Sustainable happiness is “happiness

Sustainable happiness is “happiness that contributes to individual, community and/or
global well-being without exploiting other people, the environment or future generations”
(O’Brien, 2010a, n.p.). It underscores the interrelationship between human flourishing
and ecological resilience. At the national and international levels, sustainable happiness
has considerable relevance to the United Nations’ resolution on happiness and well-being
(United Nations, 2011). Applications of sustainable happiness are discussed, with implications
for fostering healthy, sustainable lifestyles and communities.
The active debate about how to transform education to meet 21st-century learning
needs ranges from suggestions that will merely tweak existing models through modernization,
to calls for reimagining the role of education. As educators consider the future of
education and the various visions that are promoted—such as 21st-century learning, Health
Promoting Schools programs, social and emotional learning, and entrepreneurship education—the
concept of sustainable happiness can contribute to the development of a unified
vision that fosters well-being for all, forever (Hopkins, 2013). The sustainable happiness
pre-service teacher education course described in this paper gives a glimpse of the benefits
of doing so. The paper argues that sustainable happiness represents the evolution in happiness that is needed to set the world on a more sustainable trajectory. This makes
sustainable happiness indispensable for new visions of education in the 21st century.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

ความสุขที่ยั่งยืนคือ "ความสุขที่ก่อให้เกิดการละ ชุมชน หรือโลกเป็นอยู่ โดยไม่มีการใช้ประโยชน์จากคนอื่น สิ่งแวดล้อม หรือคนรุ่นหลัง"(โอไบรอัน เอ็นพี 2010a) มันนี้ interrelationship ระหว่างความรุ่งเรืองของมนุษย์และความยืดหยุ่นของระบบนิเวศ ระดับชาติ และนานาชาติ ความสุขที่ยั่งยืนมีความเกี่ยวข้องอย่างมากกับมติของสหประชาชาติความสุขและความเป็น(ในประเทศไทย 2011) การใช้งานอย่างยั่งยืนมีการกล่าวถึง มีผลกระทบสำหรับทำนุบำรุงสุขภาพ ยั่งยืนชีวิตและชุมชนการอภิปรายงานที่เกี่ยวกับการปฏิรูปการศึกษาเพื่อตอบสนองการเรียนรู้ในศตวรรษที่ 21ต้องการช่วงจากคำแนะนำที่น่าจะปรับแต่งโมเดลเดิมผ่านความทันสมัยการเรียกร้องให้ปฏิวัติบทบาทของการศึกษา ขณะที่นักการศึกษาพิจารณาอนาคตของการศึกษาและวิสัยทัศน์ต่าง ๆ ที่ promoted — เช่นศตวรรษที่ 21 การเรียนรู้ สุขภาพส่งเสริมโรงเรียนโปรแกรม สังคม และทางอารมณ์ และผู้ประกอบการการศึกษา — การแนวคิดของความสุขที่ยั่งยืนสามารถนำไปสู่การพัฒนาที่ครบวงจรวิสัยทัศน์ที่ส่งเสริมความเป็นอยู่ทั้งหมด ตลอดไป (ฮอปกินส์ 2013) ความสุขอย่างยั่งยืนหลักสูตรการศึกษาครูบริการล่วงหน้าที่อธิบายไว้ในเอกสารนี้ให้เหลือบของประโยชน์การทำเช่นนั้น กระดาษระบุว่า ความสุขที่ยั่งยืนแสดงถึงวิวัฒนาการในความสุขที่จำเป็นสำหรับการตั้งค่าโลกในวิถียั่งยืนมากขึ้น ซึ่งทำให้ขาดไม่ได้สำหรับวิสัยทัศน์ของการศึกษาในศตวรรษที่ 21 ความสุขอย่างยั่งยืน

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

ความสุขอย่างยั่งยืนเป็น "ความสุขที่ก่อให้บุคคลชุมชนและ / หรือ
ระดับโลกเป็นอยู่ที่ดีโดยไม่ต้องใช้ประโยชน์จากคนอื่น ๆ สภาพแวดล้อมหรือลูกหลานในอนาคต"
(โอไบรอัน, 2010A, NP) มันตอกย้ำความสัมพันธ์ระหว่างความเจริญรุ่งเรืองของมนุษย์
และความยืดหยุ่นของระบบนิเวศ ในระดับชาติและระดับนานาชาติมีความสุขอย่างยั่งยืน
มีความสัมพันธ์กันมากที่จะมีมติของสหประชาชาติเกี่ยวกับความสุขและความเป็นอยู่ที่ดี
(United Nations 2011) การประยุกต์ใช้งานของความสุขที่ยั่งยืนที่จะกล่าวถึงที่มีความหมาย
สำหรับการส่งเสริมสุขภาพดีวิถีชีวิตและชุมชนที่ยั่งยืน.
การอภิปรายที่ใช้งานเกี่ยวกับวิธีการปฏิรูปการศึกษาเพื่อตอบสนองการเรียนรู้ในศตวรรษที่ 21
ความต้องการช่วงจากคำแนะนำที่เพียงจะปรับแต่งโมเดลที่มีอยู่ผ่านการสร้างสรรค์สิ่งใหม่ ๆ
ที่จะเรียกร้องให้ทบทวน บทบาทของการศึกษา ในฐานะที่เป็นนักการศึกษาพิจารณาอนาคตของ
การศึกษาและวิสัยทัศน์ต่างๆที่มีการส่งเสริมเช่นการเรียนรู้ในศตวรรษที่ 21 สุขภาพ
โปรแกรมโรงเรียนส่งเสริมสังคมและการเรียนรู้อารมณ์และผู้ประกอบการการศึกษาที่
แนวคิดของความสุขที่ยั่งยืนสามารถนำไปสู่การพัฒนาแบบครบวงจร
วิสัยทัศน์ ที่ส่งเสริมความเป็นอยู่ที่ดีสำหรับทุกคนตลอดไป (ฮอปกินส์ 2013) ความสุขที่ยั่งยืน
บริการล่วงหน้าหลักสูตรการศึกษาครูอธิบายไว้ในบทความนี้จะช่วยให้เห็นผลประโยชน์
ของการทำเช่นนั้น กระดาษที่ระบุว่ามีความสุขอย่างยั่งยืนแสดงให้เห็นถึงวิวัฒนาการในความสุขที่จำเป็นในการตั้งโลกในวิถีที่ยั่งยืนมากขึ้น นี้จะทำให้
มีความสุขอย่างยั่งยืนที่จำเป็นสำหรับวิสัยทัศน์ใหม่ของการศึกษาในศตวรรษที่ 21

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

ความสุขที่ยั่งยืน คือ " ความสุข ที่มีส่วนช่วยให้บุคคล ชุมชน และ / หรือทั่วโลกอยู่ดีกินดีโดยไม่เอาเปรียบผู้อื่น สภาพแวดล้อม หรือในอนาคต "( 2010a n.p. โอไบรอัน , , ) มันตอกย้ำถึงความสัมพันธ์ระหว่างมนุษย์ เฟื่องฟูและความยืดหยุ่นในระบบนิเวศ ในระดับประเทศและระหว่างประเทศ ความสุขที่ยั่งยืนมีมากที่เกี่ยวข้องกับมติของสหประชาชาติเกี่ยวกับความสุขและความเป็นอยู่ที่ดีสหประชาชาติ , 2011 ) โปรแกรมแห่งความสุขที่ยั่งยืนจะหารือกับความหมายเพื่อส่งเสริมสุขภาพและวิถีชีวิตที่ยั่งยืนของชุมชนงานอภิปรายเกี่ยวกับวิธีการแปลงการศึกษาเพื่อตอบสนองการเรียนรู้ในศตวรรษที่ 21ความต้องการช่วงจากข้อเสนอแนะที่เพียงจะปรับรุ่นที่มีอยู่ผ่านทางนวัตกรรมเพื่อเรียกร้องให้ทบทวนบทบาทของการศึกษา เป็นนักการศึกษาพิจารณาอนาคตของการศึกษา และนิมิตต่างๆ ที่ได้รับการส่งเสริม เช่น เรียนรู้ในศตวรรษที่ 21 , สุขภาพโรงเรียนโปรแกรมส่งเสริมการเรียนรู้ทางอารมณ์และสังคม และธุรกิจการศึกษาแนวคิดของความสุขที่ยั่งยืนสามารถนำไปสู่การพัฒนาของเอกภาพวิสัยทัศน์ที่ส่งเสริมความเป็นอยู่ที่ดีสำหรับทุกคนตลอดไป ( ฮอปกินส์ , 2013 ) ความสุขที่ยั่งยืนครูก่อนบริการการศึกษาหลักสูตรที่อธิบายไว้ในบทความนี้จะช่วยให้เหลือบของประโยชน์จะทำอย่างนั้น บทความนี้จะแสดงให้เห็นว่าความสุขอย่างยั่งยืนแสดงถึงวิวัฒนาการในความสุขที่ต้องทำให้โลกในวิถีที่ยั่งยืนมากขึ้น นี้ทำให้ความสุขที่ขาดไม่ได้สำหรับวิสัยทัศน์ใหม่ของการศึกษาในศตวรรษที่ 21 ที่ยั่งยืน