Sometime  during  2008,  it  occurr

Sometime  during  2008,  it  occurred  to  the  corresponding  author  that  cell  phone  cameras  had  become common among students.  "They're only 8 bit CMOS chips," was the initial thought.  "The  signal‐to‐noise ratio will be terrible.  Dark current is likely to be a problem.  No one in their right  mind would use such a poor detector for doing quality spectrophotometry."  In November, 2008,  the author had a double‐take.  If all these measurement problems were so blatant, wouldn't that  make the concepts behind the problems easier to sense and learn than if one used a high quality  detector  and  system?  The  result  is  reported  in  this  paper:  an  inexpensive  array  detector  spectrometer  useful  for  teaching  the  basics  of  visible  absorption  spectrophotometry  and  the  concepts general to spectroscopy at all wavelengths.  The students supply the detector, while the  instructor provides all other parts, costing no more than $3 per group (2009 prices).  After watching  individuals, pairs, and triples of students use the parts, the authors believe that a team size of 3 is  optimal, being big enough to have discussions, but small enough that all students get a turn to  influence the engineering.  This paper reports work in progress.  Comparative, statistically‐validated 
student evaluation has not yet occurred.  Bugs continue to appear in the software.  And yet, the  enthusiasm with which the cell phone spectrometer has been met by nearly everyone who has  heard of it suggests that an early "roll‐out" of the concept is warranted.  As an Open Access/Creative  Commons  publication,  the  author  solicits  participation  by  the  community  in  implementation,  debugging, and evaluation of this pedagogical instrument. 

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

บางครั้งในช่วง 2008 มันเกิดขึ้นกับผู้เขียนที่สอดคล้องกันว่า กล้องโทรศัพท์มือถือกลายเป็นเรื่องธรรมดาในหมู่นักเรียน "พวกเขากำลังเพียง 8 บิต CMOS ชิ เป็นความคิดเริ่มต้น "อัตราส่วน signal‐to‐noise จะน่ากลัว ปัจจุบันเข้มมักจะ มีปัญหา ไม่มีใครในใจของพวกเขาขวาจะใช้เช่นเครื่องตรวจจับที่ดีสำหรับการทำ spectrophotometry คุณภาพ" ผู้เขียนมีการ double‐take ในพฤศจิกายน 2551 ถ้าปัญหาการวัดเหล่านี้ดังนั้นมุทะลุ ไม่ที่ให้แนวคิดที่อยู่เบื้องหลังปัญหาง่ายสัมผัส และเรียนรู้มากกว่าถ้าใช้เครื่องตรวจจับคุณภาพสูงและระบบ รายงานผลในบทความนี้: มีเรย์แพงจับสเปกโตรมิเตอร์มีประโยชน์สำหรับการเรียนการสอนพื้นฐานของการดูดซึมเห็น spectrophotometry และแนวคิดทั่วไปสเปกโทรสโกที่ความยาวคลื่นทั้งหมด นักเรียนจัดหาอุปกรณ์ตรวจจับ สอนให้ส่วนอื่น ๆ คิดต้นทุน ไม่เกิน $3 ต่อกลุ่ม (2009 ราคา) หลังจากดูบุคคล คู่ และ triples นักเรียนใช้ส่วนต่าง ๆ ผู้เขียนเชื่อว่า ขนาด 3 ทีมที่ดีที่ สุด ใหญ่พอที่จะมีการอภิปราย แต่เล็กพอที่นักเรียนทุกคนได้รับการเปิดจะมีอิทธิพลต่องานวิศวกรรม กระดาษนี้รายงานความคืบหน้าในงาน เปรียบเทียบ statistically‐validated การประเมินนักเรียนยังไม่เกิดขึ้น ข้อผิดพลาดยังคงปรากฏในซอฟต์แวร์ และยัง ความกระตือรือร้นซึ่งสเปกโตรมิเตอร์โทรศัพท์มือถือได้ โดยเกือบทุกคนมีได้ยินของมันแสดงให้เห็นว่า การรับประกันเป็นต้น "roll‐out" ของแนวคิด เป็นสิ่งพิมพ์ที่เปิดเข้าเทียบ Creative Commons ผู้เขียนบรรลุเข้า ร่วม โดยชุมชนดำเนินการ ตรวจแก้จุดบกพร่อง การประเมินผลของเครื่องสอน

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

Sometime  during  2008,  it  occurred  to  the  corresponding  author  that  cell  phone  cameras  had  become common among students.  "They"re only 8 bit CMOS chips," was the initial thought.  "The  signal‐to‐noise ratio will be terrible.  Dark current is likely to be a problem.  No one in their right  mind would use such a poor detector for doing quality spectrophotometry."  In November, 2008,  the author had a double‐take.  If all these measurement problems were so blatant, wouldn"t that  make the concepts behind the problems easier to sense and learn than if one used a high quality  detector  and  system?   The  result  is  reported  in  this  paper:  an  inexpensive  array  detector  spectrometer  useful  for  teaching  the  basics  of  visible  absorption  spectrophotometry  and  the  concepts general to spectroscopy at all wavelengths.  The students supply the detector, while the  instructor provides all other parts, costing no more than $3 per group (2009 prices).  After watching  individuals, pairs, and triples of students use the parts, the authors believe that a team size of 3 is  optimal, being big enough to have discussions, but small enough that all students get a turn to  influence the engineering.  This paper reports work in pro เกรซ .   เปรียบเทียบ อย่างมีนัยสำคัญทางสถิติ‐ )   ทำไมการประเมินนักเรียนได้อะไรไม่ได้อะไรเลยเหรออะไรเกิดขึ้น   แมลงอะไรต่อรึเปล่าที่จะปรากฏในที่อะไรอะไรอะไรอะไรอะไร  ซอฟแวร์ และยัง มีอะไรรึเปล่า มีอะไรเหรอ ความกระตือรือร้นที่ไหมที่ทำไมเซลล์โทรศัพท์กล้องรึเปล่า มีอะไรรึเปล่าทำไมถูกมั้ยเจออะไรด้วยรึเปล่า เกือบทุกคนที่ได้รึเปล่า มีอะไรรึเปล่ารึเปล่าได้ยินรึเปล่า ของอะไรรึเปล่าแนะนำไหมว่าอะไรเป็นอะไรก่อนไหม " ‐ม้วนออก " อะไรของอะไรแนวคิดอะไรไหมมีอะไรรับประกัน   เป็นไหมเป็นไหมเปิดรึเปล่า การเข้าถึง / สร้างสรรค์ไหม ซึ่งไหมพิมพ์อะไรที่ทำไมผู้เขียนมีส่วนร่วมไหม โดยชักชวนอะไรไหมไหมที่ทำไมชุมชนอะไรในการใช้งาน      การดีบัก และการประเมินผลของอะไรนี่ทำไมสอนอะไรเครื่องมือ