Supporting mobile collaboration in

Supporting mobile collaboration in education and within organizations is a challenging task. This study seeks to shed light on mobile collaborative learning (MCL) by examining the relationships between the learning process (i.e., peer-influenced learning and individual cognitive absorption) and learning impact (i.e., satisfaction, perceived understanding and performance), especially the role of individual learning in groups. The effectiveness of MCL is examined through two types of content delivery, namely video and text. A research framework was proposed that is grounded in learning and cognitive absorption (CA) theories. A set of field experiments was designed and conducted with 1131 secondary students (347 groups) to understand the MCL process and learning impact with mobile tablets in both individual and group settings. Significant differences were found between content delivery types in both individual and group learning modes in regard to how the learning process influences learning impact. Moreover, performance and satisfaction with texts is higher with mobile groups, while videos are more influential for individual learning. Lastly, the study implications and future research directions are discussed.

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

สนับสนุนการทำงานร่วมกันถือในการศึกษาและภายในองค์กรเป็นงานที่ท้าทาย การศึกษาครั้งนี้พยายามที่จะหลั่งน้ำตาแสงในการเรียนรู้เคลื่อนที่ทำงานร่วมกัน (MCL) โดยการตรวจสอบความสัมพันธ์ระหว่างกระบวนการเรียนรู้ (เช่นการเรียนรู้แบบ peer-อิทธิพลและบุคคลดูดซึมทางปัญญา) และผลกระทบต่อการเรียนรู้ (เช่นความพึงพอใจความเข้าใจการรับรู้และประสิทธิภาพการทำงาน) โดยเฉพาะอย่างยิ่งบทบาท ของการเรียนรู้ในแต่ละกลุ่ม ประสิทธิผลของ MCL มีการตรวจสอบผ่านทั้งสองประเภทของการจัดส่งเนื้อหาคือวิดีโอและข้อความ กรอบการวิจัยที่ได้รับการเสนอให้เป็นเหตุผลในการเรียนรู้และการดูดซึมทางปัญญา (CA) ทฤษฎี ชุดทดลองได้รับการออกแบบและดำเนินการกับนักเรียน 1131 รอง (347 กลุ่ม) เพื่อทำความเข้าใจกระบวนการ MCL และผลกระทบต่อการเรียนรู้ด้วยแท็บเล็ตมือถือทั้งในส่วนบุคคลและการตั้งค่ากลุ่ม แตกต่างที่สำคัญที่พบระหว่างประเภทการจัดส่งเนื้อหาทั้งบุคคลและกลุ่มโหมดการเรียนรู้ในเรื่องวิธีการที่มีอิทธิพลต่อกระบวนการเรียนรู้ผลกระทบต่อการเรียนรู้ นอกจากนี้ผลการดำเนินงานและความพึงพอใจที่มีข้อความเป็นราคาที่สูงกับกลุ่มมือถือในขณะที่วิดีโอที่มีอิทธิพลมากขึ้นสำหรับการเรียนรู้ของแต่ละบุคคล สุดท้ายผลกระทบและทิศทางการศึกษาวิจัยในอนาคตที่จะกล่าวถึง

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

สนับสนุนความร่วมมือในการศึกษาและโทรศัพท์มือถือภายในองค์กร เป็นงานท้าทาย การศึกษานี้มุ่งที่จะหลั่งไฟบนมือถือการเรียนรู้ร่วมกัน ( mcl ) โดยพิจารณาความสัมพันธ์ของการเรียนรู้ ได้แก่ การเรียนรู้และการรับรู้อิทธิพลของเพื่อนแต่ละคน ) และการเรียนรู้ ( เช่น ความพึงพอใจต่อ การรับรู้ ความเข้าใจ และการปฏิบัติ )โดยเฉพาะบทบาทของการเรียนรู้ในแต่ละกลุ่ม ประสิทธิผลของการตรวจสอบผ่าน mcl สองประเภทของการจัดส่งเนื้อหา ได้แก่ วิดีโอและข้อความ กรอบการวิจัยที่เสนอที่เป็นเหตุผลในการเรียนและการดูดซับ ( CA ) ทฤษฎีชุดของการทดลองภาคสนามออกแบบและดำเนินการกับนักเรียนมัธยมศึกษา 1131 ( หรือกลุ่ม ) เพื่อให้เข้าใจถึงกระบวนการและผลกระทบกับการเรียน mcl มือถือแท็บเล็ตทั้งบุคคลและกลุ่มการตั้งค่า พบว่ามีความแตกต่างระหว่างรูปแบบการจัดส่งเนื้อหาในโหมดทั้งเดี่ยวและกลุ่มในการเรียนรู้เกี่ยวกับวิธีการเรียนรู้กระบวนการของการเรียนรู้ผลกระทบ นอกจากนี้ประสิทธิภาพและความพึงพอใจ ด้วยข้อความสูงกับกลุ่มมือถือ ในขณะที่วิดีโอจะมีอิทธิพลต่อการเรียนรู้ของแต่ละบุคคล และประการสุดท้าย ศึกษาความหมายและทิศทางการวิจัยในอนาคต รวมทั้ง