Abstract This exploratory study pro

Abstract This exploratory study provides a deeper look into the aspects of students’ experience
from design-based learning (DBL) activities for fifth grade students. Using designbased
research (DBR), this study was conducted on a series of science learning activities
leveraging mobile phones with relevant applications and sensors. We observed 3 different
DBL workshops to understand potential learning effects and develop a curriculum to be
reiterated as part of the DBR. The students who participated in this study were (1) provided
with resources for their own experiment design, (2) encouraged to engage in problem solving
by collective reasoning and solution designs, and (3) scaffolded in documenting, evaluating,
and reporting scientific phenomena embedded in a thematic integrative education setting.
This exploratory research model may be appropriate in addressing the issues of making
science learning more approachable, interesting, enjoyable, and contextual while determining
the efficacy of the pedagogy, resources, and conditions needed for the continuous
curriculum enhancement process. Key findings suggest that emergence, evolution, and
permeation could be promoted in the DBL environment as a pedagogical perspective

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

บทคัดย่อศึกษาเชิงบุกเบิกให้มองลึกลงในด้านประสบการณ์จากการออกแบบเรียน (ห้อง) กิจกรรมสำหรับนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ห้า ใช้ designbasedวิจัย (DBR), ศึกษาวิธีการใช้ชุดกิจกรรมการเรียนรู้วิทยาศาสตร์ใช้โทรศัพท์มือถือ ด้วยโปรแกรมประยุกต์ที่เกี่ยวข้องและเซนเซอร์ เราสังเกต 3 แตกต่างกันประชุมเชิงปฏิบัติการห้องสแตน และพัฒนาหลักสูตรให้เข้าใจเรียนรู้ผลกระทบที่อาจเกิดขึ้นย้ำเป็นส่วนหนึ่งของใบ DBR นักเรียนที่เข้าร่วมในการศึกษานี้ได้ (1) ให้มีทรัพยากรของตัวเองทดลองออกแบบ, (2) ส่งเสริมการมีส่วนร่วมในการแก้ปัญหาโดยรวมเหตุผลและแก้ปัญหา งานออกแบบ และ (3) scaffolded ในการบันทึกข้อมูล ประเมินและรายงานทางวิทยาศาสตร์ปรากฏการณ์ฝังในเฉพาะเรื่องการศึกษาแบบบูรณาการรูปแบบการวิจัยเชิงบุกเบิกนี้อาจจะเหมาะสมในการพิจารณาปัญหาของการทำเรียนวิทยาศาสตร์มากขึ้นเร็ว น่าสนใจ สนุก และบริบทในขณะที่กำหนดประสิทธิภาพของการเรียนการสอน ทรัพยากร และเงื่อนไขที่จำเป็นสำหรับการที่ต่อเนื่องกระบวนการปรับปรุงหลักสูตร ที่เกิดขึ้น วิวัฒนาการ แนะนำประเด็นสำคัญ และการซึมผ่านสามารถเลื่อนขึ้นในสภาพแวดล้อมห้องสแตนเป็นมุมสอน

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

บทคัดย่อการศึกษาครั้งนี้สำรวจให้ดูลึกลงไปในแง่มุมของประสบการณ์ของนักเรียนจากการเรียนรู้การออกแบบตาม (DBL) กิจกรรมสำหรับนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ห้า
ใช้ designbased
วิจัย (DBR)
การศึกษาครั้งนี้ได้ดำเนินการในชุดของกิจกรรมการเรียนรู้วิทยาศาสตร์ใช้ประโยชน์จากโทรศัพท์มือถือที่มีการใช้งานที่เกี่ยวข้องและเซ็นเซอร์ เราสังเกตเห็นที่แตกต่างกัน 3
การประชุมเชิงปฏิบัติการ DBL
ที่จะเข้าใจผลกระทบที่อาจเกิดขึ้นในการเรียนรู้และพัฒนาหลักสูตรที่จะย้ำเป็นส่วนหนึ่งของDBR นักเรียนที่เข้าร่วมในการศึกษาครั้งนี้ (1)
ให้มีทรัพยากรสำหรับการออกแบบการทดลองของตัวเอง(2)
การส่งเสริมให้มีส่วนร่วมในการแก้ปัญหาโดยให้เหตุผลโดยรวมและการออกแบบวิธีการแก้ปัญหาและ(3) scaffolded
ในเอกสารประเมินผลและการรายงานปรากฏการณ์ทางวิทยาศาสตร์ที่ฝังอยู่ในการศึกษาแบบบูรณาการเฉพาะเรื่องการตั้งค่า. รูปแบบการวิจัยครั้งนี้สำรวจอาจจะเหมาะสมในการแก้ไขปัญหาของการทำการเรียนรู้วิทยาศาสตร์ที่เข้าถึงได้มากขึ้นที่น่าสนใจสนุกสนานและบริบทในขณะที่การกำหนดประสิทธิภาพของการเรียนการสอนทรัพยากรและเงื่อนไขที่จำเป็นสำหรับการอย่างต่อเนื่องเพิ่มประสิทธิภาพการเรียนการสอนกระบวนการ. ค้นพบที่สำคัญชี้ให้เห็นว่าการเกิดวิวัฒนาการและการซึมผ่านจะได้รับการส่งเสริมในสภาพแวดล้อม DBL เป็นมุมมองการสอน

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

บทคัดย่อการศึกษาครั้งนี้สำรวจ ให้มองลึกเข้าไปในด้านของประสบการณ์ของนักเรียนจากการเรียนรู้
ออกแบบตาม ( DBL ) กิจกรรมสำหรับนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 5 การใช้ designbased
วิจัย ( DBR ) การศึกษานี้ดำเนินการในชุดของกิจกรรมการเรียนรู้ด้านวิทยาศาสตร์ที่เกี่ยวข้องกับการใช้งานโทรศัพท์มือถือ
และเซ็นเซอร์ เราพบแตกต่างกัน
3การประชุมเชิงปฏิบัติการเพื่อให้เข้าใจเทคนิคการเรียนรู้ DBL ศักยภาพและพัฒนาหลักสูตรเป็น
กล่าวเป็นส่วนหนึ่งของ DBR . นักเรียนที่เข้าร่วมในการศึกษาครั้งนี้ คือ ( 1 ) ให้
กับทรัพยากรสำหรับการออกแบบการทดลองด้วยตนเอง ( 2 ) ส่งเสริมการมีส่วนร่วมในการแก้ไขปัญหาร่วมกันและการออกแบบโซลูชั่น
ด้วยเหตุผล และ ( 3 ) นั่งร้านในเอกสารการประเมิน
และการรายงานทางวิทยาศาสตร์ ปรากฏการณ์ที่ฝังในใจการบูรณาการการศึกษา .
รูปแบบการวิจัยเชิงสำรวจอาจจะเหมาะสมในการแก้ไขปัญหาการเข้าถึง
การเรียนรู้วิทยาศาสตร์ที่น่าสนใจ สนุกสนาน และบริบทในขณะที่กำหนด
ประสิทธิภาพของการสอน ทรัพยากร และเงื่อนไขที่จำเป็นสำหรับการเพิ่มประสิทธิภาพอย่างต่อเนื่อง
หลักสูตรกระบวนการพบคีย์แนะนําว่า วิวัฒนาการ วิวัฒนาการ และการแพร่กระจายอาจจะส่งเสริมใน
DBL เป็นมุมมองการสอนสิ่งแวดล้อม