้พื้นที่ว่างถึงเหตุผลที่มี ศักยภาพ ของได้รับประโยชน์การสนับสนุนกลุ่มที่ผ่านการรับรู้เหตุผลของสมาชิกกลุ่มและจะส่งเสริมให้สมาชิกในกลุ่มเพื่อพัฒนาการปฏิบัติโดยรอบการแบ่งปันความคิดและมุมมอง