Magolda (2005) describesthe traditi

Magolda (2005) describes
the traditional approach, “in which institutions artificially impose separate curriculum
and in-class experiences, which are the purview of academic affairs units, from the
cocurriculum and out-of-class experiences, which are overseen primarily by student
affairs units” (p. 17). Kuh and Hinkle (2002) likewise observe, “out-of-class experiences
are all but ignored by many faculty members and academic administrators when planning
and delivering academic programs” (p. 311).

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

Magolda (2005) อธิบาย
วิธีดั้งเดิม, "ในสถาบันใดเหือดกำหนดหลักสูตรแยกต่างหาก
และ ประสบการณ์ในชั้นเรียน ซึ่งเป็น purview ของหน่วยกิจการนักศึกษา จากการ
cocurriculum ออกของคลาสประสบการณ์ ซึ่งได้รับการดูแลเป็นหลัก โดยนักเรียน
หน่วยกิจการ" (p. 17) Kuh และฮินเคิล (2002) ในทำนองเดียวกันสังเกต, "ประสบการณ์ออกคลา
มีแต่ละเว้น โดยคณาจารย์และผู้ดูแลด้านการศึกษามากเมื่อวาง
และส่งมอบหลักสูตรการศึกษา " (p. 311)

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

Magolda (2005) อธิบายถึง
วิธีการแบบดั้งเดิม "ซึ่งสถาบันเทียมกำหนดหลักสูตรที่แยกต่างหาก
และประสบการณ์ในชั้นเรียนซึ่งเป็นขอบเขตของหน่วยงานวิชาการจาก
cocurriculum และประสบการณ์ออกจากชั้นเรียนที่ได้รับการดูแลเป็นหลักโดยนักเรียน
กิจการ หน่วย "(หน้า 17) Kuh และฮิงเกิ้ล (2002) เช่นเดียวกันสังเกต "ประสบการณ์ออกจากชั้นเรียน
จะถูกละเว้นทั้งหมด แต่โดยอาจารย์จำนวนมากและผู้บริหารการศึกษาเมื่อมีการวางแผน
และการส่งมอบโปรแกรมวิชาการ "(พี 311)

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

magolda ( 2005 ) อธิบาย
วิธีการแบบดั้งเดิม " ที่สถาบันตั้งใจกำหนดหลักสูตรและประสบการณ์เรียน
แยก ซึ่งเป็นขอบเขตของวิชาการหน่วย จาก
cocurriculum และออกจากประสบการณ์ของคลาส ซึ่งจะดูแลเป็นหลัก โดยนักศึกษาพยาบาลฝ่ายหน่วย " ( 17 หน้า ) และคาเคิล ( 2002 ) และสังเกตจากประสบการณ์เรียน
"ทั้งหมด แต่ไม่สนใจอาจารย์มาก และงานวิชาการเมื่อวางแผน
และส่งมอบโปรแกรมวิชาการ " ( หน้า 311 )