The students in the experimental gr

The students in the experimental group were less likely to review material before coming to class (M=2.40, SD= 0.89)
than those in the control group (M =3.11, SD=1.36). A t test was also performed to compare the means of question #2
“Too many course materials were provided” in the control and experimental groups. The t test was not statistically
significant (t=1.14; p =0.28).
Finally, a t test was also done to compare the means of question #3 “I had the information I needed to be prepared prior
to coming to each class” between the two groups. The t test value was (t= -0.29, p=0.77) which was not statistically
significant.
The means for question #4 “The course materials provided assisted me in better learning the concepts of the class” in
the control and experimental group were compared using a t test to look for statistically significant differences. This
responses to this question was not statistically significant (t= -1.89, p=0.08) either. However, the mean of the
experimental group was considerably more positive (M =4.60) than the mean of the control group (M =3.33)
Overall, the control group answered more negatively on this survey than the experimental group. Students slightly
disagreed in both groups there were too many course materials provided; the mean was slightly higher in the
experimental group (M=1.80) than in the control group (M = 2.56).
Students in the experimental group were also given an additional survey to assess their perceptions of the supplemental
video lectures that were made available to them. The means for these questions are displayed in Table 3 below.
Table 3. Experimental Group Assessment of Online Supplemental Videos (1=Strongly Disagree; 3 Neutral, 5 =
Strongly Agree)

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

นักเรียนในกลุ่มทดลองมีโอกาสน้อยที่จะดูวัสดุก่อนมาเรียน (M = 2.40, SD = 0.89)ในกลุ่มควบคุม (M = 3.11, SD = 1.36) การทดสอบ t ยังทำการเปรียบเทียบหมายถึงคำถาม #2"การสอนมากเกินไปมีไว้" ในการควบคุมและกลุ่มทดลอง การทดสอบ t ไม่แน่นสำคัญ (t =สุรา 1.14; p = 0.28)ในที่สุด การทดสอบ t ยังทำการเปรียบเทียบหมายถึงคำถาม #3 "มีข้อมูลที่ต้องจัดเตรียมล่วงหน้ามาคลา"ระหว่างกลุ่มสอง ค่าทดสอบ t (t =-0.29, p = 0.77) ซึ่งไม่แน่นสำคัญหมายถึงสำหรับคำถาม #4 "เนื้อหาหลักสูตรที่ให้ไว้ช่วยฉันในดีกว่าการเรียนรู้แนวคิดของคลา"การควบคุมและกลุ่มทดลองเปรียบเทียบโดยใช้การทดสอบ t เพื่อหาความแตกต่างอย่างมีนัยสำคัญทางสถิติ นี้ตอบคำถามนี้ไม่มีนัยสำคัญทางสถิติ (t =-1.89, p = 0.08) อย่างใดอย่างหนึ่ง อย่างไรก็ตาม ความหมายของการกลุ่มทดลองถูกมากยิ่งบวก (M = 4.60) มากกว่าค่าเฉลี่ยของกลุ่มควบคุม (M = 3.33)โดยรวม กลุ่มควบคุมตอบมากกว่า ผลเสียในแบบสำรวจนี้กว่ากลุ่มทดลอง นักเรียนเล็กน้อยมีความเห็นในกลุ่มมีจำนวนมากหลักสูตรวัสดุ เฉลี่ยได้สูงขึ้นเล็กน้อยในการกลุ่มทดลอง (M = 1.80) กว่าในกลุ่มควบคุม (M = 2.56)นักเรียนในกลุ่มทดลองยังได้รับการสำรวจเพิ่มเติมเพื่อประเมินการรับรู้ของการเสริมวิดีโอการบรรยายที่ทำให้พวกเขา หมายความว่าสำหรับคำถามเหล่านี้จะแสดงในตารางที่ 3 ด้านล่างตารางที่ 3 กลุ่มทดลองประเมินเพิ่มเติมวิดีโอออนไลน์ (1 =ไม่เห็นด้วยอย่างยิ่ง กลาง 3, 5 =เห็นด้วยอย่างยิ่ง)

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

นักเรียนในกลุ่มทดลองมีโอกาสน้อยที่จะทบทวนเนื้อหาก่อนที่จะมาในชั้นเรียน (M = 2.40, SD = 0.89)
มากกว่าผู้ที่อยู่ในกลุ่มควบคุม (M = 3.11, SD = 1.36) การทดสอบ T ยังได้ดำเนินการเพื่อเปรียบเทียบความหมายของคำถามที่ 2
"วัสดุหลักสูตรมากเกินไปการให้" ในการควบคุมและกลุ่มทดลอง การทดสอบ T ไม่ได้ทางสถิติ
อย่างมีนัยสำคัญ (t = 1.14; p = 0.28).
ในที่สุดเมื่อการทดสอบก็ยังทำเพื่อเปรียบเทียบความหมายของคำถาม # 3 "ผมมีข้อมูลที่จำเป็นที่จะต้องเตรียมก่อน
ที่จะมาถึงในแต่ละระดับ" ระหว่าง ทั้งสองกลุ่ม ค่า T Test เป็น (t = -0.29, p = 0.77) ซึ่งไม่ได้ทางสถิติ
อย่างมีนัยสำคัญ.
หมายถึงคำถาม # 4 "วัสดุหลักสูตรให้ความช่วยเหลือฉันในการเรียนรู้ที่ดีกว่าแนวคิดของการเรียน" ใน
การควบคุมและกลุ่มทดลองได้ เมื่อเทียบกับการใช้ในการทดสอบเพื่อดูความแตกต่างอย่างมีนัยสำคัญทางสถิติ นี้
การตอบสนองต่อคำถามนี้ไม่ได้อย่างมีนัยสำคัญทางสถิติ (t = -1.89, p = 0.08) อย่างใดอย่างหนึ่ง แต่ค่าเฉลี่ยของ
กลุ่มทดลองมากบวกมากขึ้น (M = 4.60) สูงกว่าค่าเฉลี่ยของกลุ่มควบคุม (M = 3.33)
โดยรวม, กลุ่มควบคุมตอบมากขึ้นในเชิงลบในการสำรวจครั้งนี้กว่ากลุ่มทดลอง นักเรียนเล็กน้อย
ที่ไม่เห็นด้วยในทั้งสองกลุ่มมีวัสดุหลักสูตรที่จัดไว้ให้มากเกินไป; ค่าเฉลี่ยสูงขึ้นเล็กน้อยใน
กลุ่มทดลอง (M = 1.80) สูงกว่าในกลุ่มควบคุม (M = 2.56).
นักเรียนในกลุ่มทดลองนอกจากนี้ยังได้รับการสำรวจเพิ่มเติมเพื่อประเมินการรับรู้ของพวกเขาเสริม
วิดีโอการบรรยายที่ได้รับการให้บริการแก่ พวกเขา . วิธีการสำหรับคำถามเหล่านี้จะแสดงในตารางที่ 3 ด้านล่าง
ตารางที่ 3 กลุ่มการประเมินผลการทดลองของวีดีโอออนไลน์เสริม (1 = เห็นด้วยอย่างยิ่ง 3 Neutral, 5 =
เห็นด้วยอย่างยิ่ง)

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

นักเรียนในกลุ่มทดลองน้อยกว่าตรวจสอบวัตถุดิบ ก่อนเข้าชั้นเรียน ( M = 2.40 , SD = 0.89 )กว่ากลุ่มควบคุม ( M = 3.11 , SD = 1.36 ) ทีทำการแสดงเพื่อเปรียบเทียบค่าเฉลี่ยของ # 2 คำถาม" หลักสูตรมากมายถูกจัดในกลุ่มควบคุมและกลุ่มทดลอง การทดสอบทางสถิติทีทางสถิติ ( t = 1 ; P = 0.28 )สุดท้าย ทดสอบ ก็ทำเพื่อเปรียบเทียบค่าเฉลี่ยของคำถาม # 3 " ฉันมีข้อมูลที่ฉันต้องเตรียมตัวก่อนเพื่อจะแต่ละชั้นเรียน " ระหว่างสองกลุ่ม ค่าทดสอบที ( t = -0.29 , p = 0.77 ) ซึ่งไม่ได้เป็นอย่างมีนัยสำคัญทางสถิติที่สําคัญหมายถึงคำถาม # 4 " หลักสูตรเนื้อหาที่ให้ช่วยผมในการเรียนรู้แนวคิดของชั้น "กลุ่มควบคุมและกลุ่มทดลองเปรียบเทียบการใช้ทดสอบเพื่อดูความแตกต่างกัน . นี้การตอบสนองต่อ คำถามนี้อย่างมีนัยสำคัญทางสถิติ ( t = -1.89 , p = 0.08 ) เหมือนกัน อย่างไรก็ตาม ความหมายของกลุ่มทดลองได้รับมากบวกมากขึ้น ( m = 4.60 ) กว่าค่าเฉลี่ยของกลุ่มควบคุม ( M = 3.33 )โดยกลุ่มที่ตอบเพิ่มเติมในเชิงลบเกี่ยวกับการสำรวจนี้มากกว่ากลุ่มทดลอง นักเรียนเล็กน้อยไม่เห็นด้วยทั้ง 2 กลุ่มมีเหมือนกันหลายหลักสูตรวัสดุจัดทำค่าเฉลี่ยสูงกว่าเล็กน้อย ในกลุ่มทดลอง ( M = 1.80 ) มากกว่าในกลุ่มควบคุม ( M = 2.56 )นักเรียนในกลุ่มทดลองที่ได้รับยังสำรวจเพิ่มเติมเพื่อประเมินการรับรู้ของเสริมวีดีโอการบรรยายที่ให้บริการแก่พวกเขา หมายถึงสำหรับคำถามเหล่านี้จะแสดงใน ตารางที่ 3 ด้านล่างตารางที่ 3 การประเมินกลุ่มของวิดีโอเสริมออนไลน์ ( 1 = ไม่เห็นด้วยอย่างยิ่ง 5 = 3 กลางเห็นด้วย )