Despite the ubiquity of touchscreen

Despite the ubiquity of touchscreen applications and television programs for young children, developmental research suggests that learning in this context is degraded relative to face-to-face interactions. Most previous research has been limited to transfer of learning from videos, making it difficult to isolate the relative perceptual and social influences for transfer difficulty, and has not examined whether the transfer deficit persists across early childhood when task complexity increases. The current study examined whether the transfer deficit persists in older children using a complex puzzle imitation task constructed to investigate transfer from video demonstrations. The current test adapted this task to permit bidirectional transfer from touchscreens as well. To test for bidirectional transfer deficits, 2.5- and 3-year-olds were shown how to assemble a three-piece puzzle on either a three-dimensional magnetic board or a two-dimensional touch- screen (Experiment 1). Unidirectional transfer from video was also tested (Experiment 2). Results indicate that a bidirectional transfer deficit persists through 3 years, with younger children showing a greater transfer deficit; despite high perceptual similarities and social engagement, children learned less in transfer tasks, support- ing the memory flexibility account of the transfer deficit. Implications of these findings for use of screen media (e.g., video, tablets) in early education are discussed.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

แม้ ubiquity สัมผัสทางโทรทัศน์สำหรับเด็ก วิจัยพัฒนาแนะนำให้ เรียนในบริบทนี้เสื่อมโทรมเมื่อเทียบกับการโต้ตอบแบบพบปะ การวิจัยก่อนหน้านี้มากที่สุดมีการจำกัดการถ่ายโอนการเรียนรู้จากวิดีโอ ทำให้ยากต่อการแยกสัมพัทธ์ perceptual และสังคมมีผลต่อการโอนย้ายยาก และได้ตรวจสอบว่าโอนย้ายดุลยังคงอยู่ในปฐมวัยเมื่อการเพิ่มขึ้นของความซับซ้อนของงาน การศึกษาปัจจุบันที่ตรวจสอบว่าโอนย้ายดุลยังคงอยู่ในเด็กใช้งานเลียนแบบปริศนาซับซ้อนสร้างการตรวจสอบจากวิดีโอสาธิต การทดสอบปัจจุบันดัดแปลงงานนี้เพื่ออนุญาตให้มีการโอนย้ายแบบสองทิศทางจากหน้าจอสัมผัสเช่น การทดสอบแบบสองทิศทางโอนขาดดุล 2.5 และ 3-ปีที่แสดงวิธีการประกอบเฟอร์นิเจอร์สามปริศนาบนกระดานแม่เหล็กสามมิติหรือสองมิติหน้าจอสัมผัส (การทดลองที่ 1) ทิศทางการโอนย้ายจากวิดีโอยังถูกทดสอบ (ทดสอบ 2) ผลลัพธ์บ่งชี้ว่า ดุลการโอนแบบสองทิศทางยังคงอยู่ถึง 3 ปี มีเด็กแสดงดุลโอนย้ายมากกว่า แม้ มีความคล้ายคลึง perceptual สูงและความผูกพันทางสังคม เด็กเรียนน้อยโอนย้ายงาน สนับสนุน-ing บัญชียืดหยุ่นในหน่วยความจำของดุลโอนย้าย ผลกระทบของผลการวิจัยเหล่านี้ใช้หน้าจอสื่อ (เช่น วิดีโอ เม็ด) ในการศึกษาก่อนจะกล่าวถึง

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

แม้จะมีการแพร่หลายของการใช้งานหน้าจอสัมผัสและรายการโทรทัศน์สำหรับเด็กเล็กการวิจัยแสดงให้เห็นว่าพัฒนาการการเรียนรู้ในบริบทนี้เป็นญาติเสื่อมโทรมที่จะเผชิญเพื่อใบหน้าปฏิสัมพันธ์ วิจัยก่อนหน้านี้ส่วนใหญ่ได้รับการ จำกัด ในการถ่ายโอนการเรียนรู้จากวิดีโอทำให้มันเป็นเรื่องยากที่จะแยกการรับรู้ที่มีอิทธิพลต่อสังคมและญาติสำหรับความยากลำบากในการถ่ายโอนและไม่ได้ตรวจสอบว่าการขาดดุลโอนยังคงมีอยู่ทั่ววัยเด็กเมื่อซับซ้อนงานเพิ่มขึ้น การศึกษาในปัจจุบันการตรวจสอบว่าการขาดดุลโอนยังคงมีอยู่ในเด็กที่มีอายุการใช้งานที่ซับซ้อนปริศนาเลียนแบบสร้างขึ้นมาเพื่อตรวจสอบการโอนเงินจากการสาธิตวิดีโอ การทดสอบในปัจจุบันปรับตัวงานนี้จะอนุญาตให้มีการถ่ายโอนจากทัชสกรีนแบบสองทิศทางเช่นกัน เพื่อทดสอบการขาดดุลการถ่ายโอนแบบสองทิศทาง, 2.5 และ 3 ปี olds มีการแสดงวิธีการประกอบปริศนาสามชิ้นในทั้งกระดานแม่เหล็กสามมิติหรือสัมผัสหน้าจอสองมิติ (การทดลองที่ 1) โอนทิศทางเดียวจากวิดีโอนอกจากนี้ยังได้รับการทดสอบ (การทดลองที่ 2) ผลการศึกษาพบว่าการขาดดุลการถ่ายโอนแบบสองทิศทางยังคงมีอยู่ถึง 3 ปีมีเด็กอายุน้อยแสดงให้เห็นการขาดดุลการถ่ายโอนสูง; แม้จะมีความคล้ายคลึงกันการรับรู้สูงและการมีส่วนร่วมทางสังคมที่เด็กได้เรียนรู้ในการทำงานน้อยกว่าการถ่ายโอนบัญชี support- ไอเอ็นจีมีความยืดหยุ่นในความทรงจำของการขาดดุลโอน ผลกระทบของการค้นพบเหล่านี้สำหรับการใช้สื่อหน้าจอ (เช่น, วิดีโอ, แท็บเล็ต) ในการศึกษาชั้นต้นที่จะกล่าวถึง

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

แม้จะมีการแพร่หลายของการใช้งานหน้าจอสัมผัส และรายการโทรทัศน์สำหรับเด็ก เพื่อพัฒนาการแสดงให้เห็นว่าการเรียนรู้ในบริบทนี้คือการสลายตัวญาติกับการโต้ตอบแบบตัวต่อตัว งานวิจัยก่อนหน้านี้ส่วนใหญ่ได้รับการ จำกัด การถ่ายโอนการเรียนรู้จากวิดีโอที่ทำให้มันเป็นเรื่องยากที่จะแยกญาติรับรู้ สังคมและอิทธิพลความโอนและไม่ได้ตรวจสอบว่า การขาดดุลยังคงอยู่ในวัยเด็กเมื่องานที่ซับซ้อนมากขึ้น การศึกษาตรวจสอบว่าโอนขาดดุลยังคงอยู่ในเด็ก โดยใช้ปริศนาซับซ้อนเลียนแบบงานสร้างขึ้นเพื่อตรวจสอบการโอนเงินจากการสาธิตวิดีโอ การทดสอบปัจจุบันดัดแปลงงานนี้เพื่ออนุญาตให้โอนสองจาก touchscreens เช่นกันเพื่อทดสอบการถ่ายโอนแบบสองทิศทาง , 2.5 และ 3-year-olds ถูกแสดงวิธีการประกอบจิ๊กซอว์สามชิ้นบนกระดานแม่เหล็กสามมิติสองมิติหรือสัมผัสหน้าจอ ( การทดลองที่ 1 ) การถ่ายโอนทางเดียวจากวิดีโอก็ยังทดลอง ( การทดลองที่ 2 ) ผลการวิจัย พบว่า การขาดดุลสองยังคงอยู่ถึง 3 ปีกับเด็กหนุ่มแสดงดุลโอนมากกว่า แม้จะมีความคล้ายคลึงกันสูง และการมีส่วนร่วมในสังคม เด็กเรียนน้อยในงานโอน , สนับสนุน - ing หน่วยความจำความยืดหยุ่นของการถ่ายโอนบัญชีที่ติดลบ ผลกระทบของการค้นพบเหล่านี้สำหรับการใช้สื่อหน้าจอ ( เช่น วิดีโอ , เม็ด ) ในการศึกษาว่า