Preliminary phaseStudents are prese

Preliminary phase

Students are presented with cognitive conflict events to uncover the existence of an
alternative framework to the concepts presented. It aims to explore the conceptual
knowledge of students.

Focus phase Alternative framework is examined through student’s discussion either in groups or
individually.

Challenge Phase Students’ alternative framework is challenged through inquiry activities until the
students become aware of the alternative framework and thus they form another
alternative framework to correct scientific concepts. Through these activities students
are exposed to the process of investigation to develop their procedural knowledge.

Application Phase Scientific concepts that have been built are applied in other phenomena by asking
students to perform a variety of other related experiments. It will ultimately help
increase the conceptual and procedural knowledge of students.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

ขั้นตอนเบื้องต้นนักเรียนจะนำเสนอความขัดแย้งที่รับรู้เหตุการณ์การค้นพบการมีอยู่ของการกรอบทางเลือกแนวคิดที่นำเสนอ มุ่งหวังที่จะได้รับการออกแบบแนวคิดความรู้ของนักเรียน กรอบทางเลือกระยะโฟกัสจะตรวจสอบผ่านการสนทนาของนักเรียนในกลุ่ม หรือแต่ละ กรอบอื่นท้าทายระยะนักจะท้าทายผ่านกิจกรรมสอบถามจนถึง นักเรียนตระหนักถึงกรอบอื่น และดังนั้น พวกเขารูปแบบอื่นกรอบทางเลือกการแก้ไขแนวคิดทางวิทยาศาสตร์ ผ่านกิจกรรมนักเรียนมีสัมผัสกับกระบวนการตรวจสอบเพื่อพัฒนาความรู้ขั้นตอน ประยุกต์แนวคิดทางวิทยาศาสตร์ระยะที่ได้ถูกสร้างขึ้นใช้ในปรากฏการณ์อื่น ๆ โดยขอให้นักเรียนทำสิ่งของอื่น ๆ ที่เกี่ยวข้องกับการทดลอง ในที่สุดจะช่วยเพิ่มความรู้แนวคิด และขั้นตอนของนักเรียน

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

ขั้นตอนเบื้องต้นนักเรียนนั้นจะมีเหตุการณ์ความขัดแย้งทางปัญญาที่จะเปิดเผยการดำรงอยู่ของกรอบทางเลือกให้กับแนวคิดที่นำเสนอ มันมีวัตถุประสงค์เพื่อสำรวจความคิดความรู้ของนักเรียน. เน้นเฟสกรอบทางเลือกคือการตรวจสอบผ่านการอภิปรายของนักเรียนทั้งในกลุ่มหรือรายบุคคล. ท้าทายเฟสนักศึกษากรอบทางเลือกที่ถูกท้าทายโดยผ่านกิจกรรมสอบถามรายละเอียดเพิ่มเติมจนนักเรียนตระหนักถึงกรอบทางเลือกและทำให้พวกเขาในรูปแบบอื่นกรอบทางเลือกในการแก้ไขแนวความคิดทางวิทยาศาสตร์ ผ่านกิจกรรมเหล่านี้นักเรียนมีการสัมผัสกับกระบวนการของการตรวจสอบการพัฒนาความรู้ในการดำเนินการของพวกเขา. แนวคิดการประยุกต์ใช้ขั้นตอนทางวิทยาศาสตร์ที่ได้รับการสร้างขึ้นจะถูกนำไปใช้ในปรากฏการณ์อื่น ๆ โดยขอให้นักเรียนที่จะดำเนินการความหลากหลายของการทดลองอื่น ๆ ที่เกี่ยวข้อง ท้ายที่สุดมันก็จะช่วยเพิ่มความรู้แนวคิดและขั้นตอนของนักเรียน

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

เฟสเบื้องต้น นักเรียนจะแสดงด้วยการรับรู้ความขัดแย้งเหตุการณ์การค้นพบการดำรงอยู่ของ
ทางเลือกและแนวคิดที่นำเสนอ . มีวัตถุประสงค์เพื่อศึกษาแนวคิดของนักเรียน ความรู้


เฟสกรอบโฟกัสทางเลือกคือการตรวจสอบผ่านการสนทนาของนักเรียนทั้งในกลุ่มหรือ

แบบทางเลือกที่ท้าทายกรอบระยะนักศึกษาถูกท้าทายผ่านกิจกรรมสอบถามจนกระทั่ง
นักเรียนตระหนักถึงกรอบทางเลือก และดังนั้น พวกเขาอีกแบบ
ทางเลือกกรอบแก้ไขแนวคิดทางวิทยาศาสตร์ ผ่านกิจกรรมเหล่านี้นักเรียน
จะเปิดเผยกระบวนการสอบสวนเพื่อพัฒนาความรู้เชิงกระบวนการของพวกเขา .

การประยุกต์แนวคิดขั้นตอนทางวิทยาศาสตร์ที่ได้รับการสร้างขึ้นใช้ในปรากฏการณ์อื่น ๆโดยการถาม
นักเรียนแสดงความหลากหลายของการทดลองอื่น ๆที่เกี่ยวข้อง มันก็จะช่วยเพิ่มแนวคิดและกระบวนการ

ความรู้ของนักเรียน