Theory teaching 4 MAT.Meaning4 MAT

Theory teaching 4 MAT.
Meaning
4 MAT was organized learning activities that focus on the learners. It aims to promote the skills of learners and promote the two hemispheres of the brain balance. This will make learning more effective. And the students to develop their full potential.

Type 1 - wants to know WHY
The imaginative type likes being absorbed into feelings and spending time reflecting, seeking personal meaning and involvement. Type 1 is focused on personal values for them selves and others and making connections. Favourite question: Why?
Type 2 - wants to know WHAT
The analytic type likes listening to and thinking about information, seeking facts, thinking through ideas, formulating ideas - and learning what the experts think. Favourite question: What?
Type 3 - wants to know HOW
The common sense type likes thinking and doing. Type 3 are most happy experimenting, building and creating usability. They like tinkering and applying useful ideas. Favourite question: How?
Type 4 - wants to find out WHAT IF
The dynamic type likes doing and feeling. They are constantly seeking hidden possibilities and exploring ideas to create original adaptations, they learn by trial and error and self-discovery. Favourite question: What if?

The four learning styles identified by McCarthy are:
Type 1: Innovative Learners are primarily interested in personal meaning. They need to have reasons for learning--ideally, reasons that connect new information with personal experience and establish that information's usefulness in daily life. Some of the many instructional modes effective with this learner type are cooperative learning, brainstorming, and integration of content areas (e.g., science with social studies, writing with the arts, etc.).
Type 2: Analytic Learners are primarily interested in acquiring facts in order to deepen their understanding of concepts and processes. They are capable of learning effectively from lectures, and enjoy independent research, analysis of data, and hearing what "the experts" have to say.
Type 3: Common Sense Learners are primarily interested in how things work; they want to "get in and try it." Concrete, experiential learning activities work best for them--using manipulatives, hands-on tasks, kinesthetic experience, etc.
Type 4: Dynamic Learners are primarily interested in self-directed discovery. They rely heavily on their own intuition, and seek to teach both themselves and others. Any type of independent study is effective for these learners. They also enjoy simulations, role play, and games.


The theory of multiple intelligences was developed in 1983 by Dr. Howard Gardner, professor of education at Harvard University.
These intelligences are:
 Linguistic intelligence ("word smart")
 Logical-mathematical intelligence ("number/reasoning smart")
 Spatial intelligence ("picture smart")
 Bodily-Kinesthetic intelligence ("body smart")
 Musical intelligence ("music smart")
 Interpersonal intelligence ("people smart")
 Intrapersonal intelligence ("self smart")
 Naturalist intelligence ("nature smart")

Advantages
1. Everyone has the opportunity to experience success in learning equally according to their aptitude.
2. Help to develop brain of learners both the right and left hemispheres in balance.
3. Such learning is an important focus of study. Highlight the differences between
4. Students are happy to learn of discovering things for themselves.
5. Promote a good social skill in learners.


Limitations
1. Take on activities to learn enough. So if the instructor has a periodic schedule. Should teach proper planning
2. If a student irresponsible to learn andcannot achieve success in learning.
3. Teachers should provide a variety of activities. Opportunities for learners to choose the way of knowledge, based on interest.
4. No learning style best because each type of learning is different.
5. If the teacher does not understand about the education and skills of the students of their responsibilities adequately. Some learners may not experience success in learning.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

ทฤษฎีที่สอน 4 แผ่นความหมายแผ่นที่ 4 มีกิจกรรมการจัดการเรียนรู้ที่เน้นผู้เรียน มันมีวัตถุประสงค์เพื่อส่งเสริมทักษะของผู้เรียน และส่งเสริมฟิลิปดาสองสมองยอดดุล นี้จะทำให้เรียนรู้มีประสิทธิภาพมากขึ้น และนักเรียนที่จะพัฒนาศักยภาพของตนชนิด 1 - อยากรู้ว่าทำไมแบบจินตนาการชอบถูกดูดซึมเข้าไปในความรู้สึกและใช้เวลาสะท้อน ความหมายส่วนบุคคลและการมีส่วนร่วม ชนิดที่ 1 จะเน้นค่าส่วนบุคคลให้ตัวอื่น ๆ และทำการเชื่อมต่อ คำถามที่ชื่นชอบ: ทำไม ชนิด 2 - อยากรู้ชนิดที่สำคัญคือชอบฟัง และคิดเกี่ยวกับข้อมูล แสวงหาข้อเท็จจริง คิดผ่านความคิด ความคิด - formulating และผู้เชี่ยวชาญคิดการเรียนรู้ คำถามที่ชื่นชอบ: อะไรประเภท 3 - อยากรู้วิธีชนิดสามัญชอบคิด และทำ ประเภท 3 มีความสุขที่สุดทดสอบ สร้างและสร้างใช้งาน พวกเขาชอบ tinkering และใช้ประโยชน์ความคิด คำถามที่ชื่นชอบ: อย่างไร ชนิด 4 - อยากทราบว่าอะไรแบบไดนามิกชอบทำและความรู้สึก พวกเขากำลังมองหาตลอดเวลาไปซ่อน และสำรวจความคิดเพื่อสร้างต้นฉบับท้อง พวกเขาเรียนรู้ โดยการลองผิดลองถูกและ self-discovery คำถามที่ชื่นชอบ: อะไรลักษณะการเรียนรู้ 4 ระบุ McCarthy เป็น:ชนิดที่ 1: นวัตกรรมผู้เรียนมีความสนใจหลักในความหมายส่วนบุคคล พวกเขาจำเป็นต้องมีเหตุผลในการเรียนรู้-ดาว เหตุผลที่เชื่อมโยงข้อมูลใหม่กับประสบการณ์ส่วนบุคคล และสร้างประโยชน์ให้ข้อมูลในชีวิตประจำวัน วิธีสอนหลายผลชนิดนี้ผู้เรียนได้ร่วมมือเรียนรู้ ระดมสมอง และรวมเนื้อหาพื้นที่ (เช่น วิทยาศาสตร์กับสังคมศึกษา เขียนกับศิลปะ ฯลฯ)ชนิดที่ 2: คู่ผู้เรียนมีความสนใจหลักในข้อเท็จจริงเพื่อให้เข้าใจแนวคิดและกระบวนการอย่างลึกซึ้ง พวกเขาสามารถเรียนรู้ได้อย่างมีประสิทธิภาพจากบรรยาย และสนุกกับวิจัย วิเคราะห์ข้อมูล และการได้ยินอะไร "ผู้เชี่ยวชาญ" ได้กล่าวประเภทที่ 3: สามัญสำนึกผู้เรียนมีความสนใจหลักในกลไกการทำงาน พวกเขาต้องการ "ได้ และลอง" คอนกรีต ผ่านการเรียนรู้กิจกรรมทำงานส่วนกับการ - ใช้ manipulatives เพื่องาน ประสบการณ์ kinesthetic ฯลฯชนิดที่ 4: แบบเรียนมีความสนใจหลักในค้นพบด้วยตนเอง พวกเขาใช้สัญชาตญาณของตนเองอย่างมาก และพยายามสอนทั้งตนเองและผู้อื่น ของภาคการเรียนเหล่านี้ได้ พวกเขายังสนุกกับจำลอง การเล่นบทบาท และเกมเป็นพัฒนาทฤษฎีเฉพาะในปี 1983 โดย Dr. Howard การ์ดเนอร์ ศาสตราจารย์ทางการศึกษาที่มหาวิทยาลัยเฉพาะเหล่านี้คือ: Linguistic intelligence "คำสมาร์ท") Logical คณิตศาสตร์อัจฉริยะ ("หมายเลข/เหตุผลสมาร์ท")สติปัญญา ("รูปภาพสมาร์ท") Bodily Kinesthetic intelligence ("ร่างสมาร์ท"ดนตรีอัจฉริยะ ("เพลงสมาร์ท")มนุษยสัมพันธ์สติปัญญา ("คนสมาร์ท")โฆษณา ("ตัวสมาร์ท")ปัญญาธรรมชาตินิยม ("ธรรมชาติสมาร์ท")ข้อดีทุกคนมีโอกาสที่จะประสบความสำเร็จในการเรียนรู้อย่างเท่าเทียมกันตามความสามารถของพวกเขา2. ช่วยพัฒนาสมองของผู้เรียนทั้งที่ซ้าย และขวาฟิลิปดาในยอดดุล3. เรียนรู้ดังกล่าวจะมีความสำคัญการศึกษา เน้นความแตกต่างระหว่าง4. นักเรียนมีความสุขในการเรียนรู้ของการค้นพบสิ่งต่าง ๆ ด้วยตนเอง5. ส่งเสริมทักษะสังคมที่ดีในการเรียนข้อจำกัด1. ใช้ในกิจกรรมการเรียนรู้เพียงพอ ดังนั้นถ้าผู้สอนมีตารางเวลาเป็นครั้งคราว ควรสอนการวางแผนที่เหมาะสม2. ถ้านักเรียนหลาย andcannot การเรียนรู้ให้บรรลุความสำเร็จในการเรียนรู้3. ครูควรมีความหลากหลายของกิจกรรม โอกาสสำหรับผู้เรียนเพื่อเลือกวิธีการความรู้ ตามที่สนใจ4. ไม่เรียนสไตล์สุดเนื่องจากการเรียนรู้แต่ละชนิดจะแตกต่างกัน5. ถ้าครูไม่เข้าใจเกี่ยวกับการศึกษาและทักษะของนักเรียนความรับผิดชอบของตนอย่างเพียงพอ ผู้เรียนบางส่วนอาจประสบความสำเร็จในการเรียนรู้

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

ทฤษฎีการเรียนการสอน 4 MAT.
ความหมาย
4 MAT จัดกิจกรรมการเรียนรู้ที่เน้นผู้เรียน โดยมีจุดมุ่งหมายเพื่อส่งเสริมทักษะของผู้เรียนและส่งเสริมทั้งสองซีกของความสมดุลสมอง ซึ่งจะทำให้การเรียนรู้ที่มีประสิทธิภาพมากขึ้น และนักเรียนในการพัฒนาศักยภาพของพวกเขา. แบบที่ 1 - อยากจะรู้ว่าทำไมประเภทความคิดสร้างสรรค์ชอบที่จะถูกดูดซึมเข้าสู่ความรู้สึกและสะท้อนให้เห็นถึงการใช้เวลาแสวงหาความหมายส่วนบุคคลและการมีส่วนร่วม ประเภทที่ 1 มุ่งเน้นไปที่ค่าส่วนบุคคลสำหรับตัวพวกเขาและคนอื่น ๆ และทำให้การเชื่อมต่อ คำถามที่ชอบ: ทำไมประเภท 2 - อยากจะรู้ว่าสิ่งที่ประเภทของการวิเคราะห์ชอบฟังและคิดเกี่ยวกับข้อมูลที่กำลังมองหาข้อเท็จจริงคิดผ่านความคิดการกำหนดความคิด - และการเรียนรู้สิ่งที่ผู้เชี่ยวชาญคิดว่า ? คำถามที่ชอบ: อะไรประเภทที่ 3 - ต้องการทราบวิธีชนิดสามัญสำนึกชอบคิดและทำ แบบที่ 3 มีความสุขมากที่สุดในการทดลองการสร้างและการสร้างการใช้งาน พวกเขาชอบ tinkering และการใช้ความคิดที่มีประโยชน์ คำถามที่ชอบ: วิธีแบบที่ 4 - อยากจะหาอะไรขึ้นถ้าชนิดไดนามิกชอบทำและความรู้สึก พวกเขาจะเป็นไปได้อย่างต่อเนื่องที่กำลังมองหาที่ซ่อนอยู่และสำรวจความคิดที่จะสร้างดัดแปลงเดิมที่พวกเขาได้เรียนรู้โดยการทดลองและข้อผิดพลาดและการค้นพบตัวเอง คำถามที่ชอบ: เกิดอะไรขึ้นถ้า? สี่รูปแบบการเรียนระบุแมคคาร์คือประเภทที่ 1: เรียนนวัตกรรมมีความสนใจในความหมายส่วนบุคคล พวกเขาจำเป็นต้องมีเหตุผลสำหรับการเรียนรู้ - ความนึกคิดเหตุผลที่เชื่อมต่อข้อมูลใหม่ที่มีประสบการณ์ส่วนบุคคลและสร้างประโยชน์ข้อมูลว่าในชีวิตประจำวัน บางส่วนของโหมดการเรียนการสอนที่มีประสิทธิภาพหลายชนิดที่เรียนนี้คือการเรียนแบบร่วมมือการระดมความคิดและบูรณาการในพื้นที่เนื้อหา (เช่นวิทยาศาสตร์สังคมศึกษาเขียนด้วยศิลปะ ฯลฯ ). พิมพ์ที่ 2: การวิเคราะห์ผู้เรียนมีความสนใจในการแสวงหาข้อเท็จจริง เพื่อที่จะเข้าใจลึกซึ้งยิ่งขึ้นของแนวคิดและกระบวนการ พวกเขามีความสามารถในการเรียนรู้ได้อย่างมีประสิทธิภาพจากการบรรยายและสนุกกับการวิจัยอิสระ, การวิเคราะห์ข้อมูลและได้ยินสิ่งที่ "ผู้เชี่ยวชาญ" ต้องบอกว่า. ประเภทที่ 3: เรียนสามัญสำนึกมีความสนใจในวิธีการทำงานของสิ่ง; พวกเขาต้องการที่จะ "ได้รับในและพยายามที่มัน." คอนกรีต, กิจกรรมการเรียนรู้ประสบการณ์การทำงานที่ดีที่สุดสำหรับพวกเขา - ใช้ manipulatives มือในงานประสบการณ์การเคลื่อนไหว ฯลฯประเภท 4: เรียนแบบไดนามิกที่มีความสนใจในการค้นพบตัวเองกำกับ พวกเขาต้องพึ่งพาสัญชาตญาณของตัวเองและพยายามที่จะสอนให้ทั้งตนเองและผู้อื่น ประเภทของการศึกษาอิสระใด ๆ ที่เป็นที่มีประสิทธิภาพสำหรับผู้เรียนเหล่านี้ พวกเขายังสนุกกับการจำลองบทบาทและเกม. ทฤษฎีพหุปัญญาได้รับการพัฒนาในปี 1983 โดยดร. โฮเวิร์ดการ์ดเนอร์, ศาสตราจารย์ของการศึกษาที่มหาวิทยาลัยฮาร์วาร์. ปัญญาเหล่านี้คือ: ปัญญาภาษาศาสตร์ (คำว่า "สมาร์ท") ตรรกะทางคณิตศาสตร์ หน่วยสืบราชการลับ ("จำนวน / เหตุผลมาร์ท") ปัญญาเชิงพื้นที่ ("ภาพสมาร์ท") ปัญญาร่างกาย-อณู ("ร่างกายมาร์ท") ปัญญาดนตรี ("เพลงสมาร์ท") ปัญญาระหว่างบุคคล ("คนฉลาด") ปัญญาภาย ("ตัวเองมาร์ท") ปัญญาธรรมชาติ ("ธรรมชาติมาร์ท") ข้อดี1 ทุกคนมีโอกาสที่จะได้สัมผัสกับความสำเร็จในการเรียนรู้อย่างเท่าเทียมกันตามความถนัดของพวกเขา. 2 ช่วยในการพัฒนาสมองของผู้เรียนทั้งด้านขวาและซีกซ้ายในสมดุล. 3 การเรียนรู้ดังกล่าวเป็นความสำคัญที่สำคัญของการศึกษา เน้นความแตกต่างระหว่าง4 นักเรียนมีความสุขในการเรียนรู้ของการค้นพบสิ่งที่ตัวเอง. 5 ส่งเสริมทักษะทางสังคมที่ดีในการเรียน. ข้อ จำกัด1 ใช้เวลาในการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ที่เพียงพอ ดังนั้นถ้าผู้สอนมีตารางเวลาเป็นระยะ ๆ ควรจะสอนการวางแผนที่เหมาะสม2 ถ้านักเรียนขาดความรับผิดชอบที่จะเรียนรู้ andcannot ประสบความสำเร็จในการเรียนรู้. 3 ครูควรให้ความหลากหลายของกิจกรรม โอกาสสำหรับผู้เรียนที่จะเลือกวิธีการของความรู้ตามความสนใจ. 4 ไม่มีรูปแบบการเรียนรู้ที่ดีที่สุดเพราะประเภทของการเรียนรู้แต่ละที่แตกต่างกัน. 5 ถ้าครูไม่เข้าใจเกี่ยวกับการศึกษาและทักษะของนักเรียนในความรับผิดชอบของพวกเขาอย่างเพียงพอ ผู้เรียนบางคนอาจจะไม่ประสบความสำเร็จในการเรียนรู้

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

ทฤษฎีการสอน 4
:
4 เสื่อ เสื่อ จัดกิจกรรมการเรียนการสอนที่เน้นผู้เรียน มันมีจุดมุ่งหมายเพื่อส่งเสริมทักษะของผู้เรียนและส่งเสริมสองซีกของความสมดุลของสมอง นี้จะทำให้การเรียนรู้มีประสิทธิภาพมากขึ้น และนักเรียน เพื่อพัฒนาศักยภาพของตนเองเต็ม

ประเภท 1 - ต้องการรู้ว่าทำไม
จินตนาการประเภทชอบถูกดูดซึมเข้าไปในความรู้สึก และใช้เวลาผลกรรมจากการกระทำค้นหาความหมายส่วนบุคคลและการมีส่วนร่วม . ประเภท 1 จะเน้นค่าส่วนบุคคลให้ตนเองและผู้อื่น และทำการเชื่อมต่อ คำถามที่ชื่นชอบ : ทำไม ?
2 ชนิด - อยากรู้ว่า
ประเภทวิเคราะห์ ชอบฟังและคิดเกี่ยวกับข้อมูลการแสวงหาข้อเท็จจริง การคิดผ่านความคิด สร้างความคิด และเรียนรู้สิ่งที่ผู้เชี่ยวชาญด้านการคิด . คำถามที่ชื่นชอบ : อะไร ?
ประเภท 3 - อยากทราบวิธี
สามัญสำนึกประเภทชอบคิดและทำอะไร ประเภทที่ 3 คือ มีความสุขมากที่สุดการทดสอบ การสร้างและการสร้างการใช้งาน พวกเขาชอบ tinkering และใช้ความคิดที่เป็นประโยชน์ คำถามที่ชื่นชอบ : แค่ไหน ?
4 ชนิด - ต้องการหาสิ่งที่ถ้า
ประเภทไดนามิกชอบทำ และความรู้สึก พวกเขามีอย่างต่อเนื่องมองหาโอกาสที่ซ่อนอยู่และสำรวจความคิดเพื่อสร้างดัดแปลงต้นฉบับเรียนรู้โดยการทดลองและข้อผิดพลาดและการค้นพบด้วยตนเอง คำถามที่ชื่นชอบ : ถ้า

4 รูปแบบการเรียนรู้ที่ระบุโดย McCarthy :
แบบที่ 1 ให้ผู้เรียนสนใจในนวัตกรรมเป็นหลัก ความหมายส่วนบุคคล พวกเขาต้องมีเหตุผลสำหรับการเรียนรู้ -- ซึ่งเหตุผลที่เชื่อมต่อข้อมูลใหม่กับประสบการณ์ส่วนตัว และสร้างข้อมูลที่เป็นประโยชน์ในชีวิตประจำวันบางส่วนของชุดการสอนที่มีประสิทธิภาพ ด้วยโหมดหลายประเภทนี้จะเรียนแบบร่วมมือกันเรียนรู้ ระดมสมอง และการบูรณาการพื้นที่เนื้อหา ( เช่น วิทยาศาสตร์ สังคมศึกษา ศิลปะ การเขียน ฯลฯ ) .
2 ชนิด : ผู้เรียนวิเคราะห์เป็นหลักสนใจในการรับข้อเท็จจริงเพื่อที่จะลึกมากขึ้นความเข้าใจแนวคิดและกระบวนการพวกเขามีความสามารถในการเรียนรู้ได้อย่างมีประสิทธิภาพ จากการบรรยาย และสนุกกับการค้นคว้าอิสระ วิเคราะห์ข้อมูล และได้ยินว่า " ผู้เชี่ยวชาญ " ต้องพูด .
3 ชนิด : ผู้เรียนสามัญสำนึกเป็นหลักสนใจในวิธีการทำงาน พวกเขาต้องการ " ได้ลอง " คอนกรีต กิจกรรมการเรียนรู้จากประสบการณ์ทำงานที่ดีที่สุดสำหรับพวกเขา - ใช้ต่อจากนั้น ภาคปฏิบัติงาน ประสบการณ์ ระดับ ฯลฯ
4 ประเภท :ผู้เรียนแบบไดนามิกเป็นหลักสนใจในตนเอง การค้นพบ พวกเขาอาศัยสัญชาตญาณของตนเอง และพยายามที่จะสอนให้ทั้งตนเองและผู้อื่น ประเภทของการศึกษาอิสระใด ๆที่มีประสิทธิภาพสำหรับผู้เรียนเหล่านี้ พวกเขายังสนุกกับจำลอง , การเล่น , บทบาทและเกม


ทฤษฎีพหุปัญญาได้ถูกพัฒนาขึ้นในปี 1983 โดย ดร. โฮเวิร์ด การ์ดเนอร์ศาสตราจารย์ด้านการศึกษาที่มหาวิทยาลัยฮาร์วาร์ด ปัญญา เหล่านี้คือ :

ภาษาศาสตร์ปัญญา ( Word " สมาร์ท " )
ตรรกะทางคณิตศาสตร์การข่าวกรอง ( " หมายเลข / เหตุผล สมาร์ท " )
เชิงปัญญา ( ภาพ " สมาร์ท " )
ร่างกายระดับสติปัญญา ( ร่างกาย " สมาร์ท " )
ดนตรีข่าวกรอง ( " เพลงสมาร์ท " )
มนุษยข่าวกรอง ( " คนฉลาด " )
 intrapersonal ข่าวกรอง ( ตัวเอง " สมาร์ท " )
นักธรรมชาติวิทยาข่าวกรอง ( ธรรมชาติ " สมาร์ท " )

ข้อดี
1 ทุกคนมีโอกาสที่จะประสบความสำเร็จในการเรียนรู้อย่างเท่าเทียมกันตามความถนัด
2 ช่วยให้ผู้เรียนพัฒนาสมองทั้งซีกซ้ายและซีกขวาในสมดุล .
3 การเรียนรู้ดังกล่าวเป็นโฟกัสสำคัญของการศึกษา เน้นความแตกต่างระหว่าง
4นักเรียนมีความสุขที่จะเรียนรู้ของการค้นพบสิ่งต่างๆ เพื่อตัวพวกเขาเอง .
5 ส่งเสริมทักษะทางสังคมที่ดีในการเรียน จำกัด



1 ใช้ในกิจกรรมการเรียนรู้ที่เพียงพอ ดังนั้น ถ้าผู้สอนมีงานเป็นระยะ ๆ ควรสอน
การวางแผนที่เหมาะสม 2 . ถ้านักเรียนขาดความรับผิดชอบที่จะเรียนรู้ andcannot ประสบความสำเร็จในการเรียนรู้ .
3 ครูควรให้ความหลากหลายของกิจกรรมเปิดโอกาสให้ผู้เรียนสามารถเลือกวิธีการของความรู้ ตามความสนใจ .
4 ไม่เรียนแบบดีที่สุด เพราะแต่ละประเภทของการเรียนรู้ที่แตกต่างกัน .
5 ถ้าครูไม่เข้าใจ เกี่ยวกับการศึกษา และทักษะของนักเรียนในความรับผิดชอบของตนอย่างเพียงพอ ผู้เรียนบางคนอาจไม่ประสบความสำเร็จในการเรียนรู้

.