Unlike the existing literature that

Unlike the existing literature that has addressed science education diversity separately, this study examined urban elementary school teachers' perceptions of their knowledge of science content, science teaching practices, and support for language development of English language learners or ELL students simultaneously. Furthermore, unlike the existing literature that has addressed school organization and student diversity separately, this study examined teachers perceptions of organizational supports and barriers associated with their classroom practices in science. While teachers' perceptions may distort their actual teaching practices, their perceptions still need to be taken into account when designing interventions, as teachers are more likely to enact changes when those changes reflect their beliefs. Additionally, while it is not possible to produce a fixed list of recommendations for professional development, understanding current science teaching practices in the context of organizational supports or barriers is important for designing and implementing professional development aimed at promoting reform-oriented practices

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

ซึ่งแตกต่างจากวรรณกรรมที่มีอยู่ที่มีความหลากหลายของการศึกษาวิทยาศาสตร์แยก การศึกษานี้ตรวจสอบรับรู้ของครูโรงเรียนประถมศึกษาในเขตเมืองของความรู้ของเนื้อหาวิทยาศาสตร์ การปฏิบัติการสอนวิทยาศาสตร์ และสนับสนุนพัฒนาการทางภาษาของผู้เรียนภาษาอังกฤษหรือนักเรียนของเขาพร้อมกัน นอกจากนี้ ซึ่งแตกต่างจากวรรณกรรมที่มีอยู่ที่มีความหลากหลายองค์กรและนักเรียนโรงเรียนแยก การศึกษานี้ตรวจสอบรับรู้ครูขององค์กรสนับสนุนและอุปสรรคที่เกี่ยวข้องกับหลักปฏิบัติที่ห้องเรียนวิทยาศาสตร์ ในขณะที่ครูรับรู้อาจบิดเบือนการปฏิบัติการสอนจริง การรับรู้ของพวกเขายังจำเป็นต้องนำมาพิจารณาเมื่อออกแบบแทรกแซง เป็นครูมีแนวโน้มการเปลี่ยนแปลงในการประกาศใช้เมื่อการเปลี่ยนแปลงนั้นสะท้อนถึงความเชื่อของพวกเขา นอกจากนี้ ในขณะไม่สามารถผลิตของคำแนะนำสำหรับการพัฒนาอาชีพ การทำความเข้าใจปัจจุบันวิทยาศาสตร์การเรียนการสอนในบริบทขององค์กรสนับสนุนหรืออุปสรรคสำคัญในการออกแบบ และการพัฒนาอาชีพที่มุ่งส่งเสริมปฏิรูปเชิงปฏิบัติ

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

ซึ่งแตกต่างจากวรรณกรรมที่มีอยู่ที่ได้ที่ความหลากหลายของการศึกษาวิทยาศาสตร์แยกการศึกษาครั้งนี้มีการตรวจสอบการรับรู้ในเมืองครูโรงเรียนประถมศึกษาของความรู้ของเนื้อหาวิทยาศาสตร์การปฏิบัติการเรียนการสอนวิทยาศาสตร์และการสนับสนุนสำหรับการพัฒนาภาษาของผู้เรียนภาษาอังกฤษหรือนักเรียน ELL พร้อมกัน นอกจากนี้แตกต่างจากวรรณกรรมที่มีอยู่ที่ได้ที่องค์กรโรงเรียนและความหลากหลายของนักเรียนแยกการศึกษาครั้งนี้มีการตรวจสอบการรับรู้ของครูผู้สอนการสนับสนุนขององค์กรและอุปสรรคที่เกี่ยวข้องกับการปฏิบัติที่ห้องเรียนของพวกเขาในด้านวิทยาศาสตร์ ในขณะที่การรับรู้ของครูอาจบิดเบือนการเรียนการสอนการปฏิบัติจริงของพวกเขารับรู้ของพวกเขายังคงต้องนำเข้าบัญชีเมื่อมีการออกแบบการแทรกแซงเป็นครูมีแนวโน้มที่จะออกกฎหมายการเปลี่ยนแปลงเมื่อมีการเปลี่ยนแปลงเหล่านั้นสะท้อนให้เห็นถึงความเชื่อของตน นอกจากนี้ในขณะที่มันเป็นไปไม่ได้ในการผลิตรายการคงคำแนะนำสำหรับการพัฒนาอาชีพการทำความเข้าใจการปฏิบัติการเรียนการสอนวิทยาศาสตร์ในปัจจุบันในบริบทของการสนับสนุนขององค์กรหรืออุปสรรคเป็นสิ่งสำคัญสำหรับการออกแบบและการดำเนินการพัฒนาอาชีพมุ่งเป้าไปที่การส่งเสริมการปฏิรูปที่มุ่งเน้น

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

ซึ่งแตกต่างจากที่มีอยู่ มีการศึกษา วิทยาศาสตร์ วรรณกรรมที่หลากหลายแยกศึกษาในเขตเมืองของครูประถมศึกษาที่มีต่อความรู้ในเนื้อหาวิทยาศาสตร์ การสอนวิทยาศาสตร์ และสนับสนุนเพื่อพัฒนาทักษะทางภาษาของผู้เรียนภาษาอังกฤษ หรือ เอล นักศึกษา พร้อมกัน นอกจากนี้แตกต่างจากวรรณกรรมที่มีอยู่ในปัจจุบัน ได้มีการจัดโรงเรียนและความหลากหลายนักเรียนแยกศึกษาทัศนะของครูสนับสนุนองค์กรและอุปสรรคที่เกี่ยวข้องกับการปฏิบัติในชั้นเรียนวิทยาศาสตร์ ในขณะที่ครูรับรู้อาจบิดเบือนการปฏิบัติการสอนจริงของพวกเขา พวกเขายังต้องได้รับการพิจารณาเมื่อออกแบบหรือเป็นครูมีแนวโน้มที่จะออกกฎหมายการเปลี่ยนแปลงเมื่อมีการเปลี่ยนแปลงที่สะท้อนให้เห็นถึงความเชื่อของพวกเขา นอกจากนี้ ในขณะที่มันเป็นไปไม่ได้ที่จะผลิตรายการการแก้ไขของข้อเสนอแนะเพื่อการพัฒนาวิชาชีพ ความรู้ในปัจจุบันการปฏิบัติการสอนวิทยาศาสตร์ในบริบทของสนับสนุนองค์การหรืออุปสรรคสำคัญสำหรับการออกแบบและการพัฒนาวิชาชีพที่มุ่งการส่งเสริมการปฏิรูปเชิงปฏิบัติ